Главная страница
Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
Дополнительно рекомендуемая. 1. Дьяченко В.Н. Сотрудничество в обучении: о коллективном способе учебной работы: кн
1. Дьяченко В.Н. Сотрудничество в обучении: о коллективном способе учебной работы: кн. для учит.– М., 1991.
2. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игр, дискуссий. Анализ зарубежного опыта / М. В. Кларин.– М.: Эксперимент, 1995.– С.124 – 161.
|
| Раздел 3. Личностно-ориентированные образовательные технологии.
Тема 8.Игровые технологии обучения
| Задания для студентов, обучающихся по заочной форме.
Задание 1.
Письменно ответьте на вопросы:
1.В чем состоит образовательный потенциал игры как вида деятельности?
2.Какие виды игр используются в образовательном процессе для решения задач обучения и воспитания личности?
3.Какие этапы организации деятельности участников образовательного процесса выделены в технологиях деловой и имитационной игры?
4.В чем состоят трудности практической реализации игровых образовательных технологий в процессе обучения?
Задание 2.
Составьте конспект проведения дидактической игры с детьми дошкольного возраста. Вид игры и возраст детей студентом определяются самостоятельно. В конспекте следует представить описание дидактической игры, образовательные задачи, этапы организации игры с детьми: введение в совместную игру, объяснение содержания и правил игры, описание хода игры, заключительный этап.
Задания для студентов, обучающихся по дневной форме обучения.
Задание 1.
Составьте картотеку статей по теме «Теоретико-прикладные аспекты использования технологий игрового обучения в образовательной практике». Для составления картотеки необходимо познакомиться с содержанием периодических изданий: журналы «Педагогика», «Образование и наука», «Школьные технологии» и др. по выбору. При оформлении статей картотеки необходимо указать автора, название статьи, выходные данные (название журнала, год издания, номер, страницы). Необходимо так же дать краткую характеристику содержания статьи (теоретический или прикладной характер; основные вопросы, адресность статьи). Количество статей в картотеке: не менее 5-6 из разных периодических изданий.
Литература
Основная
1. В.С. Кукушин Педагогика начального образования: учеб. пос. для студ. пед. вузов / В.С. Кукушин, А.В. Болдырева-Вараксина / Под общ. ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ «МарТ», 2005. – С. 288 – 298.
Дополнительная
1. Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. – М.: ИЦ Академия, 2008. – С. 168 – 179.
2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии / Г. К. Селевко.– М.: Народное образование, 1998. – С. 51 – 60.
Дополнительно рекомендуемая
1. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игр, дискуссий. Анализ зарубежного опыта / М. В. Кларин.– М.: Эксперимент, 1995.– С. 92 – 97, 104 – 108.
2. Панфилова А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога: учеб. пос. для студ. высш. учеб. заведений / А.П. Панфилова; под общ ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. - М.: ИЦ «Академия», 2008. – С. 7 - 22, 69 - 97, 209 - 238.
3. Трайнев В.А., Трайнев И.В. Интенсивные педагогические игровые технологии в гуманитарном образовании (методология и практика) / В.А. Трайнев, И.В. Трайнев: Издательско - торговая корпорация «Дашков и К», 2007. – С. 25 – 34, 97 – 100.
|
| Раздел 3. Личностно-ориентированные образовательные технологии
Тема 9. Технологии разноуровневого обучения
| Задание 1.
Дайте письменные ответы на вопросы:
1.Что понимают под дифференцированным обучением в дидактике?
2.Что понимают под принципом дифференциации обучения, какими способами он может быть реализован в практике обучения?
3. В чем состоят достоинства и недостатки способов дифференциации обучения: по возрастному составу учащихся, по области интересов, по уровню умственного развития?
4. Чем отличается дифференцированное и индивидуализированное обучение?
Задание 2.
Подготовьте содержание темы задания («Технологии разноуровневого обучения в образовании») на двух уровнях: уровень требований ГОС ВПО; повышенный уровень. Оформите содержание в виде текста (2 -4 страницы), заданий (вопросов) к нему, списка литературы (учебники, учебные пособия, статьи из периодических изданий и т.д.).
Задание 3.
Проанализируйте одну из технологий разноуровневого обучения по критериям:
-классификационные параметры;
-целевые ориентации;
-способ дифференциации;
-особенности методики организации процесса обучения;
-достоинства и недостатки;
-отличия и сходства с одной из технологий обучения (традиционной, технологией обучения в группах, технологией развивающего обучения и др.)
Литература
Основная
1. В.С. Кукушин Педагогика начального образования: учеб. пос. для студ. пед. вузов / В.С. Кукушин, А.В. Болдырева-Вараксина / Под общ. ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ «МарТ», 2005. – С. 307 – 313.
Дополнительная
1. Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина. – М.: ИЦ Академия, 2008. – С. 266 – 281.
2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии / Г. К. Селевко.– М.: Народное образование, 1998. – С. 78-95.
Дополнительно рекомендуемая
1. Дьяченко В. Обучение по способностям / В. Дьяченко // Народное образование.– М., 1994.– № 2, 3.
2. Н.П. Капустин Педагогические технологии адаптивной школы: Учеб пос. для студ. высш.пед. учеб. заведений / Н.П. Капустин. –М.: ИЦ «Академия», 2001. – С. 7 – 22.
3. Осмоловская И.М. Как организовать дифференцированное обучение / И. М. Осмоловская // Педагогическое проектирование: уч. пос. для студ. пед. вузов / под. ред. М.А. Ушаковой. – М.: Сентябрь, 2002, 2005.
|
| Раздел 3.
Личностно-ориентированные образовательные технологии
Тема 10. Технологии личностно-ориентированного обучения
| Задания для студентов, обучающихся по заочной форме обучения
Задание 1.
На основе знакомства и анализа содержания рекомендованных источников заполните таблицу «Технологии личностно - развивающего обучения»
| признаки
| Название технологии, автор
| Название технологии, автор
| Название технологии автор
| | Концептуальные основания
|
|
|
| | Основные понятия
|
|
|
| | Целевые ориентиры
|
|
|
| | Особенности организации процесса обучения
|
|
|
| | Ожидаемые результаты
|
|
|
|
Данная страница нарушает авторские права?
|