Оцінка батька донькою

Шкала позитивного інтересу. Доньки описують позитивний інтерес батька як батьківську впевненість у собі, в тому, що це не батьківська суворість, а увага до підлітка, теплота й відкритість стосунків між батьком і донькою-підлітком, прояви щирого інтересу. Психологічне сприйняття доньки характеризується відсутністю різких перепадів від уседозволеності до суворих покарань, тобто домінують теплі дружні стосунки з чітким усвідомленням меж того, що можна й чого не можна. Батьківські заборони ж у цьому випадку діють лише на тлі батьківської любові.

Шкала директивності. Дівчатка-підлітки описують директивність батька як образ „твердої чоловічої руки”, готової стиснутися в кулак, указати дитині на її місце в суспільстві й, зокрема, в родині. Директивний батько спрямовує дівчину на правильний шлях, змушуючи її підкорятися нормам і правилам поведінки, прийнятим у суспільстві й певній культурі, вкладаючи в її душу заповіді моралі.

Шкала ворожості. У цьому випадку йдеться про такий несприятливий тип батьківського ставлення до доньки, як поєднання надмірної вимогливості, орієнтованої на еталон „ідеальної дитини” і сприяння залежності. Усе це призводить до порушень взаємовідносин між батьком і донькою-підлітком, що зумовлює підвищений рівень напруженості, нервозності й нестабільності підлітка.

Шкала автономності. Дівчатка-підлітки описують автономність батьків як претензію на лідерство, причому лідерство недосяжне, недоступне для взаємодії з ним. Він здається людиною, відгородженою від проблем родини немов невидимою стіною, такою, що живе паралельно з іншими членами родини. Батькові абсолютно однаково, що відбувається навколо, його дії частіше не узгоджуються з потребами й запитами близьких, інтереси яких повністю ігноруються.

Шкала непослідовності. Тут батько здається людиною зовсім непередбаченою. З досить високим ступенем імовірності в його поведінці можуть проявлятися суперечливі психологічні тенденції, причому амплітуда коливань – максимальна.

Отже, характерні розходження в оцінках виховання матерів і батьків дівчатками-під-літками виглядають так. При позитивно­му інтересі та психологічному прийнятті в матерів, на відміну від батьків, на перший план виступає довіра й підлеглість. У батьків же домінує впевненість у собі й відсутність твердості, авторитарності у стосунках із донькою, що виключає виховання за допомогою силового тиску.

Директивність матерів будується винятково на амбіційних претензіях щодо влади й твердого контролю за поведінкою доньки, а директивність батьків виражається ще й залежмо від думки інших і самозакоханості. При ворожості, емоційному відкиданні в матерів виявляється впертий конформізм і слабка залежність від думки інших, що випливає з претензій батька. У батьків же при ворожій виховній практиці стосовно доньки-підлітка на перший план виступає жорстокість і самоствердження владою та силою.

Автономність із боку матерів відрізняється відсутністю добрих людських стосунків і відгородженістю від проблем та інтересів доньки, а в батька автономність виражається в його беззастережному лідерстві в родині й у неприступності спілкування з ним для доньки.

При непослідовній виховній практиці в контексті суперечливості проявів характеристики батьків і матерів представляються однаковими.

Спостерігається розходження лише в таких тенденціях як самодостатнє самоствердження з ворожою непримиренністю в батьків і підпорядкованістю й недовірою – у матерів.

ТЕСТ

„ЧИ ВИХОВУЄТЕ ВИ СВОЮ ДИТИНУ? ”

(За матеріалами В. Богословської)

Мета: визначення, наскільки ґрунтовно батьки займаються вихованням своєї дитини.

Респонденти: батьки учнів.

Матеріали: роздруковані бланки тесту, ручки чи олівці.

Інструкція. Відповідаючи на запитання тесту, позначайте найбільш прийнятні для вас варіанти відповіді.

Після проведення тестування відповіді батьків порівнюються з відповідями учнів на аналогічні запитання.

1. Скільки навчальних предметів було у вашої дитини у минулому навчальному і поточному році?

а) названа точна кількість предметів;

б) майже точна відповідь;

в) суттєві розбіжності з розкладом.

2. Скільки батьківських зборів ви відвідали протягом поточного навчального року?

а) усі або пропустив одні;

б) пропустив декілька;

в) не відвідав жодного з певних причин.

3. Скількох викладачів, які працюють із класом, де вчиться ваша дитина, ви знаєте на ім’я й по батькові?

а) усіх;

б) деяких;

в) лише одного.

4. Скільки разів цього року ви переглядали зошити й підручники вашої дитини?

а) переглядаю періодично;

б) один-два рази за семестр;

в) жодного разу.

5. Ви виявили, що в дитини є труднощі з певних предметів, і не можете їй допомогти. Які ваші дії?

а) звернуся по допомогу до вчителів;

б) піду до директора школи;

в) змушу дитину серйозніше вчити складні для неї предмети.

6. Як ви ставитеся до того, що до вашої дитини приходять друзі, аби разом зробити домашнє завдання?

а) приймаю їх і допомагаю в заняттях, якщо потрібно, створюю умови для занять;

б) вони мені дуже заважають, але я їх приймаю;

в) вважаю, що моя дитина має виконувати домашнє завдання сама.