Тәрбиелік шаралардың бірлікті жиынтығын. Тәрбиеленушілердің іс-әрекеттерін жоспарлы ұйымдастыру

Тә рбиенiң персонификациясы дегенiмiз: Адамның мақ сат-мү дделер, наным-сенiмдерін бағ алау критерийлерi; Ә леуметтенудiң бар болуының iшкi механизмi; Ақ параттық мазмұ ндағ ы, адамның тұ тас модусын бағ алау критерийлерi

Тә рбиені жү йелеуді ұ йымдастырудағ ы міндеттер: A) Тә рбие процесі белгіленген мақ сатта жү йеленуі тиіс B) Баланың бойына біткен қ абілеттілігі мен мақ сат-мү дделерін жаң аша дамыту C) Баланың ө негелілік мінез-қ ұ ндылық тарын қ алыптастыру

Тә рбиені жү йелеуді ұ йымдастырудағ ы міндеттер: А) Баланың ө негелілік мінез-қ ұ ндылық тарын қ алыптастыру В) Баланың бойына біткен қ абілеттілігі мен мақ сат-мү дделерін жаң аша дамытуС) Тә рбие процесі белгіленген мақ сатта жү йеленуі тиіс

Тә рбиенің ә сері - бұ л: A) Қ алыптасып келе жатқ ан тұ лғ аның ортамен мақ саттарғ а сай ө зара қ арым-қ атынасы B) Қ алыптасып келе жатқ ан тұ лғ аның ортамен ә леуметтік мақ саттарғ а сай ө зара қ арым – қ атынасы

Тә рбиенің жалпы мақ сатын кө рсетің із: A) Баланы қ оғ амда ө мір сү руге бейімдеу B) Балаларғ а ә леуметтік тә жірбиені мең герту C) Қ ұ ндылық тар жү йесін таныту

Тә рбиенің заң дылық тарына... жатады: А) Баланың ү немі жетілуі, даму жағ дайында болуыВ) Тә рбие мен дамудың бірлігі жә не ө зара байланыстылығ ы С) Тә рбиеде бірың ғ ай дайын рецептің болмауы жә не оны қ олдану мү мкін еместігі

Тә рбиенің компоненттері: A) Мақ саттылық B) Нә тиже C) Іс-ә рекет

Тә рбиенің қ ұ рал-жабдық тарына қ ойылады: А) Гигиеналық талаптарғ а сай болуы В) Педагогикалық талаптарғ а сай болуы С) Қ ұ қ ық тық талаптарғ а сай болуы

Тә рбиенің қ ұ рал-жабдық тарына қ ойылады A) Гигиеналық талаптарғ а сай болуы B) Эстетикалық талаптарғ а сай болуы C) Қ ұ қ ық тық талаптарғ а сай болуы

Тә рбиенің қ ұ рал-жабдық тарына қ ойылатын талаптар: Гигиеналық талаптарғ а сай болуы.Эстетикалық талаптарғ а сай болуы. Мектептің талаптарына сай болуы.

Тә рбиенің қ ұ рал-жабдық тарына қ ойылатын талаптар: Педагогикалық талаптарғ а сай болуы.Қ оғ амдық талаптарғ а сай болуы. Экологиялық талаптарғ а сай болуы.

Тә рбиенің қ ұ рал-жабдық тарына қ ойылатын талаптар: Гигиеналық талаптарғ а сай болуы; Эстетикалық талаптарғ а сай болуы; Мектептің талаптарына сай болуы

Тә рбиенің қ ұ рал-жабдық тарына қ ойылатын талаптар: Гигиеналық талаптарғ а сай болуы; Педагогикалық талаптарғ а сай болуы; Эстетикалық талаптарғ а сай болуы

Тә рбиенің қ ұ рал-жабдық тарына қ ойылатын талаптар: Гигиеналық талаптарғ а сай болуы; Педагогикалық талаптарғ а сай болуы; Эстетикалық талаптарғ а сай болуы
Балалар ұ жымының педагогикалық теориясын дамытуғ а ү лестерін қ осқ ан педагог-ғ алымдар: С.Т.Щацкий; Л.С.Выготский; П.П.Блонский
Дә стү рлі емес ә дістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қ ызметтері: Баланың денсаулығ ын сақ тау; Баланың қ абілетін дамытуғ а қ амқ орлық; Баланың адамгершілігін тә рбиелеу

Тә рбиенің қ ұ рамды бірліктерін атаң ыз: А) Ақ ыл- ой тә рбиесі, ең бек тә рбиесіВ) Адамгершілік, эстетикалық С) Экономикалық, дене тә рбиесі

Тә рбиенің мақ саты: Қ оғ амның мү ддесімен сә йкес болуы; Жеке тұ лғ аның жан-жақ ты дамуы; Қ оғ ам сұ ранысына сә йкес жеке тұ лғ а қ алыптастыру

Тә рбиенің мақ саты: А) Жоғ ары мә дениетке ұ мтылыс нә тижесіВ) Тә рбиеленуші шешетін міндеттер С) Азаматтарда сапалы қ ұ ндылық тардың қ алыптасуы

Тә рбиенің негізгі ә дістері: Сендіру, жақ сы ү лгі кө рсету.Мадақ тау, жазалау.Жаттығ у, талап ету.

Тә рбиенің негізгі тү рлері: Ақ ыл-ой, дене, адамгершілік.Экологиялық, экономикалық.Эстетикалық, ең бек.

Тә рбиенің ө мірмен, ең бекпен байланысы принципі қ арастырады: Жағ ымсыз ә рекеттермен, жалқ аулық пен, босқ а жү рушілікпен кү ресті; Ө зі ү шін жә не қ оғ ам пайдасына орай жауапкершілік жә не шығ армашылық пен ең бектенуді; Жауапсыздық қ а, ең бек тә ртібін бұ зушылық қ а, енжарлық пен іссіздікке ымырасыз болуғ а тә рбиелеу.

Тә рбиенің тү рлері мен ә дістері ө те кө п, оларды тиімді қ олданудағ ы педагогикалық тә сілдерді таң дау шарттары: A) Қ азіргі тә рбиенің мақ саты мен міндеттеріне сай болу B) Оқ ушылардың жас жә не жеке дара ерекшеліктерін ескеру, жекелік бағ ыттылық C) Оқ ушылардың тә рбиелілік дең гейі

Тә рбиенің тү рлері мен ә дістері ө те кө п, оларды тиімді қ олданудағ ы педагогикалық тә сілдерді таң дау шарттары: A) Тә рбиенің жағ дайлары мен шарттары B) Оқ ушылар ұ жымының қ алыптасу дең гейі C) Тә рбиелік ық пал етудің тү рлері мен ә дістерінің ө зара байланысы мен жү йесі

тә сілі.

Топтық жұ мыстарды ү йымдастыру проблемалары бойынша айналысқ ан зерттеушілер: И.Т. Bолков. B. Оконь A.М.Раевский.

Топтық жұ мыстарды ұ йымдастыру мә селелері бойынша айналысқ ан зерттеушілір: И.Т. Волков; В.Оконь; А.М. Раевский

Топтық жұ мыстарды ұ йымдастыру мә селелерімен айналысқ ан зерттеушілер: И.Т. Волков; В. Оконь,; А.М.Раевский

Топтық пә ндік іс-ә рекетін ұ йымдастыру: А) Балағ а дү ниедегі адам ө міріне қ ажетті қ ұ ралдары материалдық қ ұ ндылық тарғ а жататын ең бектің іс-ә рекеті B) Балағ а дү ниенің кө пжақ тылығ ы мен кү рделілігі, қ арама-қ айшылық тарын, танымдық іс-ә ректін C) Балағ а дү ниені кө ркем образдар арқ ылы тануғ а, кө ркемдік заттар тудыра отырып, дү ниені кө ркейтуге мү мкіндік беретін іс-ә рекет