Түсіндіру:Теориялық мәнін ашу, фактілерді, құбылыстарды бірізді, дәлелді баяндау

Тү сіндіру: Теориялық мә нін ашу, фактілерді, қ ұ былыстарды бірізді, дә лелді баяндай

Тұ лғ а дамуына ә сер ететін жетекші факторлар: Тұ қ ымқ уалаушылық, орта, тә рбие Дү ниетанымның бағ алау қ ызметі байланысты: Адамның қ оршағ ан орта қ ұ былыстарын ө з кө зқ арасы мен сенімдері, ө зінің дү ниетанымы тұ рғ ысынан бағ алауында

Тұ лғ а дамуында қ оршағ ан ортаны шешуші фактор деп қ арастыратындар: Ә леуметтік бағ ыт ө кілдері

Тұ лғ а дамуының қ андай факторы мақ сатты жә не ол қ оғ ам мақ сатына сә йкес ә сер етеді: Тә рбие

Тұ лғ а дамуының негізгі қ озғ аушы кү ші: Қ арама-қ айшылық

Тұ лғ а дамуының негізгі қ озғ аушы кү ші: Қ арама-қ айшылық

Тұ лғ а ә леуметтік қ арым-қ атынастар субьектісі ретінде кө рінеді: белсенді іс-ә рекетпен

Тұ лғ а қ алыптасуына ең аз ә сер етеді: Географиялық орта

Тұ лғ а қ алыптасуына ең аз ә сер етеді: Географиялық орта

Тұ лғ а: Жеке адам

Тұ лғ ам дамуына мақ сатты тү рде жә не қ оғ ам мақ сатына сә йкес ә сер ететін фактор: Тә рбие

Тұ лғ аны ә леуметтендіру институттары: Отбасы, мектеп, шағ ын орта

Тұ лғ аны ә леуметтендіру: Адамды ә леуметтік қ атынастар жү йесіне ық палдастыру

Тұ лғ аны ә леуметтендірудің ә леуметтік микрофакторлары: Отбасы, достары, микросоциум, тұ лғ аны ә леуметтендіру институты

Тұ лғ аны қ алыптастыруғ а байланысты тұ жырымдар жасағ ан Ежелгі грек ойшылдар Сократ.Платон.Аристотель.

Тұ лғ аның ғ леуметтенуі кезінде оның дамына ғ сер ететін факторлар: Мегафакторлар.Макрофакторлар.Мезофакторлар.

Тұ лғ аның дамуына тә рбиенің ә сер ету жағ дайлары: Қ оғ амның талабын ескеру, тә рбиенің мазмұ ндылығ ы, дамудың ең жақ ын аймағ ына бағ дарлану, тұ лғ аның белсенді ұ станымы, дамудың жалпы заң ына сү йену, жеке жә не жас ерекшелігін ескеру

Тұ тас педагогикалық процессте мұ ғ алімнің ең бек қ ұ ралдарының ізіндік сипаттары – ол: Оның білімі.Оның білігі.Оның тұ лғ алық қ асиеттері.

Тұ тас педагогикалық процестің негізгі элементтері: мақ саты, міндеті, мазмұ ны, формасы, ә діс-тә сілдері, нә тиже

Тұ тас педагогикалық процестің тә рбиелік механизміне жатады: Мақ саты, міндеті, мазмұ ны

Ұ жымдық танымдық іс-ә рекет формаларына қ атысы жоқ: Оқ ушының сабақ тағ ы жауабы

Ұ жымдық - танымдық іс-ә рекеттің мынадай белгілі бар: Бірынә ай мақ саттық, жалпы мотивтің болуы. Іс-ә рекеттер барысында оқ ушылар арасында ө зара жауапкершіліктің жә не тә уелсіздіктін пайда болуы. Жалпы нә тижелердің болуы.

Ұ жымдық шығ армашылық істердің авторы: А.С. Макаренко

Ұ жымдық -танымдық іс-ә рекеттің тә рбиелік ә леуеті қ орытындыланады: Жағ ымды адамгершілік қ арым-қ атынас тә жірибесін қ алыптастырумен

Ұ жымның дамуындағ ы екінші сатысында талапты: Мұ ғ аліммен бірге белсенді топ та қ оя алады

Халық аралық нормативті қ ұ жаттарғ а жатады: Балалар қ ұ қ ығ ы декларациясы, БҰ Ұ -ның балалар қ ұ қ ығ ы туралы жалпы ә лемдік декларациясы