Методы разработки профессиограмм

Для получения профессиограмм может использоваться обширный набор методов, включающий:

• Методы анализа документов:
• изучение монографий и периодических изданий,
• анализ руководств, инструкций, отчетов, актов.
• Методы опроса:
• индивидуальное интервью,
• групповое интервью и дискуссии (фокус-группы),
• анкетирование,
• экспертные оценки.
• Методы наблюдения:
• наблюдение за поведением работников,
• регистрация процесса и результатов трудовой деятельности с использованием технических средств (видеосъемка, хронометраж).
• Методы самонаблюдения:
• самонаблюдение и самоотчет специалиста в процессе деятельности,
• самонаблюдение психолога в процессе освоения деятельности и решения несложных задач (трудовой метод).
• Методы эксперимента (экспериментальное моделирование трудовых ситуаций и измерение показателей деятельности, контроль факторов).
• Методы анализа деятельности:
• эргономический анализ рабочего места, инструментов и оборудования, условий деятельности,
• алгоритмический анализ выполнения отдельных заданий и трудовых операций,
• анализ приема и переработки информации в процессе деятельности,
• анализ формирования профессиональных знаний и навыков,
• анализ ошибок в процессе деятельности,
• анализ рекордов и изучение высших достижений в профессиональной деятельности,
• анализ чрезвычайных происшествий (метод критических инцидентов),
• изучение профессиональной деятельности в экстремальных ситуациях.
• Методы психологического тестирования (изучение личности работников, статистический анализ межгрупповых различий, выявление профессионально важных качеств);
• Биографические методы (изучение биографий и автобиографий специалистов).

При этом наиболее доступными и широко используемыми для составления профессиограмм являются метод анализа документов и метод опроса.

Одна из первых схем и методик экспертной оценки профессий была предложена О. Липманом в 1921 г. Методика изучения профессии включала в себя развернутый перечень умений и способностей, связанных с движениями, ощущением, восприятием, воображением, мышлением, общением, а также различных черт личности.

Дальнейшее развитие профессиографии было связано с последовательным преодолением лежащих в ее основе психологических представлений о наличии устойчивых психологических профессионально важных качеств и способностей, определяющих успешность профессиональной деятельности.

Более современную схему описания профессии в начале 70-х годов предложил Е.А. Климов, который, работая в Ленинградском научно-исследовательском институте профессионально-технического образования, разработал информационно-поисковую систему «Профессиография» [13]. Схема включала в себя производственно-техническую, социальную, психологическую и психофизиологическую характеристики. И это была одна из лучших профессиографических схем, разработанных в отечественной психологии и педагогике, к сожалению, в настоящее время незаслуженно забытая.

Между тем, многие разработанные позже в России профессиографические схемы вызывают сомнения относительно полноты и логической стройности. В качестве примера можно познакомиться с некоторыми конкретными схемами составления профессиограмм, разработанными в России в 80-х – 90-х годах XX века.