Отбасының ерекшеліктерін белгілейді:*Ата-аналардың білім деңгейі

Отбасының қ оғ амғ а қ атысты негізгі қ ызметтері: * Жұ мыстан, оқ удан бос уақ ытын ұ йымдастыру қ ызметі*Білім, дағ ды, шеберлік, рухани қ ұ ндылық тарды кейінгі ұ рпақ қ а жеткізетін тә рбиелік қ ызмет

Отбасының негізгі қ ызметтері: Шаруашылық -экономикалық.Тә рбиелікҰ рпақ жалғ астыру..

Отбасының тікелей бала тә рбиесімен айналысу дең гейіне қ арай 3 топқ а бө лінуі: Бала тә рбиесін білетін жә не онымен айналысатын ата-аналар. Бала тә рбиесімен айналысқ ысы келетін, бірақ дұ рыс тә рбие беруге педагогикалық білімі жетпейтін ата-аналар Бала тә рбиесімен мү лде айналыспайтын, айналысқ ысы да келмейтін ата-аналар.

Ө Ө Ө

Ө з ұ жымындағ ы жұ мыс жә не ө мір ү шін жағ ымды жағ дай қ ұ руда барлық студенттердің ең бек ә рекетіне етуін қ амтамасыз ететін ә діс: * Ұ жымдық қ ызмет кө рсету*Ө зін-ө зі басқ ару*Ұ йымшылдық қ а баулу*

Ө з ұ жымындағ ы жұ мыс жә не ө мір ү шін жағ ымды жағ дай қ ұ руда барлық студенттердің ең бек ә рекетіне етуін қ амтамасыз ететін ә діс: * Бірдей педагогикалық талап*Жарыс*Практикалық ә діс

Ө з ұ жымындағ ы жұ мыс жә не ө мір ү шін жағ ымды жағ дай қ ұ руда барлық студенттердің ең бек ә рекетіне енуін қ амтамасыз ететін ә діс: * Бірдей педагогикалық талап*Практикалық ә діс*Топтық іс-ә рекет*

Ө з ұ жымындағ ы жұ мыс жә не ө мір ү шін жағ ымды жағ дай қ ұ руда барлық студенттердің ең бек ә рекетіне енуін қ амтамасыз ететін ә діс: Ұ жымдық қ ызмет кө рсету, Топтық іс-ә рекет

Ө зара ә рекеттескен жү йелер мен элементтер арқ ылы жеке бастың мақ сатты бағ ытта дамуы – бұ л: Тә рбие.; Педагогикалық кө мек.; Тә рбиелеудің механизмі;

Ө зара ә рекеттесуде ә р ұ жым мү шесі паралелды ық палдын ә серінде болады: *мұ ғ алімнің *ұ жымдың *активтін

Ө зекті мә селелерді айналып кетпей, шындық ты тура айтудың қ ажеттілігін ұ станатын қ ағ ида: Саналылық қ ағ идасы; Белсенділік қ ағ идасы; Ә рекет қ ағ идасы;

Ө зіндік тұ лғ алық қ асиеттерін қ алыптастыруғ а бағ ытталғ ан адамның саналы іс-ә рекеті* Ө зін-ө зі тә рбиелеу*Жігерлілік

Ө зіне-ө зі тү зету мү мкіндік береді (Ө з тә ртібін тү зетуге; Ө з кемшіліктерін жә не қ ателерін тү зетуге; Басқ а адамдарғ а ө з қ атынасын ө згертуге)

Ө зінің бойындағ ы рухани байлық ты, моральдық тазалық ты жә не дене жағ ынан жетілгендікті ү йлестіре, ұ штастыра білген, сана-сезімі жоғ ары, ө мірдің тү рлі салаларында белсенді ұ ызмет етуге қ абілетті, ізгіленген тұ лғ а ол, Жан-жақ ты ү йлесімді дамығ ан адам; Ү йлесімді дамығ ан адам; Дамығ ан адам

Ө зінің қ ұ рылымы бойынша тә рбиелеу ү рдісі мыналардың бірінен кейін бірінің ү здіксіз алмасуы ретінде қ арастырылады: Тә рбиелеу жағ дайларын; Тә рбиелеу талаптарын; Тә рбиелеу ережелерін

Ө зін-ө зі бағ алау болу мү мкін (Тым кө терілген; Адекваттық; Кемітілген)

Ө зін-ө зі бақ ылау ә рекетке қ ызмет етеді (Қ оршағ ан ортағ а сабырлы ә сер ету; Олардың кемшіліктерін, ә лсіздіктерін жә не қ ателерін тө зімді қ абылдау; Тө леранты болу)

Ө зін-ө зі тә рбиелеу мектебі адамнан талап етеді (Еріктік кү штерді; Ұ йымдастырушылық ты; Ө зіне сыншылдық ты)

Ө зін-ө зі тә рбиелеу –мақ сат бағ дарлы, саналы, жү йелі дербес адамның ә рекеті, тұ лғ аны қ алыптастыруғ а бағ ытталғ ан(Ө з тағ дырын ө зі шешу; Ө зін-ө зі дамыту; Ө з дегенін іске асыру)

Ө зін-ө зі бағ алау болу мү мкін: Тым кө терiлген*адекваттық *Кемiтiлген

Ө зін-ө зі бақ ылау ә рекетке қ ызмет етеді *Қ оршағ ан ортағ а сабырлы ә сер ету*толеранты болу*олардың кемшіліктерін, ә лсіздіктерін жә не қ ателерін тө зімді қ абылдау

Ө зін-ө зі бақ ылау ә рекетке қ ызмет етеді: Қ оршағ ан ортағ а сабырлы ә сер ету

Ө зін-ө зі басқ ару ұ йымының кезең дері: Cынып жағ дайында ө зін –ө зі басқ ару.Мектеп оқ ушыларының ө зін-ө зі басқ аруы. Мектеп жағ дайында тең тө рағ алық басқ ару жү йесі.

Ө зін-ө зі басқ ару ұ йымының қ ұ рылымының 3 кезең і: * Сынып жағ дайында ө зін-ө зі басқ ару.*Мектеп оқ ушыларының ө зін-ө зі басқ аруы.*Мектеп жағ дайында тең тө рағ алық басқ ару жү йесі.*

Ө зін-ө зі басқ ару ұ йымының қ ұ рылымының кезең дерін атаң ыз: Сынып жағ дайында ө зін-ө зі басқ ару, Мектеп оқ ушыларының ө зін-ө зі басқ аруы, Мектеп жағ дайында тең тө рағ алық басқ ару жү йесі

Ө зін-ө зі тану пә німен қ атар қ осалқ ы мамандық тар *Ә леуметтік педагогика *Ө зін-ө зі тану

Ө зін-ө зі тә рбиелеу – мақ сат бағ дарлы, саналы, жү йелі, дербес адамның ә рекеті, тұ лғ аны қ алыптастыруғ а бағ ытталғ ан: Ө з тағ дырын ө зi шешу.ө зін-ө зі дамыту.Ө з дегенiн iске асыру

Ө зін-ө зі тә рбиелеу мектебі адамнан талап етеді: Ерiктiк кү штерді

Ө зін-ө зі тә рбиелеу мектебі адамнан талап етеді: Ерiктiк кү штерді, ұ йымдастырушылық ты, Ө зiне сыншылдық ты

Ө зін-ө зі тұ зету мү мкіндік береді: ө з тә ртібін тү зетуге.ө з кемшіліктерін жә не қ ателерін тү зетуге, басқ а адамдарғ а ө з қ атынасын ө згертуге

ППП

Педаггикалық ұ жымның сынып жетекшісі мен мұ ғ алімдердің ата-аналармен жү ргізетін жұ мыстарына бірың ғ ай талап жү йесінің қ асиеттері: *Заң дылық *келісімдік*Ә дептілік

Педагоггикалық зерттеудің тү рлері: Қ алапты.Лабаратория. Қ алаптастырушы. тұ ру, сыпайылық. '

Педагогика ғ ылымындағ ы тә рбиенің мақ саты Жеке адамды жан-жақ ты дамыту; Жан-жақ ты дамыту; Адамды дамыту

Педагогика тарихындағ ы тә рбие мақ сатын анық таудағ ы бағ ыттар: ө зіндік «Менді» қ ү румен байланыстыру.мә дениет қ ү ндылық тарына бағ дарлау.мемлекет мақ сатымен байланыстыру

Педагогикада қ алыптасқ ан ә діснамалық принциптер жү йесі: Ә тнопедагогикалық, антропологиялық, Жү йелік, кешенділік.Тұ лғ алык-бағ дарлык, іс-ә рекеттілік

Педагогикада қ алыптасқ ан ә діснамалық принциптер Кешенділік; Ық палдастық; Іс-ә рекеттілік

Педагогикадағ ы догматизммен, схоластикамен, бос сө зділікпен XVIIғ. Кү рес жү ргізгендер: *Ж.Ж.Руссо*К.Гельвеций, Л.Гольбах

Педагогикадағ ы тә рбие принциптер Тә рбиенің идеалылығ ы мен мақ саттылығ ы.Ұ жымда жә не ұ жым арқ ылы тә рбиелеу. Тә рбие ық палдарының тізбектестігі, жү йелілігі, беріктігі жә не ү здіксіздігі. Тә рбие жү йесін қ ұ рудың мақ саттылығ ы: Тә рбиелік ә рекет субъектісінің кү шін сипаттау. Табиғ и жә не ә леуметтік ортаны игеру.Тә рбиені жү зеге асыратын мазмұ нының ә дістерінің сабақ тастығ ы.

Педагогикадағ ы тә рбие принциптері: * Тә рбиенің идеалылығ ы мен мақ саттылығ ы.*Ұ жымда жә не ұ жым арқ ылы тә рбиелеу.*Тә рбие ық палдарының тізбектестігі, жү йелілігі, беріктігі жә не ү здіксіздігі.*

Педагогикалық ә рекеттің бірізділігінің қ ұ рылымы: * Жалпы нормалар жә не талаптармен танысу*Тұ лғ аның жалпы бағ ытын қ алыптастыру *Қ арым-қ атынас қ алыптастыру, кө зқ арастар мен тұ жырымдар қ алыптастыру

Педагогикалық зерттеулер іс ә ркетті ұ йымдастыру жә не жү ріс тұ рысты қ алыптастыру ә дісі* Жаттығ у*Дағ дыландыру

Педагогикалық зерттеулер іс-ә рекетті ұ йымдастыру жә не жү ріс-тұ рысты қ алыптастыру ә дісі: Ә ң гіме* Ү лгі-ө неге*

Педагогикалық іс ә рекеттің мазмұ нын реттеуші жә не қ арым-қ атынасты реттейтін қ ұ ралдар жинағ ы - бұ л: Мадақ тау жә не жазалау; Мақ ұ лдау жә не талап ету.Іске араластыру жә не талап ету.

Педагогикалық қ арым қ атынас мұ ғ алім мен оқ ушыларғ а.... мү мкіндік береді: * Білім алуғ а*Белсенділігін арттыруғ а *Рухани байланыс жасауғ а

Педагогикалық мақ сат мотивтері: * Балалық шақ тың сә улелі ө туіне кө мек беру

Педагогикалық процесті жобалап, бағ дарлауда тұ лғ аны мақ сат, субьект, оның нә тижесі жә не негізгі ө лшемі ретінде қ арастырады Бағ дарлы кө зқ арас; Жобалық кө зқ арас; Тұ лғ алық -бағ дарлы кө зқ арас

Педагогикалық процестің жү зеге асыруы* Ұ стазбен, тә рбиешінің тікелей қ атысуы Ұ стаздың басшылығ ы* Балалардың қ оғ амдық ө мірге белсенді араласуы

Педагогикалық процестің заң дылық тары: Тә рбиенің қ оғ амдық мұ қ таждық пен талаптарғ а ү йлесімділігі Жеке адам қ арым қ атынасы мен тә рбиесіндегі іс-ә рекеттің анық таушы рө лі. Тә рбие, оқ ыту, білім беру жә не жеке даму процестерінің ө зара тә уелділігі.

Педагогикалық процестің негізгі заң дылық тары: * Жеке адам қ арым қ атынасы мен тә рбиесіндегі іс ә ркеттің анық таушы рө лі*Педагогикалық процестің қ оғ амның ә леуметтік экономикалық қ ажеттілігімен негізделуі *Тұ тас тә рбие процесіндегі мақ сат, мазмұ н, ә дістер мен тә рбие формаларының бір біріне тә уелділігі

Педагогикалық таддау жұ мысы: Шараның ө ту нә тижесін бағ алау. Оқ ушылардың белсенділігін бағ алау. Aлдағ ы уақ ытта бағ дар қ ұ ру жә не нә тижелер талдау.

Педагогикалық талдау жұ мысы: Шараның ө ту нә тижесін бағ алау* Шешім қ абылдау*Алдағ ы ү ақ ытта бағ дар қ ұ ру жә не нә тижелер талдау*

Педагогикалық талдау жұ мысы: Шараның ө ту нә тижесін бағ алау*Шешім қ абылдау*Алдағ ы ү ақ ытта бағ дар қ ұ ру жә не нә тижелер талдау*

Педагогикалық технологиялардың теориялық тә жірибелік негізде орындалуын қ арастырғ ан педагогтар: * В.Ф.Шаталов*С.Н.Лысенкова*Е.Н.Ильин

Педагогикалық технологиялардың теориялық тә жірибелік негізде орындалуын қ арастырғ ан педагогтар: В.Ф. Шаталов* С.Н. Лысенкова* Н.И.Коротова*

педагогикалық трактатының негізгі идеялары: * Адамдарғ а кө мек жә не қ айымдылық қ ұ рметті болу*Ү лкендерге, қ ұ рдастарғ а, жасө спірімдерге сыйлы болу, сауаттылық қ а ынталылық пен жету*Ө з Отанын сү ю жә не қ орғ ау

Педагогикалық ү деріс қ атысушылардың ә рекетін іске асыру механизмі: формалар қ ұ ралдар ә дістер

Педагогикалық ү деріс қ ұ ралдары келесілермен іске асырылады: формалармен, ә дістермен, ә дістемелік тә сілдермен

Педагогикалық ұ жымның сынып жетекшісі мен мұ ғ алімдердің ата-аналармен жү ргізетін жұ мыстарына бірың ғ ай талап жү йесінің қ асиеттері: Заң дылық *Келісімдік*Ә дептілік*

Педагогиканың жеке элементтерін бір бірінен оқ шау қ арастырмайды, олардың бір-бірімен ө зара байланысын қ амтамасыз етеді Жү йелілік кө зқ арас; Классификациялық кө зқ арас; Систематикалық кө зқ арас

Педагогиканың технологиялық қ ызметтері: *Жобалау*Ық пал таныту

Педагогмкалық іс-ә рекеттің конструктивтік компонентін анық тайтын біліктер тобы: Оқ ушыны тү рлі іс-ә рекетке қ атыстыру. Ұ жым қ ұ ру. Біріккен іс-ә рекетті ұ йымдастыру.

Педагогтың іс-ә рекетінің қ ұ рылымы: *Қ арым-қ атынастық қ абілет (комуникативті)

Педогогикалық талдау жұ мысы: Шараны қ ортындылау* оқ ушылардың белсенділігін бағ алау*

Педогокикада қ алыптасқ ан ә діснамалық принциптер жү йесі* Этнопедогокикалық, Антропологиялық, Жү йелік, кешенділік, Тұ лғ алық –бағ дарлық, іс-ә рекеттілік

Педогокикалық процестің жү зеге асыруы* Ұ стазбен, тә рбиешінің тікелей қ атысуы, Ұ стаздың басшылығ ы, Балалардың қ оғ амдық ө мірге белсенді араласуы

Педогокикалық ү деріс қ атысушылардың ә рекеттін іске асыру механизмі(Формалар, Қ ұ ралдар, Ә дістер)

Педогокикалық ү деріс қ ұ ралдары келесілермен іске асырылады(Ә дістермен, Ә дістемелік тә сілдермен)

Пә ндер бойынша консультация ұ йымдастыратын сектор: *Ұ йымдастырушылық секторОқ у секторы*Білім кө теру секторы

Пікірсайыс *Сананы, сенімді қ алыптастырудың кү рделі ә дісі, Мақ сат-мұ раттарды қ алыптастырудың кү рделі ә дісі, Қ ұ ндылық бағ ыттарды қ алыптастырудың кү рделі ә дісі

Пікірталасты ө ткізу кезіндегі негізгі мә селе: * Қ айырымдылығ ы мен қ арапайымдылығ ы.*Нақ ты деректермен тұ жырымдалу.*Оқ ушылардың белсене қ атысуы.*

Пікірталасты ө ткізу кезіндегі негізгі мә селе: Дә лелді ой-пікірдің айтылуы. Hақ ты деректермен тұ жырымдалу. Оқ ушылардың белсене қ атысуы'

Платон мыналарды тә рбиелеуге кө п ық ылас білдірген: Еріктілікті*Ақ ыл-ойды*

Платон тә рбие мақ сатында келесілерге назар аударғ ан: ақ ыл-ойғ а.еркіндікке.сезімдерге

Процессуалдық компонент қ ұ рамына кіреді* Педагогикалық процесс, ә рекет, Тә рбие, Оқ у-тә рбие процесі

Психотерапиялық, тү зетушілік жә не психологиялық -педагогикалық тексеру кешенінің шешімі бойынша балалардың таң дағ ан кә сіп тү ріне жарамдылығ ын анық тауды жү ргізу кезең і: Кә сіби бағ дардың екінші кезең і; Кә сіби бағ дардың қ алыптастырушы кезең і; Кә сіби бағ дардың тү зетушілік кезең і.

ССС

Сабақ тан тыс ә рекеттердің ұ йымдастыру формасы: Қ оғ амдық пайдалы ең бек ә рекеті. Кө ркем ө нер шығ армашылық ә рекет. Физкультура-спорттық ә рекет.

Сабақ тан тыс ә рекеттердің ұ йымдастыру формасы: *Дене шынық тыру спорттық ә рекет*Қ оғ амдық пайдалы ең бек ә рекеті

Сабақ тан тыс тә рбие жұ мысының ерекшелігі* Балағ а ө зіне қ атысты жағ ымды қ атынасты қ алыптастыру жә не ондағ ы ө зін-ө зі бағ алаудың ә ділдігін қ амтамасыз ету, Балада ә р-тү рлі кө ркем ө нер ә рекеттерінің тү рі мен тікелей танысу арқ ылы ондағ ы қ ажеттілікті қ алыптастыру, Балада ындымақ тастық, ұ жымдық ө зара ә рекет ету дағ дысына қ алыптастыру

Сабақ тан тыс тә рбие жұ мысының мазмұ ныны ә сер ететін факторлар Мектептің ерекшелігі жә не ондағ ы қ алыптасқ ан дә стү р, Мұ ғ алімнің ө зінің жеке басынан ерекшелігі, қ ызығ ушылығ ы бейімі, Оқ ушылардың жас, жеке дара жә не сынып ерекшелігі

Сабақ тан тыс тә рбие жұ мысының мазмұ нының ерекшеліктері: * Сабақ тан тыс тә рбие жұ мысы мазмұ ны баланың сезіміне ә серленуіне назар аударуды негіздейді.*Қ оғ амдық тұ рғ ыдан қ абылданғ ан қ ұ ндылық тар жү йесін қ алыптастыру.*Баланың бос уақ ытын дұ рыс ұ йымдастыруды кө здейді.*

Сабақ тан тыс тә рбие жұ мысының мазмұ нының ерекшеліктері: * Этикалық нормаларын сақ тай білуге дағ дыландыру*Сабақ тан тыс тә рбие жұ мысы мазмұ ны баланың сезіміне ә серлендіруіне назар назар аударуды негіздейді*Баланың практикалық ә рекетін ұ йымдастыруды кө здейді

Сабақ тан тыс тә рбие жұ мысының танымдық ә рекеттері* Шығ армашылық ә рекеті, Ең бек ә рекеті, Кө ң іл кө теру ә рекеті

Салауатты омір салтын қ ұ руга қ атысты дә рігерлердің кең есі: Ашығ у, дене жаттыгулары.Кү н сә улесін пайдалану.Таза ауамен демалу, жаксы мү сін

Салауатты ө мір салтын қ ұ руғ а қ атысты дә рігердің берген кең есі: Басты тік ұ стау* Ішкі жан дү ниені сақ тау*

Салауатты ө мір салтын қ ұ руғ а қ атысты дә рігердің берген кең есі: Таза суды пайдалану*Кун сә улесін пайдалану* Таза ауамен демалу*

Салауатты ө мір салтын қ ұ руғ а қ атысты дә рігердің берген кең есі: Таза суды пайдалану*Кун сә улесін пайдалану*Таза ауамен демалу*

Салауатты ө мір салтына негіз болатын идеялар(Жан тазалығ ы, Дене ү йлесімділігі, Ақ ыл-ойдың айқ ындылығ ы)

Салауатты ө мір сү ру салтына" негіз болатын идеялар: ақ ыл-ойдың айқ ындылығ ы; дене ү йлесімділігі; жан тазалығ ы;

Сана сезімді қ алыптастыру ә дістер(Ә ң гімелесу, Тү сіндіру, Сендіру)

Сананы қ алыптастыру ә дістері: Саяси ә ң гіме* Психологиялық ә ң гіме* Этикалық ә ң гіме*

Сананы қ алыптастыру ә дістері: Саяси ә ң гіме*Психологиялық ә ң гіме*Этикалық ә ң гіме*

Сананы қ алыптастыру ә дістері: Саяси ә ң гіме*Психологиялық ә ң гіме*Этикалық ә ң гіме*

Сананы қ алыптастыру ә дістеріне: *Сендіру*Этикалық ә ң гіме*Тү сіндіру

Саң а сезімді қ алыптастыру ә дістер* Сендіру*тү сіндіру*ә ң гімелесу

Саң а сезімді қ алыптастыру ә дістер: ә ң гімелесу тү сіндіру сендіру

Сапа критерийлері: Мектептің жалпы психологиялық климаты; Қ алыптасқ ан бірың ғ ай мектептік ұ жымның болуы; Педагогикалық кү штің біріктілуі

Сапа критерилері: * Жү йенің мақ сатқ а жақ ындау дә режесі.*Мектептің жалпы психологиялық климаты.*

Саяси ү йлесімдер мен бірлестіктер: Оқ ырмандар конференциясы, тақ ырыптық конференциясы.Баспасө з конференциясы байқ аулар Кездесулер.

Саяси хабарлама ө ткізуге багытталғ ан жоспардың ұ лгісі: Бір аптадағ ы ә лемдегі саяси жағ дайларғ а қ ысқ аша сипаттама, Біздің еліміздегі, республикамыздағ ы ең маң ызды, ең кө рнекті табыстар, жаң алық тар туралы хабар. Халық аралық жағ дайдағ ы негізгі оқ иғ алар туралы хабар

Сенбіліктерге қ атысу мақ саты: *Ұ жым мү ддесін жү зеге асыру*Адамгершілік қ асиеттерді қ алыптастыру

Сенімдер реттеушілік қ ызметті атқ арып, тұ лғ аның рухани байлығ ын аң ық тайды жә не ...*сезімдер мен ә рекеттерін*қ ызығ ушылық тар мен тілектерді*бағ ыты мен қ ұ ндылық тарын

Социометрия ә дісі: Ө зара қ арым-қ атынасты зерттейді* Ұ жым ішілік қ атынастарды талдау* Сыныптағ ы шағ ын топтардың барын анық тайды*

Социометрия ә дісі: *Ө зара қ арым қ атынасты зерттейді*Сыныптағ ы шағ ын топтардың барын анық тайды*Оқ ушылардың жалпығ а танымал немесе танымал еместігін зерттейді

Сө йлеу этикетінің негізгі ережелері: Сө йлеу кезінде дауыс қ атты ә рі эмоциялы болу қ ажет; Сө йлеудің тү рлілігін қ олданбау; Ешқ ашан дө рекілікке дө рекілікпен жауап бермеу;

Спорттық тә рбие беруге бағ ытталғ ан мекемелер: *Балалар мен жастардың спорт мектептері*Балалар стадиондары*Балалар мен жасө спірімдердің спорт сарайлары

Студенттік топта қ арым-қ атынасты қ алыптастырудың негізін қ ұ райтын принцип: Қ ызметтік ұ станым

Субъекті мү мкіндіктерін жү зеге асыру шартындағ ы педагог пен оқ ушының мақ сатты бағ ытталғ ан ө зара ә рекет тү рі: Тә рбиелеу ү рдісі; Педагогикалық кө мек ү рдісі; Тә рбиелеу жұ мысы;

Сұ хбаттасу, кең ес беру, ә дебеттер мен мә дениетті, жалпы баспасө з қ ұ рылғ ыларын қ олдану, қ оршағ ан ортадан мысалдар келтіру ә дісітерге жатады: Ақ параттық ә діс.Хабарламалар ә дісі.

Сынып алдында койылғ ан міндеттердің орындалуына талдау: Оку жылының ішінде кандай міндеттер нә тижелі атқ арылды.Қ андай міндеттер орындалмады жә не оның себебі.Ө ткен оқ у жылындағ ы міндеттердің дұ рысі ығ ы, ез уакытында қ ойьшуы, уақ ытпен сә йкестігі.

Сынып жетекшесінің міндеттері (Ә леуметтік міндеттер, Диагностикалық міндеттер, Болжамдық міндеттер)

Сынып жетекші жұ мысының негізгі міндеттері: Оқ ушылардың не нә рсеге бейімділігін анық тап, оларды ынтымағ ы жарасқ ан, белсенді, саналы ұ жымғ а ұ йымдастыру.Тә рбие ү рдісінде мектептің, отбасы мен жұ ртшылық тың тығ ыз қ арым-қ атынасын қ амтамасыз ету.Оқ ушылардың талап-тілектері мен мү дделерін жә не олардың жеке басының ерекшеліктерін жан-жақ ты зерттеп білу.

Сынып жетекші қ андай кә сіби қ асиеттерге ие: Шыдамдылық жә не ұ стамдылық.Педагогикалық жү йелілік.Педагогикалық ә деп.

Сынып жетекші қ андай функцияларды орындауы тиіс: Бақ ылау функциясы. Бағ алау функциясы. Тү зету функциясы.

Сынып жетекші тә рбие жұ мыстарын жоспарлаудағ ы есепке алатын принциптері: Eң бек арқ ылы тә рбиелеу.Тә рбиенің мақ саттылығ ы.Оқ ушылардың жас жә не дербес ерекшеліктерін есепке алу.

Сынып жетекшілері семинарына қ атысу. Тоқ санда жү ргізілетін жұ мыстарғ а талдау жасау, ата-аналар жиналысын ө ткізу

Сынып жетекшілерінің міндеттері: Ақ параттық, бақ ылау-бақ ылаушылық, Оқ ушыларғ а сабақ та тә ртіпті сақ тауғ а ық пал ету, Оқ ушылардың дамуын, таным қ абілеттерін бақ ылап зерттеу

Сынып жетекшілерінің міндеттері: Оқ ушылардың сабақ қ а қ атысуын қ адағ алау; Оқ ушыларғ а сабақ та тә ртіпті сақ тауғ а ық пал ету; Оқ ушылардың дамуын, таным қ абілеттерін бақ ылап зерттеу

Сынып жетекшінің қ ызметтері: баланың дең саулығ ы бойынша қ амқ орлық, баланың адамгершілігін қ алыптастыру бойынша қ амқ орлық, баланың қ аблеттерін дамыту туралы қ амқ орлық

Сынып жетекшінің міндеттері: * балалармен дара ерекшеліктерін танып білу; *ата-аналармен ө зара қ арым-қ атынас жағ дайын реттеу; *оқ ушылармен тә рбие жұ мысын ұ йымдастыру;

Сынып жетекшісі ә рекетінің негізгі бағ ыттары: Ә рбір оқ ушының потенциалдық қ абілеттілігін арттыруғ а мү мкіндік туғ ызу; Жеке жә не дифференциалданғ ан ә дістерді қ олдана отырып, ә рбір оқ ушының потенциалдық ерекшеліктерін дамытуғ а мү мкіндік жасау; Оқ ушының жеке ерекшеліктерін ескере отырып ә рекеттің нақ ты нысанын таң дау;

Сынып жетекшісі жеке оқ ушымен жеке жұ мыста: Бала жанын жақ сы тү сіну, мақ сатты ә леуметтік қ олдау, Баланың таң дау еркіндігін қ олдау.Оқ ушының жеке тұ лғ асын дамыту мен қ алыптастыруда оны ә леуметтік тұ рғ ыдан қ орғ ау

Сынып жетекшісі жоспар жасағ анда: Ө ткен жылғ ы жұ мысты талдау, Сыныпқ а сипаттама беру, Жоспарда тә рбиенің алдында тұ рғ ан міндеттерді айқ ындау

Сынып жетекшісі жұ мысының негізгі бағ ыттары *Оқ ушының ынтасын, қ абілетін зерттеу, кә сіби бағ дар беру*Оқ ушының жеке дамуын бақ ылау*Қ оғ амдық мә дениетін қ алыптастыру

Сынып жетекшісі жұ мысының негізгі мақ саты: Мектеп оқ ушыларын қ оғ амның белсенді жә не саналы азаматы етіп тә рбиелеуге барынша ық пал ету, Сыныптағ ы ә рбір жеке тұ лғ аның ғ ылыми дү ниетанымының қ алыптасуының, жан-жақ ты жарасымды дамуына жағ дай жасау, Тә рбиенің қ ұ рамдас бө ліктерін тә рбиелік ісшараларды жү зеге асыру

Сынып жетекшісі жұ мысының негізгі міндеттері* Оқ ушылардың не нә рееге бейімділігін анық тар, оларды ынтымағ ы жарасқ ан, белсенді, саналы ұ жымғ а ұ йымдастыру*Тә рбие ү рдісінде мектептің, отбасы мен жұ ртшылыктың тығ ыз қ арым- катынасын қ амтамасыз ету*Оқ ушылардың талап-тілектері мен мү дделерін жә не олардың жеке басының ерекшеліктерін жан-жакты зерттеп білу

Сынып жетекшісі жұ мысының негізгі міндеттері: *Тә рбие мен ө зін-ө зі тә рбиелеудің бірлігін қ амтамасыз ету.*Оқ ушыларды тә рбиелеуге жә не мектептен тыс тү рлі бағ ыттағ ы тә рбие жұ мыстарны ұ йымдастыру.

Сынып жетекшісі жұ мысының негізгі міндеттері: Оқ ушының ата-аналарымен ү немі байланыс жасап, отбасының тә рбиесіне байланысты. Тә рбие мен ө зін-ө зі тә рбиелеудің бірлігін қ амтамасыз ету. Оқ ушыларды тә рбиелеуге жә не мектептен тыс тү рлі бағ ыттағ ы тә рбие жұ мыстарны ұ йымдастыру.

Сынып жетекшісі мен пә н мұ ғ алімдердің ө зара байланысының негізіне... жатады: * кү рделі мә селелерді шешуде ө зара кө мек, ө зара қ олдау кө рсету; *сыныптың алдына қ ойылғ ан мақ сат пен міндеттерін атқ аруда бірлесе кү ш жұ мсау; *атқ арылғ ан шаралар нә тижесін бірлесе талқ ылау;

Сынып жетекшісінің ай сайынғ ы жұ мысы: ө з сыныбындағ ы сабақ тарғ а қ атынасу, мектеп психологымен кең ес, Ата-аналар комитетімен кездесу, Жұ мыс жоспары бойынша кең есу

Сынып жетекшісінің апта сайынғ ы жұ мысы: Оқ ушылардың кү нделігін тексеру, Ата-аналармен, пә н мұ ғ алімдерімен жұ мыс, мектеп дә рігерімен кездесу, Жоспар бойынша сыныптық шаралар ұ йымдастыру

Сынып жетекшісінің басты міндеттері: *Ә дістемелік*Тү зетушілік

Сынып жетекшісінің болжамдық қ ызметтері: Тә рбиелік ық пал мен жоспарланғ ан іс-шараның нә тижесін болжау, Оқ ушының жеке дара даму дең гейінің нә тижесін болжау, Ұ жымның қ алыптасуы мен даму кезең дерін болжау

Сынып жетекшісінің диагностикалық қ ызметі: Оқ ушылардың тұ лғ алық жә не жеке дара ерекшеліктерін зерттеу жә не талдау. Cыныптағ ы келең сіз жағ дайлардың себебін іздестіріп анық тау. Келең сіздіктерді болдырмаудың тә сілдері мен жолдарын қ арастыруды жө ндеу.

Сынып жетекшісінің жеке оқ ушымен жұ мысында ескерілетін жағ дайлар *бала жанын жақ сы тү сіну; *баланың таң дау еркіндігін қ олдау; *оқ ушы тұ лғ асын қ алыптастыру жә не дамытуда оны ә леуметтік тұ рғ ыда қ орғ ау;

Сынып жетекшісінің жеке оқ ушымен жұ мысының мақ саты. Оқ ушының тұ лғ алық дамуына педагогикалық жағ дай тудыру. Жеке басының жан-жақ ты қ алыптасуын қ амтамасыз ету. Кү ш-жігерінің артуын қ амтамасыз ету.

Сынып жетекшісінің жеке оқ ушымен жұ мысының мақ саты.* оның тұ лғ алық дамуына педагогикалық тұ рғ ыдан жағ дай жасау; * оқ ушының жан-жақ ты қ алыптасуын қ амтамасыз кету; * оқ ушының кү ш-жігерінің артуын қ амтамасыз ету;

Сынып жетекшісінің жеке оқ ушымен жұ мысының мақ саты: оның тұ лғ алық дамуына педагогикалық тұ рғ ыдан жағ дай жасау; оқ ушының жан-жақ ты қ алыптасуын қ амтамасыз кету; оқ ушының кү ш-жігерінің артуын қ амтамасыз ету;

Сынып жетекшісінің жұ мысы қ андай қ ұ жатпен белгіленеді Мектеп уставымен, Білім туралы заң мен

Сынып жетекшісінің жұ мысында сыныппен немесе жеке оқ ушымен ө ткізілетін тә рбие жұ мысы *Этикалық ә ң гіме*Пікірталас*Дискуссия

Сынып жетекшісінің жұ мысында сыныппен немесе жеке оқ ушымен ө ткізілетін тә рбие жұ мысы *Мереке*Отырыс*Дискуссия

Сынып жетекшісінің жұ мысында сыныппен немесе жеке оқ ушымен ө ткізілетін тә рбие жұ мысы Этикалық ә ң гіме

Сынып жетекшісінің жылына бір рет жү ргізетін жұ мысы: Ашық шара ө ткізу, Оқ ушылардың жеке іс-қ ағ аздарын толтыру, Сыныптың жұ мыс жоспарын бекіту

Сынып жетекшісінің коммуникативтік қ ызметтері: Оқ ушылардың қ оршағ ан ортамен қ олайлы қ атынас орнатуы, Ұ жымда ә р оқ ушығ а қ олайлы психологиялық ахуал орнату, Оқ ушы-оқ ушы, оқ ушы ата-ана, ата-ана –оқ ушы арасындағ ы ө зара қ олайлы байланысты орнату

Сынып жетекшісінің кү нделікті жұ мысы: Сабақ қ а кешігушілер мен келмегендердің себебін анық тау, Оқ ушылардың тамақ тануын, ұ жымдағ ы кезекшілікті ұ йымдастыру, Оқ ушылармен жеке жұ мыс

Сынып жетекшісінің қ ойын дә птеріне: Ә р жұ мыс орнына жауап беретін оқ ушыны белгіле.Aлда істелер іске барлық оқ ушыларды ә сіресе белсенділерді тартуғ а қ ол жеткіз. Жоспарланғ ан істі дер кезінде орындамағ ан себепті кейінге қ алдырудан аулақ бол.

Сынып жетекшісінің қ ұ қ ық тары: * Баланың психикалық жә не жалпы денсаулығ ы туралы ақ парат алу.*Ә рбір оқ ушының ү лгеріміне бақ ылау жасау.*Балалардың сабақ қ а қ атысуын бақ ылау.*

Сынып жетекшісінің қ ұ қ ық тары: * Баланың психикалық жә не жалпы денсаулығ ы туралы ақ парат алу.*Тә рбие сағ атының жоспарын қ ұ руды ұ йымдастыру.*Оқ ушылардың тә рбиелік дең гейін, белгілі бір бағ ытта кө зқ арасын қ ызығ ушылығ ын арттыру.*

Сынып жетекшісінің қ ызметі: * Ә р бағ ытта сыныптағ ы оқ ушының ә рекетін ұ йымдастырады.*Ә р бір тұ лғ аның дамуына қ амқ орлық жасайды.*Сыныпта туындағ ан мә селелерді шешудегі қ амқ орлық.*

Сынып жетекшісінің қ ызметінің мақ саты: Cынып ұ жымымен топ серуенге шығ у. Cынып оқ ушыларының қ ызығ ушылығ ын қ амтамасыз ету. Оқ ушылардың жалпы ә рекетін ұ йымдастыру.

Сынып жетекшісінің қ ызметінің мақ саты: * Пә н мұ ғ алімдерінің сынып ұ жымымен қ арым-қ атынасын байқ ау.*Ұ йымдастырушылық қ ызметі.*Оқ ушылардың жалпы ә рекетін ұ йымдастыру.

Сынып жетекшісінің мақ сат қ оюшылық қ ызметі: Педагогикалық процесс алдын-ала болжау тә рбиенің мү мкіндіктері жобалау. Ө ткен оқ у жылы қ орытындысы нә тижесі талдау жасау. Мақ сатты анық тауда пә н мұ ғ алімдері мен оқ ушылар жә не ата-аналардың ө зара бірлескен іс ә рекетін ұ йымдастыру.

Сынып жетекшісінің міндеттер: *Ө ткір проблемаларды шешуде оқ ушығ а кө мек кө рсету*Ата-аналармен қ арым-қ атынас жасап, оларғ а бала тә рбиесінде кө мек кө рсету

Сынып жетекшісінің міндеттері неше топқ а бө лінеді 4

Сынып жетекшісінің міндеттері: Ә леуметтік міндеттер.Диагностикалық міндеттер.Болжамдық міндеттер.

Сынып жетекшісінің міндеттері: Жалпы мектеп іс-ә рекеті шегінде оқ ушы тұ лғ асының дамыту бағ ытында тиімді оқ у-тә рбие процессін ұ йымдастыру*Ө ткір проблемаларды шешуде оқ ушығ а кө мек кө рсету*Ата-аналармен қ арым-қ атынас жасап, оларғ а бала тә рбиесінде кө мек кө рсету*

Сынып жетекшісінің негізгі қ ұ жаттары жә не есеп беруі: Сынып оқ ушыларының жеке іс қ ағ аздары*Сынып журналы* Сыныптың тә рбие жұ мысының жоспары*

Сынып жетекшісінің негізгі қ ызметі: * Тә рбиелеу

Сынып жетекшісінің негізгі қ ызметінің бағ ыттары: Педагогикалық жә не ә леуметтік –гуманитарлық, Ұ йымдастырушылық, Оқ ушылардың жалпы ә рекетін басқ ару

Сынып жетекшісінің оқ у-тә рбие жұ мысын талдау кезең дері *сынып жұ мысындағ ы кейбір негізгі мә селелерді талдау*жалпы сынып ұ жымының ө міріне талдау жасау*жеке оқ ушымен жұ мыс нә тижесін талдау;

Сынып жетекшісінің оқ ушы ата-аналармен жұ мыс істеу формалары: *Ата-аналардың сұ рақ тарына жауап беру педагогикалық кең ес беру*Ата-аналарғ а тә рбие проблемаларына арналғ ан ғ ылыми-практикалық конференцияларды ө ткізу

Сынып жетекшісінің оқ ушығ а ә леуметтік қ олдау кө рсету мақ сатындағ ы негізгі формасы: * Сұ рақ -жауап. * Ә ң гімелесу.

Сынып жетекшісінің оқ ушығ а ә леуметтік қ олдау кө рсету мақ сатындағ ы негізгі формасы: Лекция ө ткізуү Ә леуметтік психологиялық тренинг ө ткізу. Педагогикалық ситуация.

Сынып жетекшісінің оқ ушылар жә не олардың ата-аналарымен қ арым-қ атынас ұ йымдастырудағ ы негізгі міндеттері: Жеке- дара, тә жірибелік міндеттер, ә леуметтік міндеттер, Адамгершілік, диагностикалық міндеттер

Сынып жетекшісінің оқ ушыларды зерттеу ә дістеріне жататындар Бақ ылау. Жеке, дара жә не топтық ә ң гімелесу. Cауалнама

Сынып жетекшісінің оқ ушылармен жұ мыс істеу нысандары нә тижесі бойынша жіктелуі: Қ оғ амдық маң ызды ө нім алу*Жалпы шешім қ абылдау*Топтық *

Сынып жетекшісінің оқ ушылармен жұ мыс істеу нысандары нә тижесі бойынша жіктелуі: *Ақ параттар алмасу

Сынып жетекшісінің оқ ушылармен жұ мыс істеу нысандары нә тижесі бойынша жіктелуі: Қ оғ амдық маң ызды ө нім алу* Қ ысқ а уақ ыттық *

Сынып жетекшісінің оқ ушының жеке тұ лғ асын жә не оқ ушылар ұ жымын зерттеудің ғ ылыми ә дістемесі: Бақ ылау, эксперимент* Ә леуметтік-этикалық * Психологиялық *

Сынып жетекшісінің оқ ушының жеке тұ лғ асын жә не оқ ушылар ұ жымын зерттеудің ғ ылыми ә дістемесі: Педагогикалық. Психологиялық. Ә леуметтік этикалық.

Сынып жетекшісінің талдау жұ мысының мақ саты: Жаң а оқ у жылының мақ сат- міндеттерін анық тап негіздеу, Келешекте тә рбие жұ мысын жетілдірудің жаң а нұ сқ асын жоспарлау, Сынып кө лемінде педагогикалық процестің нә тижесін бағ алау

Сынып жетекшісінің талдау қ ызметтері Оқ ушылардың жеке дара ерекшеліктерін зерттеу, Ортаның сынып оқ ушыларына ә серін зерттеу, Оқ ушы мен ұ жымның тә рбиелік дең гейін талдап, бағ алау

Сынып жетекшісінің тә рбие жоспары: Міндетті педагогикалық қ ұ жат.. Оқ ушылар ұ жымының дамуына мақ сатты жә не жү йелі тү рде ық пал етеді. Тә рбие міндеттерін дұ рыс ұ йымдасытуғ мү мкіндік туғ ызады.

Сынып жетекшісінің тә рбие жоспарының қ ұ рылымы: Мақ саты. Міндеті. Мазмұ ны.

Сынып жетекшісінің тә рбие жұ мысын жоспарлаудағ ы ә р тү рлі мақ саттары: * Жақ ын қ ашық тық.*Орта қ ашық тық.*Алыс қ ашық тық.*

Сынып жетекшісінің тә рбие жұ мысын жү зеге асыруды қ амтамасыз ету бағ ыты: Оқ ушығ а тікелей ық пал жасау. Тә рбиелеу ортасына ық пал жасау.Баланың ә леуметтік қ атынасына ық пал ететін ә р тү рлі субъектілерге кө мектесу бақ ылау жасау.

Сынып жетекшісінің тоқ санына бір рет жү ргізетін жұ мысы: Тоқ сан қ орытындысы бойынша сынып журналын толтыру,

Сынып жетекшісінің функциялары: * Балаларды ә леуметтік қ орғ ау*Ұ жымды топтастыру

Сынып жетекшісінің тә рбие жұ мысы оқ ушының жан-жақ ты нә тижелі дамуын, тә рбие міндеттерін шешудің 3 бағ ыттағ ыформалары: Оқ ушығ а тікелей ық пал жасау. Тә рбиелеу ортасына жағ дай тудыруы. Баланың ә леуметтік қ атынасына ық пал ететін ә ртү рлі субьектілерге кө мектесу бақ ылау жасау.

Сынып жетешісі жұ мысының негізгі мақ саты: Мектеп оқ ушыларын қ оғ амдық белсенді жә не саналы азаматы етіп тә рбиелеуге барынша ық пал ету. Cыныптағ ы ә рбір жеке тұ лғ аның ғ ылыми дү ние танымының қ алыптасуын, жан-жақ ты жарасымды дамуына жағ дай жасау. Тә рбиенің қ ұ рамдас бө ліктерін тә рбиелік іс-шараларда жү зеге асыру.

Сынып жетешісі жұ мысының негізгі мақ саты: Мектеп оқ ушыларын қ оғ амдық белсенді жә не саналы азаматы етіп тә рбиелеуге барынша ық пал ету.*Сыныптағ ы ә рбір жеке тұ лғ аның ғ ылыми дү ние танымының қ алыптасуын, жан-жақ ты жарасымды дамуына жағ дай жасау.*Заң дылық тардың бө ліктер байланыстылығ ын ашып кө рсету.*

Сынып жетешісі жұ мысының негізгі міндеттері: Оқ ушылардың талап-тілектері мен мү дделерін жә не олардың жеке басының ерекшеліктерін жан-жақ ты зерттеп білу.Оқ ушылардың не нә рсеге бейімділігін анық тар, оларды ынтымағ ы жарасқ ан, белсенді, саналы ұ жымғ а ұ йымдастыру.Тә рбие ү рдісінде мектептің, отбасы мен жұ ртшылық тың тығ ыз қ арым-қ атынасын қ амтамасыз ету.

Сынып жетешісінің атқ аратын міндеттері: Оқ ушылардың ата-аналарымен байланыс, педагогикалық оқ у, насихат жү ргізу. Тә рбие мен ө зін-ө зі тә рбиелеудің бірлігін қ амтамасыз ету. Cыныптан тыс жә не мектептен тыс тү рлі бағ ытта тә рбие жұ мыстарын ұ йымдастыру

Сынып жиналысы: * Сынып жетекшісінің оқ ушылармен атқ аратын тә рбие жұ мысының негізгі бір тү рі. * Сабақ барысын талқ ылайды.*Оқ ушылар ұ жымында ө зін-ө зі басқ арудың жоғ арғ ы сатысы. * Оқ ушылардың жеке тә ртібін ұ йымдастыру. * Оқ ушылардың ұ жымының ө зің дік жұ мыстарының формасы.

Сынып жиналысы: Сынып жетекшісінің топ оқ ушыларымен ө ткізетін жиналысы; Оқ ушылар ұ жымында ө зін-ө зі басқ арудың жоғ арғ ы органы; Оқ ушылар ұ жымының ө зіндік жұ мыстарының формасы

Сынып сағ аттарын ұ йымдастыру нысандары: Ә ң гімелесу, пікір талас, ата-анамен кездесу; Викторина, дискуссия; Интерактивті ойындар, тренингтер, оқ ырмандар конференциясы;

Сынып сағ аты мынадай «тә рбиелік қ ызметтерді» атқ арады: * ағ артушылық *бағ ыттаушылық *болжамдық жә не қ алыптастырушылық

Сынып сағ атының ағ артушылық қ ызметі: Оқ ушылардын оқ у бағ дарламасында қ амтылғ ан ө мірдін барлық кү былысын қ амтиды, Окушылардың білімдерінің кө лемін кең ейтеді, Окушылардың оқ у багдарламасында қ амтылган білімдерінің кө лемін, онда қ арастыратын нысана ө мірінін барлык кұ былысын камтиды

Сынып сағ атының болжамдылық қ ызметі: Оқ ушыларды бағ алауғ а кө мектеседі; Оқ ушыларғ а белгілі бір заттық жә не рухани қ ұ ндылық тарды жасау; Оқ ушылардың ақ иқ ат ө мірге белгілі бір қ арым-қ атынасын қ алыптастыру

Сынып сағ атының жү йелері *Сынып сағ аты-оқ ушылардың танымдық қ абілетін дамыту жолы*Сынып сағ аты мектеп шараларын ұ жымдық ұ йымдастыру тә сілі*Білім сапасын арттырау жә не тә ртіпті нығ айту

Сынып сағ атының жү йелері: *Сынып сағ аты мектеп шараларын ұ жымдық ұ йымдастыру тә сілі*Сынып сағ аты оқ ушылардың танымдық қ абілетін дамыту жолы*Сынып сағ аты жоспарлы тү рде жарты жыл қ орытындысын талқ ылау

Сынып сағ атының қ алыптастырушылык кызметі: Оқ ушылардың ойланып істеуі.Оқ ушылардың ө мірін бағ алауды дағ дығ а айналдыруды қ алыптастырады.Топпен диалог қ ұ ра білу біліктілігін тә рбиелеу

Сынып сағ атының қ алыптастырушылык кызметі: Оқ ушылардың ойланып істеуі*Оқ ушылардың ө мірін бағ алауды дағ дығ а айналдыруды қ алыптастырады*Топпен диалог қ ұ ра білу біліктілігін тә рбиелеу

Сынып сағ атының тә рбиелік қ ызметі: * Ағ артушылық қ ызмет.*Бағ ыттаушылық қ ызмет.*Болжамдылық жә не қ алыптастырушылық қ ызметі.*

Сынып сағ атының ағ артушылық қ ызметі Оқ ушылардың оқ у бағ дарламасында қ амтылғ ан ө мірдің барлық қ ұ былысын қ амтиды, Оқ ушылардың оқ у бағ дарламасында қ амтылғ ан білімдерінің кө лемін, онда қ арастырытып нысана ө мірінін барлық қ ұ былысын қ амтиды, Оқ ушылардың білімдерінің кө лемін кең ейтеді

Сыныптағ ы тә рбие жұ мысын ұ йымдастырушысының басты міндеттері: *Жобалаушылық *Ұ йымдастырушылық ә рекеттік*Дамытушылық

Сыныптағ ы тұ лғ ааралық қ арым-қ атынасты зерттеу ә дісі: *Педагогикалық эксперимент*Социометрия *Бақ ылау

Сыныптан тыс шараларының бірлестік тү рлері: *Музыка ө нер мектептері*Зияткерлік жә рмең ке

Сыныптан тыс жұ мыстардың ерекшеліктері: *Қ оғ амдық пайдалы іс ә рекетке бағ ытталуы*Оқ ушылардың қ ызығ ушылығ ына, сұ ранысына байланысты болуы

Сыныптан тыс жұ мыстардың нә тижелілігі тә уелді: * Оқ ушыларды қ атысуғ а міндеттемеуге*Тек белсенді оқ ушылардың белсенді қ атысуына *Ө мірмен, тә жірибемен байланыста болуына

Сыныптан тыс шараларының бірлестік тү рлері: Ғ ылыми-зерттеу орталағ ы*Сауық тыру ең бек лагерлері*Ә р тү рлі клубтар*

Сыныптаы тә рбие жұ мысын ұ йымдастырушысының басты міндеттері *Ұ йымдастырушылық - ә рекетті*Дамытушылық *Жобалаушылық - ә рекеттік

сыныптың алдына қ ойылғ ан мақ сат пен міндеттерін атқ аруда бірлесе кү ш жұ мсау; атқ арылғ ан шаралар нә тижесін бірлесе талқ ылау;

Сыныптың мектептегі тіршілік қ ызмет-ә рекетін ұ йымдастыру қ ызметін ұ сынғ ан педагог* Р.С.Немов* * Н.Е.Щуркова*В.С. Мухина *

Сыныптың оқ у-тә рбие ү дерісіндегі қ алыптасқ ан дә стү р: Туғ ан кү ндерін атап ө ту; Қ арттарды қ амқ орлық қ а алу; Қ ысқ ы жә не жазғ ы демалыс кездеріннде туристік саяхат жасау

Сыныптың тә рбие жоспарына қ ойылатын талаптар: *Жоспарда тә рбиенің барлық салаларының қ амтамасыз етілуі *Жоспардың қ оғ ам талабына, мақ сатына сә йкестігі

Сырттай қ абылдауғ а ың ғ айлы студенттердің педагогтармен қ арым-қ атынасының образы: * Тә рбие жү йесі*Тә рб-ие амалдары*Тә рбие мақ саты

Сырттай қ абылдауғ а ың ғ айлы студенттердің педагогтармен қ арым-қ атынасының образы: *Тә рбие ә дістері*Тә рбие жү йесі*Тә рбиелік дең гейі

Сырттай қ абылдауғ а ың ғ айлы студенттердің педагогтармен қ арым-қ атынасының образы: Тә рбие жұ мысының формасы

сыру.Нә тижелердің сарапталуы.Қ орытындылау.

ТТТ

Т.И.Щукина бойынша тә рбие ә дістері жіктеледі* Мінез-қ ұ лық пен іс-ә рекетті ынталандыру ә дістері, *Жеке тұ лғ аның санасын қ алыптастыру ә дістері, *Іс-ә рекеттіұ йымдастыру мен қ оғ амдық мінез-қ ұ лық тә жірибесін қ алыптастыру ә дістері

Тақ ырыптық педагогикалық кең ес дайындығ ы мынадай бірнеше шаралардан тұ рады: Егер талқ ыланатын мә селе дефектологтар ү шін жаң а болса, онда семинар ұ йымдастырып, талқ ыланатын мә селенің шешімін сараптау; Ә леуметтік жетімдіктің алдын ала шараларын жү ргізетін ә леуметтік педагогтар мен психологтарды дайындау; Ата-аналар мен балалардың нашақ орлығ ына жол бермеу мақ сатындағ ы шараны ө ткізу;

Танымды қ алыптастыру ә дістері – бұ л: Ә ң гіме, ә ң гімелесу.Дә ріс.

Танымдық кө зқ арастан дү ниетаным болу мү мкін* Шындық немесе жалғ ан, Ғ ылыми немесе діни, Материалдық немесе идеалдық

Танымдық шығ армашылық іс-ә рекет *Қ абілет пен білімді дамытады*оқ ушылардың білімге ұ мтылуын, шығ армашылық ойлауын дамытады

Теориялық қ ағ идаларды ө ң деу, қ ұ рылымды модельдеу, тә рбие жү йесіндегі компоненттер арасындағ ы байланысты бекіту жә не жаң а педагогикалық пікірлердің пайда болу кезең і: Т ә рбие жү йесінің алғ ашқ ы кезең і.Тә рбие жү йесі кезең дерінің пайда болуы.Тә рбие жұ мысының бастапқ ы кезең і.

Теориялық -ә діснамалық талдау мен қ орытындылауды талап ететін педагогикалық білім берудің негізгі проблемасы: * Теория мен практиканың байланысы*Мұ ғ алімнің кә сіби дамуы *

Теориялық -ә діснамалық талдау мен қ орытындылауды талап ететін педагогикалық білім берудің негізгі проблемасы: Мұ ғ алім тұ лғ асын ә леуметтік белсенді қ алыптастыру ү рдісі

Тә жірибе негізінде қ алыптасып, кө зқ арастар мен сенімдер тұ лғ аның рү хани дү ниесін жә не..... аң ық тайды: қ ажетліктерін, сезімдерін, тә ртіп мотивтерін

Тә лімдік жұ мыстың нысандары мына бойынша ажыратылады: Мақ сатты бағ ыттаушылық пен; Тә рбие мү мкіндіктерінің объективтілігімен; Тә рбие ү рдісіне қ атысушылардың ұ станымымен;

Тә рбие жұ мысының диагностикасын жасауына кіреді: *Тә рбие қ алыптасу динамикасы*Тә рбие процесінің ө ту жағ дайлары

Тә рбие бағ ыттарының негізгі жататын идеялар: *Тә рбие мақ саттарының шынайы болуы*Ө зін ө зі тану, ө з еркіндігі, тә рбиенің тұ лғ алы бағ ыты, ұ жымдық бағ ыт*Ү лкендер мен балалардың біріккен іс ә рекеті