Ішкі оқу әрекеттеріне жатады:*Ойлау*Қиялдау 6 страница

Оқ ушылардың ұ жымдық іс-ә рекетін ұ йымдастыру мү мкіндіктері: Қ оғ амдық ө мірге қ ажетті білім мен іскерлік дағ дысы қ алыптасуына*Ө мірге кө зқ арасының дұ рыс қ алыптасуына*

Оқ ушылармен жү ргізілетін сыныптан тыс жұ мыс шараларының негізгі бағ ыты: *Тә рбиелік*Бос уақ ытты тиімді ұ йымдастыру

Оқ ушылармен кө пшілік тә рбие жұ мысын ұ йымдастыру тү рлері: * Ертең гіліктер

Оқ ушылармен жү ргізілетін сыныптан тыс жұ мыс шараларының негізгі бағ ыты: Тә рбиелік*Білімділік* Бос уақ ытты тиімді ұ йымдастыру*

Оқ ушылармен жұ мыстың нғ тижелі педагогикалық тғ сілдерін тандау, ө з жұ мысын жоспарлау, іс-ғ рекетті бақ ылау мен тү зету, рефлексия педагогикасы сынып жетекшісінің қ андай міндеті* Тү зетушілік

Оқ ушылармен жұ мыстың нғ тижелі педагогикалық тғ сілдерін тандау, ө з жұ мысын жоспарлау, іс-ғ рекетті бақ ылау мен тү зету, рефлексия педагогикасы сынып жетекшісінің қ андай міндеті Даралық сипаттағ ы міндеттер, Тә жірибелік сипаттағ ы міндеттер

Оқ ушылармен мектептен тыс тә рбие жұ мысын ұ йымдастыратын мекемелер: *Балалардың туризм жә не экскурсия орталық тары

Оқ ушылармен сыныптан тыс тә рбие жұ мысын ұ йымдастырудың негізгі формалары: * Тақ ырыптық кештер*Мектепаралық жарыстар*Олимпиадалар, сайыстар

Оқ ушылармен тә рбие жұ мысын қ йымдастыру формалары: *Топтық

Оқ ушылармен тә рбие жұ мысын ұ йымдастыру формалары: Бастауыш* Ғ ылыми*

Оқ ушылармен тә рбие жұ мысын ұ йымдастыру формалары: Бастауыш*Ғ ылыми*

Оқ ушылармен тә рбие жұ мысын ұ йымдастыру формалары: Жеке*Топтық *Кө пшілік*

Оқ ушылармен тә рбие жұ мысын ұ йымдастыру формалары: Жеке*Топтық *Кө пшілік*

Оқ ушылармен топтық тә рбие жұ мысын ұ йымдастыру тү рлері: * Клубтар*Ү йірмелер

Оқ ушылыардың ұ жымдық іс-ә рекетін ұ йымдастыру мү мкіндіктері: Қ оғ амдық ө мірге қ ажетті білім мен іскерлік дағ дысы қ алыптасуына* Ө мірге кө зқ арасының дұ рыс қ алыатасуына*

Оқ ушыны қ оғ амдағ ы талаптарғ а сай дә режесі: қ оғ амда ө зін-ө зі ұ стау қ абілеті;

Оқ ушының жан-жақ ты дамуын, соғ ан сә йкес тә рбие міндеттерін шешудің формалары мен тә сілдерін таң даудағ ы оқ ушығ а тікелей ық пал жасау бағ ыты: Тә рбие ық палының нә тижесі.*

Оқ ушының жан-жақ ты дамуын, соғ ан сә йкес тә рбие міндеттерін шешудің формалары мен тә сілдерін таң даудағ ы оқ ушығ а тікелей ық пал жасау бағ ыты: *Тә рбие ық палының нә тижесі.*Оқ ушының дара даму ерекшелігін, қ ызығ ушылығ ын, қ оршағ ан ортасын танып білу.*Тә рбие ық палын алдын- ала болжау, жобалау.

Оқ ушының жан-жақ ты дамуын, соғ ан сә йкес тә рбие міндеттерін шешудің формалары мен тә сілдерін таң даудағ ы оқ ушығ а тікелей ық пал жасау бағ ыты: *Оқ ушының дара даму ерекшелігін, қ ызығ ушылығ ын, қ оршағ ан ортасын танып білу*Тә рбие ық палының нә тижесі

Оқ ушының жеке қ абілетін жан – жақ ты дамытуғ а мү мкіндік беретін, бірақ сабақ барысында қ арастыруғ а сә ті келмейтін материалдарды талдау ү шін педагогтың ұ йымдастырумен ө ткізілетін ә рекет: Сыныптан тыс жұ мыс; Ашық сабақ; Сабақ тан тыс жұ мыс;

Оқ ушының жеке қ абілетін жан-жақ ты дамытуғ а мү мкіндік беретін, бірақ сабақ барысында қ арастыруғ а сә ті келемейтін материалдарды талдауғ а ү шін педагогтың ұ йымдастыруы ө ткізілетін ә рекет – бұ л: Сабақ тан тыс жұ мыс.Сыныптан тыс жұ мыс.Оқ ушымен формальді емес қ арым-қ атынас.

Оқ ушының жеке тұ лғ алық психологиялық мінездемесін анық тайтын бағ дар кесте: Бала туралы жалпы мә лімет. Балалардың мінез қ ұ лқ ында ө зіне тә н қ асиеттерді айқ ындау. Психикалық қ ұ былыс тә н эмоциядағ ы ерекшеліә ктер.

Оқ ушының қ оғ амдағ ы талаптарғ а сай дә режесі – бұ л: Оқ ушының тә ртіпті болуы.Оқ ушының ізеттілігі.Қ оғ амда ө зін-ө зі ұ стау қ абілеттілігі.

Оқ ушының қ оғ амдағ ы талаптарғ а сай дә режесі: Белгілі бір жағ дайлардың шешімін табу; Оқ ушының тә ртіпті болуы; Оқ ушының ізеттілігі;

Оқ ушының отбасымен байланысты ұ йымдастыруының психологиялық -педагогикалық, ережелері: Ата-ана беделін бекітуге бағ ытталғ ан шараларғ а негізделу*

Оқ ушының тә ртіп дең гейі анық: ө зін – ө зі бағ алау бойынша;

Оқ ушының тә ртіп дең гейі анық талады: Ішкі факторлар бойынша; Сыртқ ы факторлар бойынша; Қ оршағ ан ортамен тікелей қ арым-қ атынасының дең гейі бойынша;

Оқ ушының тә ртіп дең гейі анық талады: Нақ ты ә рекеттер бойынша.Қ оршан ортамен тікелей қ арым-қ атынасының дейгейі бойынша.Ө зін-ө зі бағ алауы бойынша.

Оқ ыту ә дістерін ө з ең бектеріне қ арастырғ ан ғ ылымдар: М.А. Данилов* И.я. Лернер* М.н. Скаткин*

Оқ ыту мен тә рбиелеу жұ мыстарында тә рбиеленушіге кә сіп тү рін таң дау жә не игеру міндеттерін қ алыптастыратын жағ дайлар – бұ л: Ерекше қ ажеттіліктері бар балаларды ә леуметтік-ең бекке оқ ыту барысында ерекше психологиялық жағ дайларды жасау; Ерекше қ ажеттіліктері бар балаларды ә леуметтік-ең бекке оқ ыту барысында педагогикалық ерекше жағ дайларды жасау; Алғ ашқ ы жә не орта кә сіби білім беру жү йелерінің ө зара ә рекеттесуі.

Оқ ыту ү рдісінде ерекше қ ажеттілігі бар балаларды кә сіби бағ дарлау бойынша жү ргізілетін шараларғ а: Шеберханадағ ы жә не ү йірмелердегі сабақ тар; Мамандармен кездесу; Кә сіпорындарғ а экскурсия.

Оқ ытушы-куратордың студенттік топ ұ жымының ә рекетін дамытуғ а бағ ытталғ ан негізгі функциялары: * Танымдық *Тү рткілік, ә рекеттік*Қ алыптастырушылық

Оқ ытушы-куратордың студенттік топ ұ жымының ә рекетін дамытуғ а бағ ытталғ ан негізгі функциялары: * Тү рткілік, ә рекеттік * Операциондық

Оқ ытушы-куратордың студенттік топ ұ жымының ә рекетін дамытуғ а бағ ытталғ ан негізгі функциялары: *Қ алыптастырушылық

Оқ ытушы-куратордың студенттік топ ұ жымының ә рекетін дамытуғ а бағ ытталғ ан негізгі функциялары: * Мазмұ ндық *Тү рткілік, ә рекеттік*Ақ параттық *

Оқ ытушы-куратордың студенттік топ ұ жымының ә рекетін дамытуғ а бағ ытталғ ан негізгі функциялары: * Тү рткілік, ә рекеттік*Қ алыптастырушылық *Практикалық *

Оқ ытушы-куратордың студенттік топ ұ жымының ә рекетін дамытуғ а бағ ытталғ ан негізгі функциялары: Ақ параттық, Қ алыптастырушылық

Омар Хайям ө зінің философиялық қ ө зқ арастарын ең бектерінеде: «Болмыс жә не Борыш туралы трактат»*

Он екі ғ асырдағ ы «Князь Владимир Мономахтың балаларды ү йретуі» педагогикалық трактатының негізгі идеялары: Ө з Отанын сү ю жә не қ орғ ау*Адамдардғ а кө мек жә не қ айырымдылық қ ұ рметті болу*Ү лкендерге, қ ұ растарғ а, жасө сперімдерге сыйлы болу, сауаттылық қ а ынталылық пен жету*

Орта Азия ғ ұ ламасы Аль Фараби ең бек тә рбие тағ лымдарының ең маң ыздысы деп кө рсетті: Ә рбір жеке адамды ең бекке тә рбиелеу*Ең бекке ынталы болуғ а тә рбиелеуге*

Орта Азия ғ ұ ламасы Аль фараби ең бек тә рбие тағ ылымдарының ең мағ ыздысы деп кө рсетті: *Ең бек сү йгіштікке, ең бек ете білуге

Орта Азия ғ ұ ламасы Аль Фараби ең бек тә рбие тағ ылымдарының ең маң ыздысы деп кө рсетті: Тә рбие процесіндегі кө рнектілер* Амалдарды жү зеге асыруды*

Орта мектеп жасындағ ылар (10-13 жас) ү шін жү ргізілетін тә рбие ү рдісінің маң ызды блоктарының мотивтері: Ұ жымда ө з орныны табу қ ажеттілігі; Қ ұ рбыларымен пікір таластыруы, ө зін-ө зі бағ алау қ ажеттілігі; Ү лкендердің ә рекеттеріне қ осылу қ ажеттілігі;

Орта мектеп жасындағ ылардың басты ә рекеттері: Оқ у ә рекеті. Қ атарластарымен тү рлі формадағ ы қ арым-қ атынастары.Жеке басының жетістіктері, басқ алардың кө зіне тү су мақ сатындағ ы ә рекеттері.

Ортақ проблеманы ашық тү рде бірлесе талқ ылауа баытталан тә рбие ә дісі* Ойнау

Ортақ проблеманы ашық тү рде бірлесе талқ ылауғ а бағ ытталғ ан тә рбие ә дісі: Диспут* Талдау* Пікір-талас*Ә ң гіме*

Ортақ проблеманы ашық тү рде бірлесе талқ ылауғ а бағ ытталғ ан тә рбие ә дісі: Ойнау*

Ортақ проблеманы ашық тү рде бірлесе талқ ылауғ а бағ ытталғ ан тә рбие ә дісі: Диспут*Жаттығ у*Талдау*Пікір-талас*Ә ң гіме

Орыстың революцияшыл-демократиялық педагогикасының негізін қ алаушылар Н.Г.Чернышевский; Н.А.Добролюбов; В.Г.Белинский

Осы заманғ ы тә рбие жұ мысының мақ саты: Ж еке тұ лғ аны жан-жақ ты жә не ү йлесімділікте дамыту; Жеке тұ лғ аның зиятын, эмоциясын, ерік-жігерін ү лесімділікте дамыту; Жеке тұ лғ ада адамгершілікті қ алыптастыру;

Отбасы тә рбиесінде қ олданылатын басты ә дістер* Ә ң гіме-сұ хбат.Бірге ең бек ету.Баланы қ орғ ау

Отбасы тә рбиесінің қ ұ қ ұ қ тық негіздері туралы қ арастырылғ ан қ ұ жаттар(1989ж 20қ арашасында БӘ Ә Бас Ассамблеясы «Бала қ ұ қ ұ ғ ы туралы конвенциясы»; 17.12.1998ж Қ.Р.Конституциясында бекітілген жанұ я тә рбиесінің қ ұ қ ұ қ тық принциптері «Неке жә не жанұ я туралы»заң; 1959жылдың 20қ арашасында БӘ Ә Бас Ассамблеясы қ абылдағ ан бала қ ұ қ ығ ының декларациясы)

Отбасы тә рбиесі, мектептен тыс тә рбие, мектеп тә рбиесі, діни (конфессионалдық) тә рбие: Оқ у-тә рбие жұ мыстарының бағ ыттары*

Отбасы тә рбиесімен байланысты анық тамалар: Кө зделген нә тижеге жету мақ сатында ата-аналар мен жанұ я мү шелерінің тарапынан жасалатын ық пал* Болашақ тағ ы ең бектік, қ оғ амдық, отбасылық ө мірге бейім дені сау, психикалық болымды, адамгершілікті, парасатты тұ лғ а дайындау процессі*Балардың тә н-дене жә не рухани сапаларын қ алыптастыру бығ ытындығ ы саналы да парасатты істерге негізделген ұ рпақ тан-ұ рпақ қ а берілетін ү здіксіз жү йе*

Отбасы тә рбиесінде қ олданылатын басты ә дістер: Бірге ең бек ету, Ә ң гіме-сұ хбат, Баланы қ орғ ау

Отбасы тә рбиесіндегі маң ызды принциптер: Насихат айту* Біркелкілік пен бірізділік*Меір мен сү йіспеншілік*

Отбасы тә рбиесінің тиімділігін кө теруге кедергі болатын жә йттер: Нә сілдік*Болмыс, тұ рмыс жағ дайлар*Тә рбие мә дениетсіздігі*

Отбасы тә рбиесінің тиімділігін кө теруге кедергі болатын жә йттер: Нә сілдік*Тө мендеген отбасылық тә рбие мә дениеті* Болмыс, тұ рмыс жағ дайлары*

Отбасы тә рбиесінің тиімділігін кө теруге кедергі болатын жә йттер: * Тә рбие мә дениетсіздігі*Болмыс, тұ рмыс жағ дайлар

Отбасы тә рбиесінің тиімділігін кө теруге кедергі болатын жә йттер: Болмыс, тұ рмыс жағ дайлар*, Заң дылық *

Отбасы тә рбиесінің тиімділігін кө теруге кедергі болатын жә йттер: Нә сілдік*Болмыс, тұ рмыс жағ дайлар*Тә рбие мә дениетсіздігі*

Отбасы тә рбиесінің тиімділігін кө теруге кедергі болатын жә йттер: Нә сілдік*

Отбасы тә рбиесінің тиімділігін кө теруге кедергі болатын жә йттерБолмыс, тұ рмыс жадайлар* Заң дылық

Отбасы Ү йелмендердің жанұ ялық бірлігі. Отбасы тә рбиесі-ұ лттық тә рбиенің негізі. Баланың алғ ашқ ы орын алатын орны.

Отбасылық адамғ а қ атысты қ ызметі: *Ата аналық қ ызметі*Тұ рмысты ұ йымдастыру қ ызметі

Отбасылық тә рбиелік қ арым-қ атынас стилдері: * Адамгершілік қ атынас тү рі.

Отбасымен жү ргізілетін жұ мыс тү рлері: Aта-ананы мектепке шақ ырту.Баланың отбасына бару.Отбасындағ ы балалардың қ арым-қ атынасын зерттеу

Отбасымен жү ргізілетін тә рбие жұ мыс тү рлері: Баяндама, Ата-аналар жиналысы. Педагогикалық білім беру университеті

Отбасымен, ата-аналармен байланыс орнату отбасы тә рбиесін насихаттауғ а арналғ ан журналдар: «ЗОЖ»*«Ақ желкен»*«Қ азақ ә дебиеті»*

Отбасына педагогикалық -психологиялық зерттеу жү ргізуде топқ а бө лінуі: *Қ арама-қ айшылық ты отбасылар, ата-аналардың балаларымен ісі жоқ.

Отбасына педагогикалық -психологиялық зерттеу жү ргізуде топқ а бө лінуі: Отбасында адамгершілік қ арым-қ атынас дең гейі жоғ ары, жағ ымды моральдық ахуал қ алыптасқ ан. Отбасында жағ ымды қ арым-қ атынас қ алыптасқ ан мен, бала тә рбиесінде қ ателіктер жібереді. Қ арама-қ айшылық ты отбасылар, ата-аналардың балаларымен ісі жоқ. Отбасылық тә рбиелік қ арым- қ атынас стилдері: Ә кімшілдік (авторитарлы).Aдамгершілік қ атынас тү рі.Либералды.

Отбасында балалардың тә рбие процесіне табысты ық пал ететін басты белгілер: * Ү йелменнің этикалық қ ұ рамы жә не қ ұ рылымы.*Тіршілік ә рекетінің жә не ортаның ә леуметтік жағ дайлары.*Отбасының мә дени потенциалы: мә дениеті, кү н ырғ ағ ы, демалыс.*

Отбасында балалардың тә рбие процесіне табысты ық пал ететін басты белгілер: *Ұ рпақ тар сабақ тастығ ы.Отбасының мә дени потенциалы: мә дениеті, кү н ырғ ағ ы, демалыс.

Отбасында балалардың тә рбие процесіне табысты ық пал жасау ететін басты белгілер: Ішкі ү йелмендік қ атынастар, ү йелмен микроклиматының сипаттамасы.*Қ оғ амғ а кө зқ арасы: ең бек жә не қ оғ амдық тә рбие институтына қ атысы.*Ү йелменнің (отбасының) тә рбиелік потенциалы. ата-аналардың жә не басқ а мү шелердің педагогикалық мә дени дә режесі.*

Отбасында кең таралғ ан тә рбие қ ұ ралдары: * Сө з, ауыз ә дебиеті, ата-ана беделі, ең бек, оқ у, табиғ ат*Отбасындағ ы рухани жә не материалдық болмыс, ақ парат кө здері *Ү й тұ рмысы, ұ лттық салт-дә стү рлер, қ оғ амдық пікір

Отбасындағ ы бала тә рбиесі жү йесі сипатталады: *Ата ананың жеке жү ріс тұ рысымеен

Отбасындағ ы қ атынастар, тү рі сол қ атынастардың қ ай бағ ытта, қ ай дә режеде ө сіруі мен балалар тә рбиесіне ә сері болғ ан келең сіз ық палдарды болдырмау салдарына: *Қ алыптасқ ан отбасы*Балаларына қ ұ рмет кө рсете алатын отбасы*Қ айырқ ом, мейірлі отбасы

Отбасындағ ы тә рбиелік қ арым-қ атынас стилдері: Адамгершілік қ атынас тү рі; Либералды; Ә кімшілдік (авторитарлы)

Отбасының негізгі қ ызметтері: (Шаруашылық -экономикалық; Тә рбиелік; Ұ рпақ жалғ астыру)

Отбасының адамғ а қ атынысты қ ызметі: Ата-аналық қ ызметі*Тұ рмысты ұ ыймдастыру қ ызметі*

Отбасының адамғ а қ атынысты қ ызметі: Ата-аналық қ ызметі*Тұ рмысты ұ ыймдастыру қ ызметі*

Отбасының аса маң ызды ә леуметтік қ ызметтері: *Азаматты тә рбиелеу, патриотты қ алыптастыру *Мемлекет заң дарын мойындап, қ ұ қ ық тарын сауатты пайдалана білетін қ оғ ам мү шесін жетілдіру*Болашақ жанұ я иегерін кемелдендіру