Ішкі оқу әрекеттеріне жатады:*Ойлау*Қиялдау 5 страница

Мадақ тау бұ л: * Мақ ұ лдау*Ынталандыру*Мақ тау;

Мадақ тау жә не жазалау ә дістері қ олданылады: Іс ә рекетін мақ ұ лдау немесе талқ ылауда; Жағ ымды қ ылық тарын мадақ тауда; Жағ ымсыз қ ылық тарына тосқ ауыл қ оюда.

Мадақ тау талап етеді: * Тұ лғ алық ерекшелікті*Жеке бас ерекшелігін*Ө зіне деген сенімділіктің болуын.

Мадақ тауғ а қ ойылатын талаптар: Шынайы шешім; Ақ ылды шешім; Объективті шешім.

Мадақ тауда пайда болады: Сергектік сезім; Кө ң іл кү йді кө тереді; Жағ ымды іс ә рекеттерге ынталандыру.

Мазмұ нды*Процессуалды (тә ртіптілік)

Мақ саты бойынша кә сіби кең естердің тү рлері: *Анық тамалық *Медициналық; *Психологиялық -педагогикалық.

Мақ тау қ ағ азымен марапаттау -бұ л: *Дә стү рлі мадақ тау*Кә дімгі мадақ тау* Қ абылданғ ан мадақ тау.

Мақ тұ мқ ұ л шығ армаларындағ ы мұ ғ алім образы: *Мұ ғ алім ой мен қ имыл ә рекетіне ақ ылдың дә мін себуші*Нұ р қ ұ ятын тынымсыз лаулағ ан жалын иесі

Мақ ұ лдау - бұ л: Жағ ымды бағ а; Жағ ымды сын пікір; Қ олдау баллы.

Материалдық компонент қ ұ рамына кіреді: Педагогикалық қ атынастардың қ орғ аушысы, Ұ жымдық қ ұ рал- жабдық тар, Педагогикалық қ атынастардың қ олдаушысы

Мектеп қ ұ рылымындағ ы ең негізгі буын: Cынып Aудитория. Класс.

Мектеп қ ұ рылымындагы ең негізгі буын: Аудитория*Зертхана*Сынып

Мектеп оқ ушыларының тә жiрибесi ү шiн жұ мыс орнын немесе тү рiн таң дауда келесі талаптарды ұ стану керек: Орындалатын тапсырмалардың қ иындық дең гейi ә рбiр оқ ушы ү шiн ұ тымды болуы керек; Ең бек тапсырмалары кү рделiк дең гейінің біртіндеп ө суi бойынша таң далуы керек; Жұ мыс тү рлерi болашақ та жұ мысқ а орналасу перспективасы ескеріле отырылып таң далуы керек.

Мектеп оқ ушысының жеке ерекшелігі: Тұ лғ алық қ асиеттерінің қ алыптасуы.Жан-жақ ты тұ тас жетіліуі.Жыныстық жә не рухани дамуы.

Мектеп оқ ушысының жеке ерекшелігі: Тұ лғ алық қ асиеттерінің қ алыптасуы.*Жан-жақ ты тұ тас жетіліуі.*Жыныстық жә не рухани дамуы.

Мектеп ө міріндегі басты тұ лғ алар* Мұ ғ алім*Сынып жетекшісі*Оқ у пә н мұ ғ алімі

Мектеп ө міріндегі басты тұ лғ алар: Мұ ғ алім; Ректор; Сынып жетекшісі

Мектеп ө міріндегі басты тұ лғ алар: Оқ у пә н мұ ғ алімі; Ректор; Мұ ғ алім

Мектеп пен отбасы ә рекеттестігінің негізгі бағ ыттары: Aта-аналармен педагогикалық ұ йымдастырушылық жұ мыс. Aта-аналардың педагогикалық сауаттылығ ын дамыту. Aта-аналармен баланың ү лгерімі мен тә рбиесін жақ сарту ү шін жү йелі жә не дара жұ мыстарын жү ргізу.

Мектеп пен отбасының бірлікті ісінің бағ ыттары: Қ оршағ ан дү ние ә семдігін қ абылдауғ а баулу* Клубтарды ұ йымдастыру* Баланың денсаулығ ын нығ айту*

Мектеп, отбасы жә не қ оғ амдық мекемелер кү шін біріктірудегі іс-ә ркеттің ө зіндік ерекшеліктері: *Педагогикалық процестің обьективті заң дылық тарын білуі*Қ азіргі кездегі мектептің ә леуметтік функцияларын нақ ты білуі*Отбасы ерекшеліктері мен қ азіргі дамыту тенденцияларын білуі

Мектептегі ең бек тә рбиесінің мақ саты* ең бекті сү ю жә не ең бек адамдарын қ ұ рметтеу * ең бектің қ арапайым ә дістері мен қ ұ ралдарын пайдалана білуге ү йрету * ең бек оқ ыту арқ ылы адал ниеттік қ атынас орнату

Мектептегі ең бек тә рбиесінің мақ саты: ең бекті сү ю жә не ең бек адамдарын қ ұ рметтеу*ең бектің қ арапайым ә дістері мен қ ұ ралдарын пайдалана білуге ү йрету*ең бек оқ ыту арқ ылы адал ниеттік қ атынас орнату

Мектептегі тә рбие жү йесінің даму кезең дері* Жү йені қ алыптастыру. Жү йені жасау. Жү йені рә сімделуді аяқ тау жә не тә рбие жү йесін қ ұ ру.

Мектептегі тә рбие жұ мысының сапасына жауапты Мектепгі сынып жетекшілері. Директордың тә рбие жұ мысы жө ніндегі орынбасары. Мектеп директоры.

Мектептен тыс мекемелердің оқ ушылармен ө ткізетін тә рбиелік шаралары: *Сайыстар ө ткізу

Мектептен тыс мекемелер арқ ылы мына міндеттер жү зеге асырылады: *Жеке жә не ұ жымдық шығ армашылығ ын дамыту*Адамгершілік қ асиеттерін дамыту

Мектептен тыс мекемелердің негізгі міндеттері: *Ұ лттық мә дени дә режесін кө теру*Ә р оқ ушының қ алыпты дамуына тиімді жағ дай жасау*Ғ ылыми дү ниетанымын қ алыптастыру

мектептен тыс мекемелердің оқ ушылармен ө ткізетін тә рбиелік шаралары: Сайыстар ө ткізу* Ашық сабақ тар*

Мектептен тыс мекемелердің тә рбие жұ мысының мазмұ ны бойынша жү ргізілетін бағ ыттар: * Ү йірмелік жұ мыстар*Ұ йымдастыру-кө пшілік жұ мыстар*Нұ сқ ау-ә дістемелік жұ мыстар*

Мектептің алғ ашқ ы ұ жымы* Сынып*Топ*Шағ ын орталық

Мектептің ерекшелігі жә не ондағ ы қ алыптасқ ан дә стү р; Оқ ушылардың жас, жеке, дара жә не сынып ерекшелігі; *Мұ ғ алімнің ө зінің жеке басының ерекшелігі, қ ызығ ушылығ ы, бейімі

Мектептің отбасылармен жү ргізетін ұ жымдық жұ мыс формалары: Педагогикалық лекторий*Педагогикалық кең ес беру*

Мектептің отбасылармен жү ргізілетін ұ жымдық жұ мыс формалары: * Сынып ата аналарының жиналысы*Педагогикалық лекторий*Сынып бойынша педагогикалық білім беру

Мен оқ ушының ә рекеттерінің ө зара байланыстылығ ы* Мұ ғ алім мен оқ ушының ә рекеттерінің ө зара белсенділігі

Мә дени гигиеналық дағ далардың қ алыптасқ андығ ы байқ алады: Тұ рмыстық ұ қ ыптылық та*Тамақ тану мә дениетінде;

Мә дениет ұ ғ ымының қ ұ рылуы: *Ө нерден*Ә дебиеттен*Ғ ылымнан;

Мә дениетті латын тілінен аударғ андағ ы мағ анасы: Білім беру, тә рбиелеу, дамыту..

Мінез-қ ұ лық пен іс-ә рекетті ынталандыру ә дістеріне* Жазалау*Мадақ тау*Жарыс

Мінез-қ ұ лық пен іс-ә рекетті ынталандыру немесе мадақ тау жә не жазалау ә дістеріне: Жазалау, Жарыс, Мадақ тау

Мінез-қ ұ лық, іс-ә рекетке бақ ылау жасау, ө зін-ө зі бақ ылауды ұ йымдастыру жә не ө зіне-ө зі бағ а беру ә дісі: Педагогикалық бақ ылау, Ашық бақ ылау, Жасырын бақ ылау

Мінез-қ ұ лық ты қ алыптастыру жә не іс-ә рекеттіұ йымдастыру ә дістері* Талап, Жаттығ у, Қ оғ амдық пікір

Мү мкіндігі шектеулі балаларды жеке басын дамыту: оқ у ү рдісі мен ең бек етуді бақ ылау ә рекеттерін қ алыптастыру; “Эстетика ”, “ұ стамдылық ”, “парыз”, “кісілік” ұ ң ымдарын қ алыптастыру; қ ұ рбыларымен дұ рыс қ арым- қ атынастарды қ алыптастыру;

Мү мкіндігі шектеулі жасө спірімнің ең бек ә рекетін таң дау қ ағ идасында мынандай жағ дайлар ескерілуі маң ызыды: * Ең бек тү рін ө з мү мкіндіктеріне қ арай таң дай білуі; Ең бек ә рекетіне жасө спірімнің бірден кірісіп кетуі; Ең бек ә рекетінде жасө спірімнің денсаулығ ына қ олайсыз факторлардың кедергі болмауы.

Мұ алімнің іс - ә рекетінің қ ұ рылымы: * Ә діс*Процесс *

Мұ ғ алім мен оқ ушылар арасындағ ы бірлескен іс-ә рекет қ арым-қ атынас стильдері: * Авторитарлық *Демократиялық *Либералдық

Мұ ғ алім мен оқ ушылардың бірлескен іс-ә рекетіндегі ә леуметтік-психологиялық климаттың ерекшеліктері: *Қ олайлы моральдық -психологиялық жағ дай*Жылы шырайлылық, талапшылдық *Парыз бен жауапкершілік

Мұ ғ алім нақ ты іс ә рекетті мақ ұ лдайтын. ынталандыратын ә діс - бұ л: *Мақ ұ лдау*Кө мектесу*Қ олдау кө рсету.

Мұ ғ алім оқ ытудың тиімді ұ йымдастырылуына қ ажетті жағ дайлар: *Оқ ушы қ ол жеткізген жетістікке айналуына кө мектесетін ә дістерді қ олданады*Қ ойылғ ан мақ саттарғ а сә йкес мазмұ нды таң дайды*Тү рлі оқ ыту формаларын ойластырады жә не қ олданады

Мұ ғ алім шешім қ абылдаудан кетіп, инициативасын оқ ушы мен ә ріптестеріне береді: * Либералдық

Мұ ғ алімге ақ параттың қ ай тү рі аса қ ажет * Тактикалық ақ парат * Жедел ағ ымдағ ы акпарат * Бастапқ ы ақ парат

Мұ ғ алімдер мен сыныптағ ы оқ ушылардың, мұ ғ алімдер мен ата-аналардың ө зара қ арым-қ атынасындағ ы ү йлесімділік жағ дайын реттеп отыру кімнің міндеті* Сынып жетекшісі*Куратор*

Мұ ғ алімдердің оқ ушыларды мадақ тау ә рекеттері, оларды мынағ ан ынталандырады: Нақ ты іс ә рекеттерді жақ сы орындауғ а; Баланың жасағ ан іс ә рекетін қ айталауғ а ынталандырады; Балаларды іс ә рекетті жақ сы аяқ тауғ а ынталандырады.

Мұ ғ алімнің іс – ә рекетінің қ ұ рылымы: Ә діс* Процесс*

Мұ ғ алімнің іс-ә рекетінің қ ұ рылымы: Қ ұ растыра білу қ абілеті* Қ арым-қ атынас коммуникативтік қ абілет* Хабарлау қ абілеті*

Мың бала патриоттық қ озғ аласының бағ дарламасы*Экономикалық, адамгершілік, ең бек мә дениеті*Кө ркемө нер, экологиялық дене, отбасы қ атынастары мә дениеті*Саяси, демократиялық, қ ұ қ ық тық мә дениет

Мың бала патриоттық қ озғ аласының бағ дарламасы: Тә нісі судың, жаны сау-салауа клубы* Білік мектебі жә не біз бейбітшілікті сақ таймыз* Мен ертең гі жауынгер*

ННН

Н.Е.Щуркова келесі тә рбиелік мақ саттарды ұ сынады: тә рбиелейтін жә не дамытатың ә рекетті ұ йымдастыру * ұ жымды ұ йымдастыру жә не дамыту*оқ ушы тұ лғ асының қ алыптасуына кө мек кө рсету, қ аблеттерін, қ ызығ ушылық тарын, бейімділіктерін, ішкі кү штерін кө рсету, байыту жә не ашылу ү шін жағ дай жасау

Нарық тық экономикалық жү йеге байланысы отбасындағ ы тә рбие жетімсіздігінің кейбір себептері ретіндегі жағ дайлары: Отбасы анасы-ә йел мойына артылғ ан екітайлай -жұ мыс орнында, жанұ ядағ ы ауыртпалық * Отбасындағ ы қ арым-қ атынастар* Қ оғ амдық ө мір мә дениетінің тө мендігі*

Нә тижелі педагогикалық бағ алауғ а жатады: І с ә рекетінің соң ғ ы нә тижесін бағ алау; Аяқ талғ ан қ орытындыны бағ алау; Іс ә рекеттің аяқ талғ ан нә тижесін бағ алау.

Низами шығ армаларындағ ы педагогикалық идеялар: * Халық қ а деген сү йіспеншілік

ООО

Окушылар ұ жымындағ ы ө зін-ө зі баскаруды дамыту ү лгісі *Шешімді қ абылдау. Шешімді жузеге асыру.Ұ жым болып нә тижесін корытындылау*Ә рекеттің максатын анық тауҰ жым болып мақ сатты белгілеу*Басқ ару мә селесін кою.Шешімді ұ жым болып талкылау

Оқ у бағ дарламаларында кө рсетілмеген студенттердің білім аясын кең ейтетін кураторлық сағ ат фунуциясы: * Бағ дарлық *Операциондық *Ақ параттандыру

Оқ у бағ дарламаларында кө рсетілмеген студенттердің білім аясын кең ейтетін кураторлық сағ ат фунуциясы: * Тә рбиелік*Ақ параттандырушылық *

Оқ у бағ дарламаларында кө рсетілмеген студенттердің білім аясын кең ейтетін кураторлық сағ ат фунуциясы: * Мазмұ ндық *Қ алыптастырушылық *

Оқ у бағ дарламаларында кө рсетілмеген студенттердің білім аясын кең ейтетін кураторлық сағ ат фунуциясы: *Қ алыптастырушылық *Мазмұ ндық *Білім беру

Оқ у бағ дарламаларында кө рсетілмеген студенттердің білім аясын кең ейтетін кураторлық сағ ат фунуциясы: Ағ артушылық, Тә рбиелеушілік, Ақ параттандыру

Оқ у дә рістерін ө ткізу ә діс-тә сілдеріне орай дә рісбаян тү рлері: *Бинарлы дә рісбаян*Ақ параттық дә рісбаян*Кө рнекілі дә рісбаян

Оқ у дә рістерін ө ткізу ә діс-тә сілдеріне орай дә рісбаян тү рлері: Бинарлы дә рісбаян*

Оқ удан тыс жағ дайында оқ ушылармен ұ жымдық жұ мыс жү ргізу ә дістемесін жасағ андар: Н .К. Крупская А.С. Макаренко П.П.Блонский

Оқ у-танымдық ә рекетті ұ йымдастыру ә дістері мен формалары қ осақ талады *қ арым-қ атынаспен*ө нер қ ұ ралдармен*ойын элементерімен

Оқ у-тә рбиелеу ү рдісіндегі теориялық қ ағ идаларды мақ сат, мазмұ н, нысан, ә дістерді ө зара ә рекеттестіру негізінде жү зеге асыру мынаның нә тижелі болуына бағ ытталғ ан: Тә рбие жұ мысын ұ йымдастыру; Тә рбие жү йесін ұ йымдастырудың негіздері; Ерекше қ ажеттілікті талап ететін жандарды тә рбие жұ мысын ұ йымдастыру шарты;

Оқ ушфлармен тә рбие жұ мысын ұ йымдастыру формалары: * Жеке* Топтық * Кө пшілік*

Оқ ушы – тең қ ұ қ ық тың серіктес емес, педагогикалық ә рекеттің объектісі ретінде қ арастырылады, * Авторитарлы*Либералды

Оқ ушығ а тікелей ық пал жасау бағ ыты: Тә рбие ық палының нә тижесіне талдау жү ргізу.Тә рбие ық палын алдын ала болжау. Оқ ушылардың дара даму ерекшелігін, қ оршағ ан ортасын танып білу.

Оқ ушылар зерттеп білудің ауызша ә дістері: *Сұ рақ -жауап *Ә ң гімелесу*Пікірталас

Оқ ушылар ұ жымның анық тамасы Ортақ ә леуметтік маң ызы бар мақ қ сатқ а бірікен,, соғ ан сай белсенді ә рекет ететін жә не ортақ сайланбалы ұ йымы бар орта, Барлық мү шелерінің қ ұ қ ық тары мен міндеттері бірдей жә не ө зара жауапкершілік кенегізделген оқ ушылартобы, Нақ тыланғ ан –оны ә рекеттің тү ріне байланысты адамдардың тобы

Оқ ушылар ұ жымын қ алыптастыру мен нығ айтуда ұ жымның даму болашағ ын жоспарлау перспективалары: Қ ашық болашақ перспектива, Жақ ын болашақ перспектива, Орта болашақ перспектива

Оқ ушылар ұ жымына тә н қ асиет*Мақ саттылығ ы, ауыз бірлігі*Белсенділігі, іскерлігі*Жауапкершілігі

Оқ ушылар ұ жымына тә н қ асиет: Жауапкерлігі*Белсенділігі, іскерлігі*

Оқ ушылар ұ жымындағ ы ө зін – ө зі басқ аруды дамыту ү лгісі: Басқ ару мә селесін қ ою. Шешімді ұ жым болып талқ ылау; Шешімді қ абылдау. Шешімді жү зеге асыру. Ұ жым болып нә тижесін қ ортындылау; Оқ ушылар қ оғ амдық жұ мыстарғ а белсене алмасуы.

Оқ ушылар ұ жымындағ ы ө зін-ө зі басқ аруды дамыту ү лгісі: Ә рекеттің мақ сатын анық тау. Ұ жым болып мақ сатты белгілеу, Басқ ару мә селесін қ ою. Шешімді ұ жым болып талқ ылау, Шешімді қ абылдау. Шешімді жү зеге асыру. Ұ жым болып нә тижесін қ орытындылау.

Оқ ушылар ұ жымындағ ы ө зін-ө зі басқ аруды дамыту: Шешімді ұ жым болып талқ ылау, жобасын немесе нақ ты бір нұ сқ асын таң дау. Шешімді қ абылдау, жобаны бағ алау. Шешімді жү зеге асыру, ә рекетті пә рменді тү рде ұ йымдастыру.

Оқ ушылар ұ жымының аныктамасы: Ортақ ә леуметтік маң ызы бар мақ сатқ а біріккен, соғ ан сай белсенді ә рекет ететін жә не ортақ сайланбалы ұ йымы бар орта*Барлық мү шелерінің қ ұ кық тары мен міндеттері бірдей жә не ө зара жауапкершілікке негізделген оқ ушылар тобы*Нақ тыланғ ан - оны ә рекеттің тү ріне байланысты адамдардың тобы

Оқ ушылар ұ жымының бірінші кезең інде мұ ғ алімнің негізгі қ ызметі: Оқ ушылардың ұ жымдық іс-ә рекетін ұ йымдастыру, Оқ ушыларды ә р тү рлі іс-шарағ а қ атыстыру.Ұ жымды балағ а педагогикалық ық пал жасайтын ортағ а айналдыру

Оқ ушылар ұ жымының даму кезең і: * Оқ ушылар ұ жымы жеткіліксіз ұ йымдастырылғ ан топ.*Ұ жым ө зін-ө зі басқ аруғ а, яғ ни сынып жетекшісінің ұ йымдастырушылық. қ ызметінен тұ рақ ты ұ жым органдарына кө шеді.*Белсенді топ жә не ұ жым іс-ә рекетінің дамуы.*

Оқ ушылар ұ жымының екінші кезең інде мұ ғ алімнің негізгі қ ызметі: Коммуникативті қ ызмет, яғ ни балалармен байланыс жасау, Оқ ушылардың ынтасын арттыру, Жалпы міндеттерді орындауда барлық оқ ушылардың кү ш қ уатын нығ айту

Оқ ушылар ұ жымының ө зіндік белгілері: Жалпы ә леуметтік маң ызы бар ортақ мақ саттың болуы, ә рекет етуде ө зара бірлескен іс-қ имылдың болу, Ортақ сайланғ ан басқ ару ұ йымының болуы

Оқ ушылар ұ жымының ө зін-ө зі басқ ару жұ мыстары тө мендегідей міндеттерді атқ арады: Бейімделушілік, біріктірілген, Басқ ару мә дениетін мең геру, Болжаушылық

Оқ ушылар ұ жымының ү шінші кезең інде мұ ғ алімнің негізгі қ ызметі: Ұ жымдық талқ ылау, Ұ жымдық гуманистік қ атынастарды дамытады, Ұ жым мү шелерінің талаптар мен пікірлерді бағ алаудағ ы бірлігі

Оқ ушыларғ а дә рігердің берген кең есі: Табиғ и тамақ тану. Aшығ у. Ө мірге сү йіспеншілікпен қ арау.

Оқ ушыларғ а оқ у барысында кә сіби жұ мыстарды таныстыру кезең дері: 1-4 сынып, 5-7 сынып. 8-9 сынып..10-11 (12) сынып.

Оқ ушыларды адамгершілікке тә рбиелеу жұ мысының мазмұ нындағ ы моральдық қ асиеттерді қ алыптастыру *бір-біріне, ө зіне қ атынас*Отанга, ең бекке қ атынас*отбасына, мемлекетке қ атынас

Оқ ушыларды ә ң гімелесуге дайындау: оқ ушыларғ а айтылатын мысалдар жағ дайлар, ә дебиеттерді дайындау;

Оқ ушыларды ә ң гімелесуге дайындық кезең іне жатады: Ә ң гіме тақ ырыбын алдын ала хабарлау; Оқ ушыларғ а айталатын мысалдар, жағ дайлар, ә дебиеттерді дайындау; Оқ ушыларғ а тақ ырып бойынша берілетін топтық тапсырмаларды таң дау;

Оқ ушыларды зерттеп білу тә сілдері: * Бақ ылау тә сілі. * Анкета ә ң гімелесу. * Сауалнама.*Сұ рақ жауап.

Оқ ушыларды зерттеп білу тә сілдері: *Бақ ылау тә сілі.Cауалнама Ә леуметтік ө лшем.

Оқ ушыларды оқ у-ең бек ә рекетіне ү йретудің басты бағ ыттары: Ең бек дағ дыларын қ алыптастыруды оқ ыту; Ең бек ә рекетінің себебін оқ ыту; Ең бек ә рекетін орындау дә режесін анық тауды оқ ыту.

Оқ ушыларды психикалық, клиникалық тексерістер негізіне байланысты ең бекке қ абілеттілік дең гейін анық тау – бұ л: Кә сіби бағ дардың алғ ашқ ы кезең і; Кә сіби бағ дардың бастапқ ы кезең і; Кә сіби бағ дардың дайындық кезең і.

Оқ ушылардың дү ниетанымын қ алыптастыру, оқ ытудың........байланысында негізделеді: (Ең бекпен, Ө мірмен.Тә жірибімен)

Оқ ушылардың салауатты ө мір салтын қ алыптастырудың негізгі ұ ғ ымдары* Имунитетті жә не денені шынық тыру, Дұ рыс тамақ тану, Зиянды ә деттердің болмауы

Оқ ушылардың дү ниетанымын қ алыптастыру, оқ ытудың...... байланысында негізделеді *тә жірибімен*ө мірмен*ең бекпен

Оқ ушылардың дү ниетанымын қ алыптастыру, оқ ытудың... байланысында негізделеді: ең бекпен*ө мірмен

Оқ ушылардың дү ниетанымының қ алыптасып дамуына ә сер ететін факторлар: Қ оғ амдық пайдалы ең бекке қ атысуы, ә леуметтік орта, тә рбие, ақ парат қ ұ ралдары, Сыныптан жә не мектептен тыс тә рбие жұ мыстары

Оқ ушылардың жеке басын жә не сынып ұ хымын зерттеуге қ ойылатын талаптар: * Тә рбие ү рдісінде мектептің отбасы мен жұ ртшылық тың қ арым-қ атынасын қ амтамасыз ету.*Зерттеудің мақ сатын анық тау.*Зерттеу барысында жоспар қ ұ рылып, жү йеілігін қ амтамасыз ету.*

Оқ ушылардың жеке басын жә не сынып ұ хымын зерттеуге қ ойылатын талаптар: * Зерттеудің мақ сатын анық тау. * Зерттеу барысында жоспар қ ұ рылып, жү йеілігін қ амтамасыз ету. * Зерттеуді оқ ушылардың ө мірі, тү рлі ә рекетінің табиғ и жағ дайында жү ргізу. * Тә рбие мен ө зін ө зі тә рбиелеуді қ амтамасыз ету.

Оқ ушылардың қ оғ амдық (ә леуметтік) белсенділігі": Міндетті орындауда есеп беретін оқ ушылар пайызы, Ө з бастамасы бойынша қ оғ амдық міндеті бар сынып оқ ушыларының пайызы, Қ оғ амдық міндеті бар сынып оқ ушыларының пайызы

Оқ ушылардың сабақ та оқ у ә рекетін ұ йымдастырудың келесі бағ ыттары кө рсетіледі: фронталды * жеке дара * топтық

Оқ ушылардың сабақ тан тыс ә рекеттерін ұ йымдастырудың картотекасы: Таным ә рекетін ұ йымдастыру. Қ ұ ндылық -бағ дарлық ә рекет. Eң бек ә рекеті.

Оқ ушылардың сабақ тан тыс ә рекеттерін ұ йымдастырудың картотекася: Таң ым ә рекетін ұ йымдастыру*Жолдастық -ынтымақ тастық жағ дай орнату* Жағ ымды эмоция тудыру*

Оқ ушылардың салауатты ө мір салтын қ алыптастырудың негізгі ұ ғ ымдары: *иммунитетті жә не денені шынық тыру; * дұ рыс тамақ тану; * зиянды ә деттердің болмауы;

Оқ ушылардың сынып ұ жымы тә рбие жұ мысын жоспарлауда ескерілетін: Оқ ушылардың жас ерекшелігі* Жоспарланатын істің жү йелілігі* Жоспарлаудың шығ армашылық сипаты*

Оқ ушылардың сыныптық жұ мыс* Білім, тә рбие мақ сатына жету ү шін қ ұ рылатын оқ уылар ұ жымы*Жас ерекшелігіне қ арай бір бағ дарламамен оқ уғ а біріккен балалар ұ жымы*Білім алу мақ сатында, ішкі қ арым қ атынасы қ алыптасқ ан балалар ұ жымы

Оқ ушылардың тә ртібін, мінез-қ ұ лқ ын бағ алау жә не кө термелеу*Мадақ тау*Жазалау*Ынталандыру

Оқ ушылардың тә ртібін, мінез-қ ұ лқ ын бағ алау мен кө термелеу* Мадақ тау*талап қ ою

Оқ ушылардың ү лгерімі" сипаттамасының кө рсеткіштері: Оқ ушының сынып ұ жымындағ ы мә ртебесі, Орта тоқ сандық балл, Ү лгерім сапасының пайызы

Оқ ушылардың ұ жымдық іс ә рекетін ұ йымдастыру мү мкіндіктері: * Қ оғ амдық ө мірге қ ажетті білім мен іскерлік дағ дысы қ алыптасуына*Ө мірге кө з қ арасының дұ рыс қ алыптасуына

Оқ ушылардың ұ жымдық іс-ә рекетін ұ йымдастыру мү мкіндіктері: Бір біріне, қ оршағ ан ортағ а, достарына қ амқ ор болуғ а ү йренуіне* Қ оғ амдық ө мірге қ ажетті білім мен іскерлік дағ дысы қ алыптасуына*Шығ армашылық іс-ә рекетті ұ йымдастыруғ а*