Оқушы зерттеу бағдарламасы

1. Оқ ушы туралы жалпы мағ лұ маттар:

1.1. Мекен-жайы. Ата-анасының жұ мыс орны, кә сібі. Отбасы қ ұ рамы,

материалдық жағ дайы.

1.2. Ә ке-шешесінің мә дени дең гейі. Отбасындағ ы қ арым-қ атынас, ө зара

сыйластық.

1.3. Отбасындағ ы тә рбиенің сипаты. Ата – аналарының, ағ а-апаларының

оқ ушының оқ уына ық палы, мадақ тау мен жазалау ә дістерін қ олдануы.

1.4. Оқ ушының кү н тә ртібі. Бос уақ ытын ұ йымдастыру. Ү й

шарушылығ ына араласу.

1.5. Мектептегі жә не басқ а да достары, олардың қ арым-қ атынасы жә не

балағ а ық палы.

1.6. Мектеп дә рігерінің бақ ылауы бойвнша оқ ушы денсаулығ ының

жағ дайы.

2. Оқ ушының жалпы даму дең гейі:

2.1. Оқ ушының жалпы дамуы, кө зқ арасы. Сө йлеу мә дениеті, кө поқ итындығ ы, қ ызығ ушылығ ының ауқ ымдылығ ы жә не тұ рақ тылығ ы. Театр, мұ ражайғ а барып тұ руы, телехабарларды кө руі.

2.2. Оқ у ең бегіне қ атынасы. Сабақ тағ ы ұ қ ыптылығ ық андай? Ү йтапсырмасын орындауы. Оқ у ең бегін ұ йымдастыра ала ма? Ө зінің жә не ө згенің оқ удағ ы табыстарына, кемшіліктеріне қ алай қ арайды?

2.3. Дене ең бегіне кө зқ арасы қ алай? Ең бекке байланысты қ оғ амдық

тапсырмаларғ а қ алай қ арайды? Мектептен тыс жерлерде ең бекке араласа ма?

2.4. Оқ ушының тә ртіптілік дең гейі. Оқ ушы ережесін біле ме? Оны қ алай

орындайды? Мә дениетті мінез-қ ұ лық тары қ алыптасқ ан ба? Сабақ ү стіндегі мұ қ ияттылығ ы, ұ қ ыптылығ ы. Ересектермен жә не жолдастарымен қ арым-қ атынас ә дептілігі, кү нделікті ө мірдегі жинақ тылығ ы, тазалығ ы.

2.5. Оқ ушының ық ылас-ынтасы, бейімділігі. Қ андай ү йірмелерге,

мектептен тыс мекемелерге қ атысады? Қ андай мамандық қ а қ ызығ ады?

3. Оқ ушының қ оғ амдық бет-бейнесі мен қ оғ амдық жұ мысы:

3.1. Сыныптың қ оғ амдық ө міріне араласуы. Сынып ө міріне ынтасы мен

қ оғ амдық жұ мыстағ ы белсенділігі.

3.2. Қ оғ амдық жұ мысты орындауы. Адалдығ ы. Бастағ ан істі аяғ ынадейін жеткізу. Жұ мысқ а басқ а оқ ушыларды да жұ мылдыра білуі. Жолдастарына басшылық жасай да, бағ ына да білуі.

3.3. Сынып ұ жымындағ ы оқ ушының орны. Ұ жыммен байланысы

қ аншалық ты, ұ жымнан қ ол ү зіп кеткен жоқ па? Оғ ан сынып оқ ушыларының қ атынасы. Сыныптағ ы беделі мен сыйлылығ ы.

4. Оқ ушы тұ лғ асының негізгі ерекшеліктері:

4.1. Қ оғ амдық сапасы. Қ оғ амдық басты себептері.

4.2. Оқ ушының адамгершілік қ асиеттері. Ағ ымдағ ы оқ иғ аларғ ақ ызығ ушылығ ы. Мектепке кө мектесуге дайындығ ы. Шышылдығ ы мен адалдығ ы, табандылығ ы мен кішіпейілдігі. Жолдастарына қ айырымдылығ ы.

4.3. Жігерлігі. Мақ сатқ а талпынушылығ ы, белсенділігі, дербестігі, ынталылығ ы. Ұ йымшылдығ ы. Тө зімділігі, ө зіне сенушілігі, қ ажырлығ ы, батылдығ ы, ө зін-ө зі сынаушылығ ы, ерік-жігері. Оқ ушының темпераментінің жә не оның психикалық процестерінің ерекшеліктері. Жү йке процестерінің қ озғ алмалылығ ы жә не тұ рақ тылығ ы. Оқ ушы бір іс-ә рекеттен келесігеауысуы мү мкіндіктері. Эмоциялық жә не зияткерлік процестерінің ерекшеліктері: сө йлеу, зейіні, жады.

Тапсырмалар

1. Мектеп тә рбие жұ мысын ұ йымдастырушының негізгі міндеттеріқ андай?

2. Машық кезінде мектеп тә рбие жұ мысын ұ йымдастырушының негізгі

жұ мыстарымен танысың ыз.

3. Тә рбие жұ мысын басқ арудағ ы сынып жетекшісінің рө лі қ андай?

4. Сынып жетекшісінің негізгі міндеттері не?

5. Сынып жетекшісі жұ мысының бағ ыттары қ андай?

6. Машық та болғ ан кезің ізде сынып жетекшісінің жұ мысымен толық танысып, сынып жетекшісі жұ мысының циклограммасын қ ұ рың ыз.