Понятійний апарат. Тема. Технологія саморозвитку (за М.Монтессорі)

Семінарське заняття 2

Тема. Технологія саморозвитку (за М.Монтессорі)

План

1. Життєвий шлях М. Монтессорі і розвиток її педагогічної системи.

2. Мета і завдання школи Марії Монтессорі.

3. Концептуальні засади педагогічної технології «Будинок вільної дитини».

4. Особливості змісту педагогічної технології «Будинок вільної дитини».

4.1. Матеріали для вправ у повсякденному житті та ви­роблення навичок соціальної поведінки.

4.2. Матеріали для вправ на розвиток сенсорики (сен­сорні матеріали).

4.3. Матеріали для вправ на розвиток мовлення, нави­чок письма, читання, математичних уявлень.

4.4. Матеріали для вправ із розділу «Космічне вихован­ня».

5. Вимоги до монтессорі-вчителя.

Ключові слова: активна дисципліна, вільне вихо­вання, дисципліна в свободі, інтелектуальне виховання, метод експериментальної педагогіки, монтессорі-матеріал, моторне виховання, сенсорне виховання.

Питання для обговорення та перевірки:

1. Охарактеризуйте основні етапи та творчий доробок М.Монтессорі.

2. В чому полягає особливість змісту педагогічної технології „Будинок вільної дитини”?

3. Розкрийте сутність понять «духовний зародок», «всотуючий ро­зум», «здатність до самобудівництва».

4. Охарактеризуйте сенситивні періоди розвитку дитини (за М. Монтессорі).

5. З’ясуйте суть феномену «підготовлене середовище».

6. Поясніть роль педагога в технології М.Монтессорі.

7. Розкажіть про особливості дидактичного матеріалу, запропонованого М.Монтессорі та способи його використання.

8. Прокоментуйте твердження М. Монтессорі: «Дитина сама знає основні шляхи до саморозкриття особистості. Головне — не заважати їй у цьому».

Завдання для самостійної роботи:

1. Опрацюйте матеріали періодичної преси і ознайомтесь з досвідом роботи закладів, які використовують методику Марії Монтессорі.

Література

1. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології: підручник / І. М. Дичківська. – К.: Академвидав, 2012. – 352 с. – С. 79-101.

2. Освітні технології: навч.-метод. посіб. / О. М. Пєхота, А. З. Кіктенко, О. М. Любарська та ін.; За ред. О. М. Пєхоти. – К.: А.С.К., 2004. – 256 с. – С. 58-68.

3. Чепіль М. М. Педагогічні технології: навч. посіб. / М. М. Чепіль, Н. З. Дудник. – К.: Академвидав, 2012. – 224 с. – С. 134-149.

Понятійний апарат

Активна дисципліна — поняття, що вбирає в себе важли­вий виховний принцип, далекий від абсолютної вимоги неру­хомості. Для реалізації його вихователь повинен володіти спеціальною технікою.

Вільне виховання — виховання, що базується на волі ди­тини. Воно повинно допомагати дитині " здобути" собі цю волю, тобто зменшити тягар соціальних кайданів, що обме­жують діяльність дитини.

Дисципліна в свободі — принцип системи Монтессорі. Якщо дисципліна дитини базується на свободі, вона повинна бути перш за все активною. Людину вважають дисципліно­ваною, коли вона вміє володіти і вільно керувати собою, до­держуючи життєвих правил.

Інтелектуальне виховання — стосовно дітей дошкільного віку полягає в тому, щоб полегшити долю неусвідомленого розвитку особистості.

Метод експериментальної педагогіки — метод, яким корис­тується наукова педагогіка, спираючись на дані гігієни, ан­тропології і психології. Використовується для вивчення індивідуальності вихованця.

Монтессорі-матеріал — частина педагогічного підготовчо­го середовища, яке спонукає дитину виявляти можливості її власного розвитку через самодіяльність, що відповідає її індивідуальності.

Моторне виховання — вправи, які полегшують нормаль­ний розвиток фізичних рухів і стимулюють розвиток розумо­во відсталої дитини.

Сенсорне виховання — це виховання відчуттів і підготовка фундаменту, на якому розвивається ясний і сильний дух. У вихованні відчуттів відкривається можливість виявляти і ви­правляти недоліки, що зоставалися непоміченими.