Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
|
|
При оценивании результатов освоения дисциплины (текущей и промежуточной аттестации) применяется балльно-рейтинговая система. Для реализации рейтинговой системы контроля весь курс разбивается на три содержательных раздела (модуля).
1. Освоение каждого модуля учебного материала оценивается в баллах.
2. Для каждого модуля разработана система тестовых и контрольных заданий, которые выполняются студентом самостоятельно и в совокупности определяют уровень его учебных достижений.
3. Каждое задание оценивается в баллах в зависимости от его объёма и степени сложности.
4. При этом для каждого вида проверочных работ (задания) в течение семестра назначается максимальное количество баллов.
5. В конце семестра реальные баллы, полученные студентами за то или иное задание (вид деятельности), суммируются, и эта сумма считается итоговой оценкой успеваемости студента.
6. Максимальное количество баллов, которое студент может получить за семестр (3 модуля учебного материала) – 60, минимальное (для допуска к итоговому испытанию) – 30.
7. Максимальное количество баллов, которое студент может получить за итоговое испытание – 40, минимальное – 20 баллов.
8. Весь курс оценивается по шкале в 100 баллов.
В качестве оценочных средств на протяжении семестра используется тестирование, письменные работы студентов, творческая работа и др., итоговое испытание. Тест считается пройденным, если получено 50% и более правильных ответов.
Тестовые задания могут формулироваться как в форме, используемой в федеральном электронном интернет-тестировании (интернет-экзамене), так и в оригинальной авторской форме, с открытыми вариантами ответов.
Таблица 8 – Примерная рейтинговая система оценки успеваемости
| № п/п | Виды оцениваемых учебных работ по дисциплине в семестре | Сумма баллов |
| I раздел | ||
| Доклады по темам, предусмотренным практическими занятиями. | ||
| Аудиторная контрольная работа | ||
| Подготовка презентаций | ||
| Подготовка глоссария по изученным темам. Самостоятельная работа №1 | ||
| Написание рефератов по заданной теме. Самостоятельная работа №2 | ||
| Самостоятельная работа №4. Диагностика и интерпретация результатов (в соответствии с СРС). | ||
| Итоговый тест за I раздел | ||
| Итого I разделу | ||
| II раздел | ||
| Доклады по темам, предусмотренным практическими занятиями. | ||
| Составлениеблок – схемы: «Модели развития отношений между личностью и коллективом». Выполнение задания: выделить требования к педагогу, которые выдвигает один из основателей гуманистического подхода в образовании К.Роджерс. Решение педагогических ситуаций: - В чем, на ваш взгляд, заключается объективные и субъективные факторы, осложняющие работу педагога? - Почему одним из наиболее сложных остается такое направление работы психолога образования, как взаимодействие с педагогом. - Вспомните свой опыт обучения в школе. Кто из учителей, на ваш взгляд, был наиболее успешным. Обоснуйте свой ответ. | ||
| Составьте опорную блок – схему: «Модели развития отношений между личностью и коллективом». Выделить требования к педагогу, которые выдвигает один из основателей гуманистического подхода в образовании К.Роджерс. Педагогические ситуации: - В чем, на ваш взгляд, заключается объективные и субъективные факторы, осложняющие работу педагога? - Почему одним из наиболее сложных остается такое направление работы психолога образования, как взаимодействие с педагогом. - Вспомните свой опыт обучения в школе. Кто из учителей, на ваш взгляд, был наиболее успешным. Обоснуйте свой ответ. Подобрать педагогические ситуации и составить психологические задачи по изучаемой теме. | ||
| Самостоятельная работа №9. Подготовка глоссария по изученным темам. | ||
| Самостоятельная работа №10. | ||
| Аудиторная контрольная работа | ||
| Итоговый тест за II раздел | ||
| Итого II раздел | ||
| III раздел | ||
| Доклады по темам, предусмотренным практическими занятиями. | ||
| Составление опорных блок-схем. «Условия (факторы) социализации личности», указав макрофакторы, мезофакторы и микрофакторы социализации личности. Разработка и защита творческой работы по проблеме социализации личности. Составление словаря терминов по теме. Описание проблем подросткового возраста. Описать деятельность школьной психологической службы. | ||
| Вариативная СРС | ||
| Самостоятельная работа №9. Подготовка глоссария по изученным темам. | ||
| Итоговый тест за III раздел | ||
| Итого III раздел | ||
| Всего за три раздела | ||
| Присуждение рейтинговых баллов при выставлении зачета или экзамена за дополнительные достижения | ||
| Написание и защита реферата | ||
| Доклад на научной конференции. | ||
| Получение призового места на олимпиадах, конкурсах, выставках и т.д. | ||
| Выполнение дополнительных творческих заданий и заданий повышенной сложности | ||
| Публикации по содержанию дисциплины | ||
| Итого за дополнительные достижения по дисциплине | 10-40 | |
| Всего за семестр по дисциплине |
|
|