Мінез-құлықты қалыптастыру және іс-әрекетті ұйымдастыру әдістері:талап қоғамдық пікір жаттығу 3 страница

Оқ ытуды ұ йымдастыру формасына жатпайды: Бақ ылау; Аралық бақ ылау; Межелік бақ ылау

Оқ ытуды ұ йымдастыру формасына жатпайды: Бақ ылау; Аралық бақ ылау; Межелік бақ ылау

Оқ ытуды ұ йымдастырудың формасы: Жаппай; Жеке-дара; Топтық

Оқ ытуды ұ йымдастырудың формасы: Жаппай; Жеке-дара; Топтық

Оқ ытудың Белль-Ланкастер жү йесі – бұ л: *Индия мен Англияда бір мезгілде қ олданысқ а енген, ағ ылшын діни қ ызметкері А.Белль мен мұ ғ алім Дж.Ланкастер ашқ ан оқ ыту формасы*Ө з білгендерін жасы кішілерге ү йретеді, осылайша оқ ушылар саны артып отырады*Мұ ғ алімнің кө мегімен ересек оқ ушылар материалды мең гереді.

Оқ ытудың Белль-Ланкастер жү йесі – бұ л: Индия мен Англияда бір мезгілде қ олданысқ а енген, ағ ылшын діни қ ызметкері А.Белль мен мұ ғ алім Дж.Ланкастер ашқ ан оқ ыту формасы.Ө з білгендерін жасы кішілерге ү йретеді, осылайша оқ ушылар саны артып отырады. Мұ ғ алімнің кө мегімен ересек оқ ушылар материалды мең гереді.

Оқ ытудың Дальтон-жоспар формасы – бұ л: *Кү ніне 1 сағ ат ұ жымдық жұ мыс жасап, оқ ушылар қ алғ ан уақ ытын зертханаларда ө ткізеді*Белгілі бір уақ ыт кезең інде есеп тапсырады*Ә р пә н бойынша жылдық жеке тапсырмалар алады

Оқ ытудың Дальтон-жоспар формасы – бұ л: Кү ніне 1 сағ ат ұ жымдық жұ мыс жасап, оқ ушылар қ алғ ан уақ ытын зертханаларда ө ткізеді.Белгілі бір уақ ыт кезең інде есеп тапсырады.Ә р пә н бойынша жылдық жеке тапсырмалар алады

Оқ ытудың қ ызметі – бұ л: *Креативтілік* Білім беру, тә рбиелік дамыту, кә сіби бағ дар*Ү здіксіз білім алуғ а даярлау

Оқ ытудың қ ызметі – бұ л: Креативтілік Білім беру, тә рбиелік дамыту, кә сіби бағ дар. Ү здіксіз білім алуғ а даярлау.

Оқ ытудың ауызша ә дістерін кө рсетің із: ә ң гіме; тү сіндіру; ә ң гімелеу, оқ улық пен жұ мыс

Оқ ытудың ауызша ә дістерін кө рсетің із: ә ң гіме; тү сіндіру; ә ң гімелеу, оқ улық пен жұ мыс

Оқ ытудың беріктік ұ станымына: Жаттығ у ә дісін пайдаланып, ө ткен материалды бекіту*

Оқ ытудың білім беру функциясы – бұ л: * Оқ ушылардың танымдық іс-ә рекеті тә сілін мең гертіп, олар арқ ылы ғ ылым негіздерін игеруі* Ең бек жә не кә сіби дағ дыларын игеруі*Белгілі бір білім, дағ ды, іскерлікті ү йренуі, ө здерінің рухани, физикалық жә не ең бек қ абілеттерін жетілдіруі.

Оқ ытудың білім беру функциясы – бұ л: Оқ ушылардың танымдық іс-ә рекеті тә сілін мең гертіп, олар арқ ылы ғ ылым негіздерін игеруі.Ең бек жә не кә сіби дағ дыларын игеруі..Белгілі бір білім, дағ ды, іскерлікті ү йренуі, ө здерінің рухани, физикалық жә не ең бек қ абілеттерін жетілдіруі.

Оқ ытудың ғ ылымилық принципі – бұ л: * Білім беру мазмұ нының қ азіргі гипотезаларды мең геруі*Білім беру мазмұ нының қ азіргі ғ ылым, техника, ә лемдік ө ркениетте жинақ талғ ан заң, тұ жырымдамаларды мең геруі* Білім беру мазмұ нының қ азіргі теория, факті, қ ұ былыстарды мең геруі.

Оқ ытудың ғ ылымилық принципі – бұ л: Білім беру мазмұ нының қ азіргі гипотезаларды мең геруі.Білім беру мазмұ нының қ азіргі ғ ылым, техника, ә лемдік ө ркениетте жинақ талғ ан заң, тұ жырымдамаларды мең геруі.Білім беру мазмұ нының қ азіргі теория, факті, қ ұ былыстарды мең геруі.

Оқ ытудың ә дісі: ұ ғ ындыру; мең герту; тү сіндіру

Оқ ытудың ә дісі: ұ ғ ындыру; мең герту; тү сіндіру

Оқ ытудың ә дістерін тандап алу шарттары: Дидактикалық мақ саттар мен міндеттерге байланысты*Оқ у ә дістемелік базағ а байланысты*Жағ дайлардың ерекшеліктеріне байланысты*

Оқ ытудың жалпы заң дылық тары: Оқ ыту мақ саты.Оқ ыту мазмұ ны. Оқ ыту ә дістері.

Оқ ытудың жалпы заң дылық тары: Оқ ыту мақ саты.Оқ ыту мазмұ ны.Оқ ыту ә дістері.

Оқ ытудың жеке заң дылық тары: *Гносеологиялық *Ұ йымдастырушылық *Жеке дидактикалық

Оқ ытудың жеке-топтық.формасы – бұ л: * Топ мектепте жұ мыс істейді* Орта ғ асыр мектептерінде қ олданылғ ан жү йе* Бір мектепте оқ ытылатын оқ ушылардың жасы ә р шаманы қ ұ райтын топ болады.

Оқ ытудың жеке-топтық.формасы – бұ л: Топ мектепте жұ мыс істейді.Орта ғ асыр мектептерінде қ олданылғ ан жү йе.Бір мектепте оқ ытылатын оқ ушылардың жасы ә р шаманы қ ұ райтын топ болады.

Оқ ытудың заң дылығ ы – бұ л: * Оқ ыту талаптарына сә йкес оқ ыту процесін сә йкестендіру, білім беру, тә рбие жә не дамыту процестерімен байланысы* Білім беру мен оқ у процесінің, оның компоненттерінің ө зара байланысы* Оқ ушының оқ у мү мкіндігі жә не сыртқ ы жағ дайына тә уелділігі.

Оқ ытудың заң дылығ ы – бұ л: Оқ ыту талаптарына сә йкес оқ ыту процесін сә йкестендіру, білім беру, тә рбие жә не дамыту процестерімен байланысы.Білім беру мен оқ у процесінің, оның компоненттерінің ө зара байланысы.Оқ ушының оқ у мү мкіндігі жә не сыртқ ы жағ дайына тә уелділігі.

Оқ ытудың қ осымша тү рін пайдаланудың қ ажеттілігі.сабақ жү йесін жетілдіру, сабақ ты толық тыру, олар сыныптық -сабақ тық жү йені толық тырады

Оқ ытудың қ осымша тү рін пайдаланудың қ ажеттілігі.сабақ жү йесін жетілдіру, сабақ ты толық тыру, олар сыныптық -сабақ тық жү йені толық тырады

Оқ ытудың мақ саты: * Ең бек, мораль, ә дебиетті мең геруге бағ ытталғ ан мұ ғ алімнің педагогикалық ә рекеті мен оқ ушының оқ у-танымдық ө зара бірлескен ә рекетінен ойша кү тілетін тү пкі нә тиже*Ө нер, жалпы жә не дене тә рбиесін мең геруге бағ ытталғ ан мұ ғ алімнің педагогикалық ә рекеті мен оқ ушының оқ у-танымдық ө зара бірлескен ә рекетінен ойша кү тілетін тү пкі нә тиже*Дамытудың қ оғ амдық –тарихи тә жірибесінің жан-жақ тарын: білім мен іскерліктері, ғ ылымды мең геруге бағ ытталғ ан мұ ғ алімнің педагогикалық ә рекеті мен оқ ушының оқ у-танымдық ө зара бірлескен ә рекетінен ойша кү тілетін тү пкі нә тиже

Оқ ытудың мақ саты: Ең бек, мораль, ә дебиетті мең геруге бағ ытталғ ан мұ ғ алімнің педагогикалық ә рекеті мен оқ ушының оқ у-танымдық ө зара бірлескен ә рекетінен ойша кү тілетін тү пкі нә тижеӨ нер, жалпы жә не дене тә рбиесін мең геруге бағ ытталғ ан мұ ғ алімнің педагогикалық ә рекеті мен оқ ушының оқ у-танымдық ө зара бірлескен ә рекетінен ойша кү тілетін тү пкі нә тиже.Дамытудың қ оғ амдық –тарихи тә жірибесінің жан-жақ тарын: білім мен іскерліктері, ғ ылымды мең геруге бағ ытталғ ан мұ ғ алімнің педагогикалық ә рекеті мен оқ ушының оқ у-танымдық ө зара бірлескен ә рекетінен ойша кү тілетін тү пкі нә тиже

Оқ ытудың нә тижесін тексерудің мә ні: Білім беру стандартына сай білімді мең геру дең гейін анық тау, Оқ ушылардың белгілі бір бағ дарлама бойынша білімді мең геру дең гейін анық тау, Оқ ушылардың белгілі бір бағ дарлама, пә н бойынша білім беру стандартына сай білімді мең геру дең гейін анық тау

Оқ ытудың нә тижесін тексерудің мә ні: Білім беру стандартына сай білімді мең геру дең гейін анық тау, Оқ ушылардың белгілі бір бағ дарлама бойынша білімді мең геру дең гейін анық тау, Оқ ушылардың белгілі бір бағ дарлама, пә н бойынша білім беру стандартына сай білімді мең геру дең гейін анық тау

Оқ ытудың практикалық операциялық ә дістері: Лабораториялық жұ мыс*Жаттығ у*Практикалық жұ мыстар*

Оқ ытудың принциптері – бұ л: *Оқ ытудың ә дістемесіне қ ойылатын талаптар жү йесін анық тайтын, негізгі жағ дайлар*Оқ ытудың мазмұ нына қ ойылатын талаптар жү йесін анық тайтын, негізгі жағ дайлар* Оқ ытудың ұ йымдастырылуына қ ойылатын талаптар жү йесін анық тайтын, негізгі жағ дайлар.

Оқ ытудың принциптері – бұ л: Оқ ытудың ә дістемесіне қ ойылатын талаптар жү йесін анық тайтын, негізгі жағ дайлар.Оқ ытудың мазмұ нына қ ойылатын талаптар жү йесін анық тайтын, негізгі жағ дайлар.Оқ ытудың ұ йымдастырылуына қ ойылатын талаптар жү йесін анық тайтын, негізгі жағ дайлар.

Оқ ытудың саналық пен белсенділік принципі: *Білімді саналылық пен белсене қ абылдау Оқ ылатын фактілер мен қ ұ былыстардың мә нін тү сіну Ө мір жә не практикамен байланысын терең дету

Оқ ытудың саналық пен белсенділік принципі: Білімді саналылық пен белсене қ абылдау.Оқ ылатын фактілер мен қ ұ былыстардың мә нін тү сіну. Ө мір жә не практикамен байланысын терең дету.

Оқ ытудың сыныптық -сабақ тык жү йесін кұ рушы: Ян-Амос; Ұ лы педагог Я.А.Коменский; Коменский Я.А.

Оқ ытудың сыныптық -сабақ тык жү йесін кұ рушы: Ян-Амос; Ұ лы педагог Я.А.Коменский; Коменский Я.А.

Оқ ытудың тә рбиелік функциясы – бұ л: * Ә леуметті кемелденген жоғ ары адамгершіліктегі ү йлесімді дамуы* Ә рбір оқ ушының ғ ылыми кө зқ арасын, тұ лғ асын дамыту*Адамгершілігін, белсенді шығ армашылығ ын дамыту

Оқ ытудың тә рбиелік функциясы – бұ л: Ә леуметті кемелденген жоғ ары адамгершіліктегі ү йлесімді дамуы. Ә рбір оқ ушының ғ ылыми кө зқ арасын, тұ лғ асын дамытуАдамгершілігін, белсенді шығ армашылығ ын дамыту.

Оқ ытудың тү рі: Жара оқ ыту, Жеке оқ ыту, Қ абілетіне қ арай жеке оқ ыту

Оқ ытудың тү рі: Жара оқ ыту, Жеке оқ ыту, Қ абілетіне қ арай жеке оқ ыту

Оқ ытудың тү сініктілік принципі: оқ ытудың мазмұ ны сә йкестілігі, оқ ытудың кө лемінің оқ ушылардың жас шамасына сә йкес келуі, оқ ытудың мазмұ нының оқ ушылардың жас ерекшелігіне сай болуы

Оқ ытудың тү сініктілік принципі: оқ ытудың мазмұ ны сә йкестілігі, оқ ытудың кө лемінің оқ ушылардың жас шамасына сә йкес келуі, оқ ытудың мазмұ нының оқ ушылардың жас ерекшелігіне сай болуы

Оқ ытудың функциясы қ ызметі: Тә рбиелеу, Жетілдіру, Дамыту

Оқ ытудың функциясы қ ызметі: Тә рбиелеу, Жетілдіру, Дамыту

Оқ ытудың функциясы қ ызметі: *ата –анамен жұ мыс жасау: *оқ ушыларды диагностикалау*дамыту

Оқ ытудың функциясы қ ызметі: *Тә рбиелеу*Жетілдір*Дамыту

Оқ ытудың шығ армашылық ә дістері: Мә селелік*Зерттеушілік*Эвристикалық *

Оқ ытудың функциясық ызметі: *ата-анамен жұ мыс жасау*оқ ушыларды диагностикалау*дамыту

Олигофренопедагогика.Психикалық дамуында ауытқ ушылық бар балаларды оқ ыту, Психикалық дамуында ауытқ ушылық бар балаларды тә рбиелеу, Педагогика саласы

Олигофренопедагогика.Психикалық дамуында ауытқ ушылық бар балаларды оқ ыту, Психикалық дамуында ауытқ ушылық бар балаларды тә рбиелеу, Педагогика саласы

Орта Азия ғ ұ ламасы Аль Фараби ең бек тә рбие тағ лымдарының ең маң ыздысы деп кө рсетті: Ә рбір жеке адамды ең бекке тә рбиелеу*Ең бекке ынталы болуғ а тә рбиелеуге*Ең бек сү йгіштікке, ең бек ете білуге

Орта мектеп жасындағ ы (10-15 жас) оқ ушы зейіні ерекшелігі: Тұ рақ сыз, Шашыраң қ ы, Ұ зақ уақ ын зейінін басқ ара алмайды

Орта мектеп жасындағ ы (10-15 жас) оқ ушы зейіні ерекшелігі: Тұ рақ сыз, Шашыраң қ ы, Ұ зақ уақ ын зейінін басқ ара алмайды

Ортақ проблеманы ашық тү рде бірлесе талқ ылауғ а бағ ытталғ ан тә рбие ә дісі: Диспут*Талдау*Пікір-талас*Ә ң гіме*

орындалуын қ арастырғ ан педагогтар: * Е.Н. Ильин*В.Ф. Шаталов*С.Н. Лысенкова.

Орындалуын қ арастырғ ан педагогтар: Е.Н. Ильин.В.Ф. Шаталов.С.Н. Лысенкова.

Отбасы міндеттері: репродуктивтік жә не реактивтік, тұ рмыстық -экономикалық, материалдық жә не қ аржылық

Отбасы тә рбиесімен байланысты анық тамалар: Кө зделген нә тижеге жету мақ сатында ата-аналар мен жанұ я мү шелерінің тарапынан жасалатын ық пал*Болашақ тағ ы ең бектік, қ оғ амдық, отбасылық ө мірге бейім дені сау, психикалық болымды, адамгершілікті, парасатты тұ лғ а дайындау процессі*Балардың тә н-дене жә не рухани сапаларын қ алыптастыру бығ ытындығ ы саналы да парасатты істерге негізделген ұ рпақ тан-ұ рпақ қ а берілетін ү здіксіз жү йе*

Отбасы тә рбиесінде қ олданылатын басты ә дістер: Баланы қ орғ ауБірге ең бек етуӘ ң гіме-сұ хбат

Отбасы тә рбиесінің қ ұ қ ық тық негіздерін анық тайды: *Қ Р Конститутциясныда*«Бала қ ұ қ ығ ы туралы конвенцияда»

Отбасы тә рбиесінің қ ұ қ ық тық негіздерін аң ық тайды: *«Неке жә не отбасы туралы» Заң да*«Бала қ ұ қ ығ ы туралы Конвенцияда»*Қ Р Конституциясында

Отбасы тә рбиесінің негізгі бағ ыттары: тұ лғ аны жан-жақ ты тә рбиелеу, саналы тә ртіпке қ алыптастыру, дене тә рбиесі

Отбасы тә рбиесінің негізгі бағ ыттары: тұ лғ аны жан-жақ ты тә рбиелеу, саналы тә ртіпке қ алыптастыру, дене тә рбиесі

Отбасы тә рбиесінің тиімділігін кө теруге кедергі болатын жә йттер: Нә сілдік*Болмыс, тұ рмыс жағ дайлар*Тә рбие мә дениетсіздігі*

Отбасы, бұ л: туысқ андық жағ ынан негізделген, ө зара байланысты шағ ын топ, туысқ андық жағ ынан негізделген ө зара байланысты шағ ын топ

Отбасы, бұ л: туысқ андық жағ ынан негізделген, ө зара байланысты шағ ын топ, туысқ андық жағ ынан негізделген ө зара байланысты шағ ын топ

Отбасында баланы тә рбиелеу жү йесі сипатталады: ө зіндік стилімен, баланың тұ лғ асын қ алыптастыру ү шін жасалғ ан жағ дайлар, ата-аналардың мінез-қ ұ лқ ы жә не ө зіндік стилімен

Отбасында баланы тә рбиелеу жү йесі сипатталады: ө зіндік стилімен, баланың тұ лғ асын қ алыптастыру ү шін жасалғ ан жағ дайлар, ата-аналардың мінез-қ ұ лқ ы жә не ө зіндік стилімен

Отбасында тиімді тә рбиелеудің белгілі ережелері қ алыптасқ ан: *Баланы сол қ алпында сү ю, қ ү рметтеу*Баланы тә рбиелеуде, ө зге ұ лт отбасының тә рбиесі мен ұ штастыру*Баланы қ иындық тар қ ұ рсаң ында жалғ ыз қ алдыруга болмайды.

Отбасында тиімді тә рбиелеудің белгілі ережелері қ алыптасқ ан: Баланы сол қ алпында сү ю, қ ү рметтеу.Баланы тә рбиелеуде, ө зге ұ лт отбасының тә рбиесі мен ұ штастыру.Баланы қ иындық тар қ ұ рсаң ында жалғ ыз қ алдыруга болмайды.

Отбасындағ ы тә рбиелеу ә дісгері: Ү лгі кө рсету, Ә ң гімелесу, Ә ртү рлі істерде колдау кө рсету

Отбасындағ ы тә рбиелеу ә дісгері: Ү лгі кө рсету, Ә ң гімелесу, Ә ртү рлі істерде колдау кө рсету

Отбасының негізгі қ ызметтері: Рекреативті Коммуникативті, тә рбиелілік.Репродуктивті, тұ рмыстық -экономикалық.

Отбасының жалпы сипаттамаларының кө рсеткіші (кө рсеткіштері): *Ата – ана туралы мә ліметтер*Ауқ аттылығ ы, тұ рмыстық жағ дайы*Отбасы қ ұ рылымы

Отбасының негізгі қ ызметтері: * Рекреативті* Коммуникативті, тә рбиелілік*Репродуктивті, тұ рмыстық -экономикалық.

Отбасының негізгі қ ызметтері: Рекреативті.Коммуникативті, тә рбиелілік.Репродуктивті, тұ рмыстық -экономикалық.

Отбасының негізгі қ ызметтері: Тә рбиелеу. *Шаруашылық - экономикалық. *¥ рпақ жалғ астыру

Отбасының негізгі қ ызметтері: Тә рбиелеу.Шаруашылық - экономикалық.¥ рпақ жалғ астыру.

Ө Ө Ө Ө Ө Ө Ө Ө Ө Ө Ө Ө

Ө зара ә рекеттесуде ә р ұ жым мү шесі паралелды ық палды ә серінде болады: ұ жымдың, активтін, мұ ғ алімнің

ө зара ә сердің симметриясыздығ ы (бала ү лкен адамды қ абылдамайды, ол ө зіне қ ажетті білімді іздестіреді, ал мұ ғ алім баланың ізденісін ретттеп, тиімдендіреді);

Ө зара ә рекеттесуде ә р ұ жым мү шесі паралелды ық палдын ә серінде болады: Мұ ғ алімнің; Ұ жымдың; Активтін;

Ө зара ә рекеттесуде ә р ұ жым мү шесі паралелды ық палдын ә серінде болады: ұ жымдың, активтін, мұ ғ алімнің ө зара ә сердің симметриясыздығ ы (бала ү лкен адамды қ абылдамайды, ол ө зіне қ ажетті білімді іздестіреді, ал мұ ғ алім баланың ізденісін ретттеп, тиімдендіреді);

Ө здерінің ең бектерінде оқ ушыларда шығ армашылық ты дамытуғ а, ойларын жү йелеуге шақ ырғ ан Қ азақ тың ағ артушылары мен педагогтары: А.Қ ұ нанбаев.Ы.Алтынсарин.М.Жұ мабаев.

Ө зара ә рекетке тү сетін негізгі, тә рбие қ ұ ралдарының сипаты: рухани, материалдық, ә леуметтік

Ө здігінен білім алу дегеніміз: Ө здігінен оқ ып білім алу, Ө здігінен ізденіп білім алу, Ө здігінен іздену арқ ылы дү ниетанымды кең ейту, ө зінің тұ лғ алық ресурстарын іске асыруы

Ө здігінен білім алу дегеніміз: Ө здігінен оқ ып білім алу, Ө здігінен ізденіп білім алу, Ө здігінен іздену арқ ылы дү ниетанымды кең ейту, ө зінің тұ лғ алық ресурстарын іске асыруы

Ө зін-ґзі тә рбиелеу –бұ л: Ґмірдегі ґз орнын ґзі белгілеуіне, ґзін-ґзі дамытуғ а, ґз қ абілетін ґзі іске асыруғ а бағ ытталғ ан мақ сатты, сапалы, жү йелі тү рде ґздігінен жү ргізілетін іс-ә рекетіАдамның ґз тұ лғ асын қ алыптастыруғ а бағ ытталғ ан мақ сатты, сапалы, жү йелі тү рде ґздігінен жү ргізілетін іс-ә рекеті.Ґз қ абілетін ґзі іске асыруғ а бағ ытталғ ан мақ сатты, сапалы, жү йелі тү рде ґздігінен жү ргізілетін іс-ә рекеті.

Ө зін-ө зі бағ алау болу мү мкін: Кемiтiлген, адекваттық, Тым кө терiлген

Ө зін-ө зі бағ алау болу мү мкін: Кемiтiлген, адекваттық, Тым кө терiлген

Ө зін-ө зі бақ ылау ә рекетке қ ызмет етеді: Қ оршағ ан ортағ а сабырлы ә сер ету.олардың кемшіліктерін, ә лсіздіктерін жә не қ ателерін тө зімді қ абылдау.толеранты болу

Ө зін-ө зі бақ ылау ә рекетке қ ызмет етеді: Қ оршағ ан ортағ а сабырлы ә сер ету, олардың кемшіліктерін, ә лсіздіктерін жә не қ ателерін тө зімді қ абылдау, толеранты болу

Ө зін-ө зі бақ ылау ә рекетке қ ызмет етеді: Қ оршағ ан ортағ а сабырлы ә сер ету, олардың кемшіліктерін, ә лсіздіктерін жә не қ ателерін тө зімді қ абылдау, толеранты болу

Ө зін-ө зі басқ ару деп нені айтамыз.Тұ жырымды басқ ару, Ө здері сайлап алғ ан мү шелері арқ ылы басқ ару, Ө здері сайлап алғ ан орган мү шелері арқ ылы жү зеге асырылатын тұ жырымды басқ ару калай аталады

Ө зін-ө зі басқ ару деп нені айтамыз.Тұ жырымды басқ ару, Ө здері сайлап алғ ан мү шелері арқ ылы басқ ару, Ө здері сайлап алғ ан орган мү шелері арқ ылы жү зеге асырылатын тұ жырымды басқ ару калай аталады

Ө зін-ө зі тә рбиелеу - мақ сат бағ дарлы, саналы, жү йелі, дербес адамның ә рекеті, тұ лғ аны қ алыптастыруғ а бағ ытталғ ан: Ө з дегенiн iске асыру (Самореализация), ө зін-ө зі дамыту, Ө з тағ дырын ө зi шешу

Ө зін-ө зі тә рбиелеу - мақ сат бағ дарлы, саналы, жү йелі, дербес адамның ә рекеті, тұ лғ аны қ алыптастыруғ а бағ ытталғ ан: Ө з дегенiн iске асыру (Самореализация), ө зін-ө зі дамыту, Ө з тағ дырын ө зi шешу

Ө зін-ө зі тә рбиелеу –бұ л*Ө мірдегі ө з орнын ө зі белгілеуіне, ө зін-ө зі дамытуғ а, ө з қ абілетін ө зі іске асыруғ а бағ ытталғ ан мақ сатты, сапалы, жү йелі тү рде ө здігінен жү ргізілетін іс-ә рекеті*Адамның ө з тұ лғ асын қ алыптастыруғ а бағ ытталғ ан мақ сатты, сапалы, жү йелі тү рде ө здігінен жү ргізілетін іс-ә рекеті* Ө з қ абілетін ө зі іске асыруғ а бағ ытталғ ан мақ сатты, сапалы, жү йелі тү рде ө здігінен жү ргізілетін іс-ә рекеті

Ө зін-ө зі тә рбиелеу –бұ л: Ө мірдегі ө з орнын ө зі белгілеуіне, ө зін-ө зі дамытуғ а, ө з қ абілетін ө зі іске асыруғ а бағ ытталғ ан мақ сатты, сапалы, жү йелі тү рде ө здігінен жү ргізілетін іс-ә рекетіАдамның ө з тұ лғ асын қ алыптастыруғ а бағ ытталғ ан мақ сатты, сапалы, жү йелі тү рде ө здігінен жү ргізілетін іс-ә рекеті.Ө з қ абілетін ө зі іске асыруғ а бағ ытталғ ан мақ сатты, сапалы, жү йелі тү рде ө здігінен жү ргізілетін іс-ә рекеті.

Ө зін-ө зі тә рбиелеу мектебі адамнан талап етеді: ұ йымдастырушылық ты, Ерiктiк кү штерді, Ө зiне сыншылдық ты

Ө зін-ө зі тә рбиелеу мектебі адамнан талап етеді: ұ йымдастырушылық ты, Ерiктiк кү штерді, Ө зiне сыншылдық ты

Ө зін-ө зі тә рбиелеу тә сілдерінің бірі Бақ ылау, Бағ алау, Тү зету

Ө зін-ө зі тә рбиелеу тә сілдерінің бірі Бақ ылау, Бағ алау, Тү зету

Ө зін-ө зі тә рбиелеу тә сілдерінің бірі=Бағ алау=Тү зету=Бақ ылау

Ө зін-ө зі тұ зету мү мкіндік береді: басқ а адамдарғ а ө з қ атынасын ө згертуге ө з кемшіліктерін жә не қ ателерін тү зетуге, ө з тә ртібін тү зетуге

Ө зін-ө зі тұ зету мү мкіндік береді: ө з кемшіліктерін жә не қ ателерін тү зетуге, басқ а адамдарғ а ө з қ атынасын ө згертуге, ө з тә ртібін тү зетуге

Ө ткізу орнына байланысты педагогикалық эксперименттің тү рлері: *Табиғ и*Жасанды*Лабораториялық (зертханалық)

ППППППППППППППП

Параллелді ық пал ету" принципшің мә ні: Ық пал ету.Тә рбиешінің тә рбиеленушілерге белсенділері аркылы ық пал етуі.Тә рбиешінің ұ жым мү шелері, белсенділері аркылы ық пал етуі.

Педагог қ ызметіндегі негізгі функция: Оқ ушылардың білім дең гейлерін байқ ау, Оқ ушының дара ерекшеліктерін байқ ау, Бақ ылау функциясы

Педагог қ ызметіндегі негізгі функция: Оқ ушылардың білім дең гейлерін байқ ау, Оқ ушының дара ерекшеліктерін байқ ау, Бақ ылау функциясы

Педпгогикалық процеске басшылық етудегі мұ ғ алінің нә тижелерінің бірі: оқ ушылардың пә нге деген қ ызығ ушылығ ы*оқ ушылардың оқ у белсендігі

Педагог педагогикалық тапсырмалардың кә сіби шешімін табу ү шін белгілі бір талаптар мен ережелер жү йесіне сү йенеді; берілген тапсырманы шешу ү шін тиімді тә сілдерді таң дайды; ө з амалдары мен іс ә рекеттерін белгілі тә ртіппен жоспарлайды;

Педагог тұ лғ асына қ ойылатын талап: білімді маман; педагогикалық шебер маман; білікті маман

Педагог тұ лғ асына қ ойылатын талап: білімді маман; педагогикалық шебер маман; білікті маман

педагог-ғ алымдар: *П.П.Блонский*В.А.Сластенин*Л.С.Выготский.

Педагог-ғ алымдар: П.П.Блонский. В.А.Сластенин.Л.С.Выготский.

Педагогика адам дамуы мен қ алыптасуының мә н-мағ ынасын зерттей отырып, арнайы ұ йымдастырылғ ан ү рдіс сипатындағ ы тә рбиенің теориясы мен ә дістерін айқ ындайды» деген анық тама ұ сынғ ан педагогтарды атаң ыз: Бабаев С.Қ ұ диярова А.Ә биев Ж.

Педагогика адам дамуы мен қ алыптасуының мә н-мағ ынасын зерттей отырып, арнайы ұ йымдастырылғ ан ү рдіс сипатындағ ы тә рбиенің теориясы мен ә дістерін айқ ындайды» деген анық тама ұ сынғ ан педагогтарды атаң ыз* Бабаев С* Крившенко Л.П., Вайдорф-Сысоева М.Е* Ә биев Ж

Педагогика бұ л адамзаттық тә жірибені жеткізудің мақ сатты процесі жө ніндегі ғ ылым; адамды оқ ыту жә не тә рбиелеу жө ніндегі ғ ылым; адамды оқ ыту жә не тә рбиелеу бойынша іс ә рекетінің маң ызды сферасы.