Ааааааааааааааа

А. Д. Дистерверг тә рбиенің мақ сатың " ө з ә рекетті қ ызмет"...... деген: жақ сылық қ а; ақ иқ атқ а; ә семділікке

А.С. Макаренко болашақ жү йесін ү ш топқ а бө лген: орта; алыс; жақ ын

А.С.Макаренко, қ алыптасқ ан ұ жымның ерекше белгілеріне, назар аударғ ан: Ең бек тә рбиесін дамыту*Ұ жымда ө зіндік қ адірін сезіні*Жағ ымсыз мінез-қ ұ лық тарды ынталандыру*

Ағ ымдық бақ ылау – бұ л: Ә р сабақ та оқ ушылардың оқ у материалдарын игеруін жү йелі тү рде бақ ылау, Жаң а сабақ ты мең гергендігін бақ ылау, Оқ у материалдарын мең гергендігін жү йелі бақ ылау

Адам белсенділігі: Адамның кабілеттіліктерін дамыту жағ дай; Адамның жетістіктерге қ ол жеткізу жағ дай; Адамның қ ажетті жә не міндетті жағ дай:

Адам бойындағ ы қ асиеттердiң қ ұ рылысы? сезiм; сенiм; мiнез-қ ұ лық дағ дысы

Адам еркі мынадай сапарлармен сипатталады: ерік кү ші, табандылық

Адамғ а талап қ оюшылық, мінез-қ ұ лық ү лгісін беру, санағ а ә сер ету, тұ рақ ты кө зқ араста болу, даму жағ дайын қ амтамасыз ету – бұ л...орта компоненттерінің қ ызметі *Қ оғ амдық ө мірдің материалдық жағ дайлары*Ә леуметтік* Мега, мезоорта *Қ оғ амдық қ атынастар жү йесі жә не ә леуметтік жү йе сипаты.

Адамгершілік тә рбие - бұ л балаларда қ алыптастыру: ақ ыл-ой ә рекеттерді, жалпы адамзаттық қ ұ ндылық тарды, логикалық ойлауды

Адамгершілік тә рбиенің міндеттері- бұ л: *Ө зін-ө зі жетілдіру, ө зін-ө зі тә рбиелеу* Адамгершілік мінез-қ ұ лық пен іскерліктерін қ алыптастыру* Қ оғ амғ а қ атысты сана-сезімді қ алыптастыру.

Адамгершілік тә рбиесі - бұ л: Моральдік қ асиеттер, Адамгершілік мінез сипаттары, Жү ріс-тұ рыс дағ дылары мен ә деттерін қ алыптастыру процесі

Адамзат тарихында ә лемдік ө ркениеттің ә рбір кезең дерінде қ аланғ ан ә ртү рлі білім беру жү йесі белгілі болды: *Спандартық тә рбие жү йесі, афиндық тә рбие жү йесі, діни тә рбие жү йесі*Джентельменді қ алыптастыру жү йесі* Адамды ұ жымда жә не ұ жым арқ ылы тә рбиелеу. тә рбиелеу жү йесі.

Адамның дамуы: Физиологиялық сипаттамаларының дамуын білдіреді, Психологиялық сипаттамаларының дамуын білдіреді, Ә леуметтік сипаттамаларының дамуын білдіреді

Адамның ә леуметтенудің мегафакторлары: космос.планета.ә лем

Адамның қ алыстасуына мынадай факторлар ә сер етеді: орта; тұ қ ым қ уалаушылық; тә рбие;

Адамның психикалық ерекшеліктерін зерттеуде қ иял бейнелерін туғ ызуды талап ететін ә дістемелер: роршах тесті, ү й-ағ аш-адам ә дістемесі, ө мірде жоқ жануар ә дістемесі

Адамның ұ рығ ында болашақ жеке тұ лғ аның барлық қ сиеттері бар, ол даму олардың тек сандық жағ ынан артуын ғ ана білдіреді» деген ұ станымдағ ы XVI ғ асырда пайда болғ ан ағ ымды кө рсетің із * Преформизм*Адамды ұ рпақ тан ұ рпақ қ а сол қ алпында берілуін толығ ымен анық тайды*Жеке тұ лғ аның қ асиеттері мен келешегін анық тайтын«Гендердің жинағ ы емесе батареясы»

Азаматтық тә рбиенің мақ саты – бұ л: * Адам бойында Отанғ а деген сү йіспеншілік сезімін, қ оғ амның адамгершілік идеяларын тә рбиелеу.*Бейбітшілікке деген ұ мтылысын.*Қ оғ ам мү ддесі ү шін ең бек ету қ ажеттілігін тә рбиелейді.

Азаматтық тә рбие келесі тү сініктерді қ алыптастыруғ а бағ ытталғ ан: *азаматтық сана сезімді.*тұ лғ аның Конституциялық позициясын.*тұ лғ аның қ ұ қ ық тық позициясын

Азаматтық тә рбиенің ө зегі: патриоттық, интернационалдық, ұ лтжандылық

Аксиологиялық кө зқ арастан оқ ушылардың дү ниетанымы болу мү мкін: оптимистік немесе пессимистік; белсенді шығ армашылық; пассивті – мазмұ нды;

Ақ парат-дә рісі: Ғ ылыми ақ паратты студенттерге баяндау*Дә ріс мазмұ ны уақ ытысында студенттерге сұ рақ тар қ ою*Проблемалық сұ рақ тың шешімі*

Ақ параттық технология: * Адам іс- ә рекеті арқ ылы ауызша, жазбаша немесе басқ а тү рлі тә сілдермен жеткізілетін Қ ажетті мағ луматтар жиынтығ ы*Ақ паратты ө ндеу процессінде қ олданылатын қ ұ ралдар мен ә дістер жиынтығ ы* Нақ ты қ ұ ралдарды, ә дістер мен тә сілдерді пайдалану

Ақ ыл-ой тә рбиесі - бұ л мақ сатты жә не жоспарлы ә рекет, балалардың ғ ылыми білім жү йесін мең геруге ық пал ететін ү деріс: адам туралы; табиғ ат туралы; қ оғ ам туралы

Ақ ыл-ой тә рбиесінің мақ саты - бұ л: * Интеллектуалдық қ абілеттерін дамыту*Ой ең бегін игеруі*Балалардың ақ ыл-ой кү штерін дамыту.

Ақ ыл-ой тә рбиесінің міндеті(міндеттері): *ой қ абілеттерін дамыту

Американдық психолог жә не педагог Э.Торндайк (1874-1949ж.ж.) қ алағ ан бағ ытты кө рсетің із: * Бихевиоризм.*Жеке тұ лғ а дамуының биологиялық бастауларын жақ тайды.*Жеке тұ лғ аның барлық қ асиеттерін тек тұ қ ымқ уалаушылық ғ ана анық тайды.

Аралас сабақ: Ұ йымдастыру кезең і, ө ткен бө лімдер бойынша тапсырмалар жү йесін орындау, қ орытынды жасау

Аристотель б.з.б384-322 бойынша сезімнің танымдық сатылары: Қ абылдау*Тү йсік*Бақ ылау*

Аристотель тә рбие мақ сатын: * Жан рақ ымды дамыту деп білді.*Ақ ыл-есті дамыту деп білді.*Ерік-жігерді дамыту деп білді.

Арнайы іріктелген танымдық сұ рақ тардың кө мегімен жалпылама мә лімет алу ә дісі – бұ л: * Сұ рақ -жауап.*Мә лімет алу.*Сауалнама жү ргізу.

Ата-анадан балағ а тұ қ ым қ уалау жолымен беріледі: * Қ абілеттердамуы, *Нышандар, *Ұ қ састық

Ата-аналар комитеті: Ата-аналардан қ ұ рылады, Белсенді ата-аналардан қ ұ рылады, Эмоциянальді ата-аналардан қ ұ рылады

Ата-аналар мен жү ргiзiлетiн жұ мыстың тү рлерi: ата-аналар жиналысы; хат жазысу, мектепке шақ ырту; ү йiне бару

Ата-аналар мен сынып жетекшісінің байланыс жасауының бір тү рі ата-аналардың педагогикалық тапсырмаларды орындаудың: *Ө нері адамдармен кездесулер ұ йымдастыру*Қ ызығ ушылық тар бойынша қ ұ рылғ ан ү йірмелерге жетекшілік жасау*Мұ ғ алімге, тә рбиешіге ұ йымдастырушылық кө мек кө рсету*

Ата-аналардан балаларғ а берілмейтін қ асиеттер: * Ә леуметтік тә жірибе, *Саясаттық тә жірибе, *Социологиялық тә жірибе