Особливості композиції твору.

- Яка побудова повісті «Альпійська балада»?

(Твір складається із 24 розділів; також лист – замість епілогу; вставні частини – 4, в яких розповідається про те, як Іванові вдалося здійснити втечу з табору; вставка – сон Івана (він символічний); спогади про дівчину свого друга та про невдалі втечі з табору)

- Яка роль вставних частин?

V. Етап контрольно-оцінювальний.

Підсумок уроку.

2. Рефлексія «Рефлексивний екран». Учні по колу висловлюються, вибираючи початок фрази з рефлексивного екрану на дошці:

Сьогодні я дізнався…

Було цікаво…

Я виконував завдання…

Я зрозумів, що можу…

Я відчув, що …

Я зміг…

Урок дав мені для життя…

Мені захотілося…

VI. Домашнє завдання

1. Дібрати цитати до характеристики образів Івана та Джулії.

2. Дати письмову відповідь на запитання «В чому ви вбачаєте завдання письменника, який пише про війну?»

3. Спробуйте від імені сина Івана та Джулії написати листа своїм батькам.

Тема. Образи Івана Терешка і Джулії в повісті В.Бикова «Альпійська балада». Протиставлення сили дружби і кохання світу насильства.

Мета уроку: через характеристику головних героїв дослідити тему протиставлення сили дружби і кохання світу насильства; визначити роль картин природи в змалюванні образів; формувати навички лінгвістичного аналізу тексту, роботи з цитатним матеріалом; вдосконалювати вміння виразного читання прозового твору; розвивати критичне мислення учнів; сприяти вихованню в учнів кращих людських якостей – вірності, наполегливості, мужності.

Тип уроку: урок вивчення та аналізу художнього твору (з елементами дискусії)

Ключові поняття: «антитеза», «цитата», «творчий переказ», «лінгвістичний аналіз», «виразне читання», «символ».

Наочні засоби навчання: епізод к/ф «Альпійська балада» (1965 рік, реж. Б. Степанов, в гол. ролях Любов Рум’янцева, Станіслав Любшин).

Реалізація на уроці змістових ліній літературної освіти

- емоційно – ціннісна лінія:

розвиток вмінь і навичок читацької діяльності, формування етичної позиції учнів.

- літературознавча:

оволодіння учнями елементами пообразного та лінгвістичного аналізу художнього тексту.

- культурологічна:

виховання загальної культури учнів.

Очікувані результати

Учень (учениця):

- розумітиме можливості мовних засобів під час аналізу твору;

- вдосконалить вміння творчого переказу та виразного читання;

- використовуватиме цитатний матеріал при узагальненні спостережень над текстом.

Епіграф уроку:

Люди теплые, живые

Шли на дно, на дно, на дно…

А.Твардовский

Хід уроку