C) Әрбір топ проблеманы шешуде өзінің пікірін дәлелдейді

D) Мұ ғ алім дайын материалдарды береді, оқ ушылар жаттайды

E) тест, емтихан, лекция

114. $ Жеке адамның қ алыптасуына ә сер етуші факторларды атаң ыз?

A) тә рбие

B) тұ қ ым қ уалаушылық

C) орта

D) оқ у

E) білім беру

F) ұ стаз

115. $ Жеке адамның қ оғ амдық сапасын қ алыптастыру ә дістері

A) тү сіндіру, ә ң гімелер,

B) ү лгі-ө неге,

C) пікір-талас

D) педагогикалық талап,

E) ү йрету,

F) жаттығ у,

G) тапсырма,

116. $ Балалардың оқ у іс-ә рекетіне қ ызығ ушылық тарын арттыру, ынталандыру ә дістері?

A) танымдық ойындар

B) пікір-таластар,

C) ә ң гімелер

D) жазбаша жұ мыстар,

E) лекциялар

F) лабораториялық жұ мыстар, жаттығ улар

G) бақ ылау жұ мыстар

H) сынақ

117. $ Практикалық оқ ыту ә дістері?

A) Жаттығ улар

B) тә жірибелік жұ мыстар,

C) оқ у-ө ндірістік ең бек, экскурсия

D) тест, емтихан, лекция

E) сынақ, емтихан, лабораториялық сабақ

118. $ Оқ ыту ә дістері?

A) ауызша,

B) кө рнекілік,

C) практикалық

D) пікірталас, ә ң гіме, ұ жымдық жиналыс

E) эвристикалық ә ң гіме, анкета, эксперимент

F) кө рнекілі эксперименттік

119. $ Білім мазмұ ны қ андай қ ұ жаттар негізінде анық талады?

A) оқ у жоспары

B) бағ дарлама

C) оқ улық

D) кестелер, таблицалар

E) кітаптар, журналдар

F) ә дебиеттер, газеттер, журналдар

G) карталар, бағ дарламалар, ә дебиеттер

120. $ Оқ ыту процесінің негізгі міндеттері

A) оқ ушылардың оқ у танымдық ә рекеттерін қ алыптастыру

B) білім беру

C) дағ дысын қ алыптастыру;

D) тә рбиелеу

E) дамыту

F) ойнату

G) серуендету

H) ә ң гімелесу

121. $ Дә стү рлі сабақ тү рлері

A) білімді бекіту

B) іскерлікті дамыту

C) дағ дыны бекіту сабағ ы

D) тренинг

E) конференция сабағ ы

122. $ Ақ парат – латынша informatio сө зінен аударғ анда қ андай мағ ына береді?

A) Тү сіндіру

B) Баяндау

C) хабардар ету

D) қ ашық тан оқ ытудың жер серіктестігі

E) геоақ параттық жү йе негізіндегі дидактикалық материалдар;

F) жазбаша жұ мыс жү ргізу

123. $ Білім алу ү рдісінде мұ ғ алімнің рө лі:

A) Жетекші

B) Ұ йымдастырушы

C) кө мектесуші

D) Оның қ ажеті жоқ

E) Жауаты адам

F) Бағ ындырушы

G) жазалаушы

124. $ Оқ у модулі ү ш қ ұ рылымды бө ліктен тұ рады.

A) Кіріспе

B) сө йлесу

C) қ ортынды

D) Жекеден жалпығ а

E) Жалпыдан жекеге

F) Қ ортынды

G) Ақ паратты жү йе

H) ә діснамалық

125. $ Қ азіргі білім беру технологияларын дамытатын, жетілдіретін жә не дамыта оқ у мә селелеріне кө ң іл бө лген ғ алымдарды кө рсетің із?

A) Эльконин

B) Давыдов

C) Занков

D) Зайцев

E) Постлувайт

126. $ Жеке адамның қ оғ амдық сапасын қ алыптастыру ә дістері...

A) Тү сіндіру

B) ә ң гімелер

C) ү лгі-ө неге

D) педагогикалық талап,

E) мадақ тау, жазалау, жарыс

F) педагогикалық байқ ау, ө зін-ө зі бақ ылау

127. $ Жеке адамның санасын қ алыптастыру ә дістеріне қ айсылары жатады?

A) Саяси этикалық ә ң гіме,

B) пікір талас,

C) лекциялар, ө неге

D) жазалау ә дістері

E) бақ ылауіс-ә рекетті ұ йымдастыру

F) мадақ тау

G) серуендеу

128.$ Оқ улық тарғ а қ ойылатын талаптар

A) оқ улық тар ғ ылыми жағ ынан мазмұ нды болуы

B) мазмұ ны бағ дарламағ а сә йкес болуы

C) тілі тү сінікті оқ ушылардың жас ерекшеліктеріне негізделген болуы

D) қ ызық ты

E) ә демі

F) жең іл тілмен жазылуғ а тиіс

G) ішкі мазмұ ны жағ ынан тартымды болуы тиіс

H) бақ ылау іс-ә рекетті ұ йымдастыру

129. $ Мектепте білімді тексеру жү йесі

A) кү нделікті

B) қ орытынды

C) жекелеп сұ рау

D) пікірталас

E) сынақ

130.$ Логикалық дә лелдеу қ андай бө ліктерден тұ рады?

A) тезис,

B) демонстрация,

C) дә лелдер

D) ұ ғ ым, пікір, ой қ орытындысы

E) талдау, біріктіру, жалпылау

F) индукция, дедукция

131. $ Студенттің ө зіндік жұ мыстарының тү рлері

A) эссе

B) глоссарий

C) топтық жоба

D) колоквиум

E) аудиториялық жұ мыс

F) лаброториялық сабақ

G) емтихан

132. $ Дамытып оқ ыту теориясын кім жасады?

A) В.В. Давыдов

B) Эльконин Д.Б.

C) Н.А. Менчинская

D) П.Я. Гальперин,

E) Н.Ф. Талызина

F) Ш.А. Амонашвили

G) В.Я.Ляудис

H) Ф.У.Тейлер

133. $ Білімдер мен іскерліктерді алу кө зі бойынша оқ ыту ә дістерінің жіктелуі

A) Сө здік ә дістер

B) Кө рнекілік ә дістер

C) Практикалық ә дістер

D) лаброториялық сабақ

E) емтихан

134. $ «Ә діс» термині гректің «methodos» сө зінен аударғ анда қ андай мағ ынаны білдіреді

A) Мақ сатқ а жету тә сілі

B) Кү тілетін нә тижеге жету тә сілі

C) Практикалық ә дістер

D) бағ дарламаланғ ан оқ ыту ә дісі

E) мә селелік оқ ыту ә дістері

F) интерактивті оқ ыту ә дістері

135. $$$ В.Я.Ляудистің ә дістер тобының жіктелу тү рлері

A) бағ дарламаланғ ан оқ ыту ә дісі

B) мә селелік оқ ыту ә дістері

C) интерактивті оқ ыту ә дістері

D) ә ң гімелеу

E) тү сіндіру

F) пікірталас

G) емтихан

136. $ Дә стү рлі тү сінік бойынша оқ ыту ә дістері

A) бұ л оқ ушыларғ а білім беру тә сілі

B) оқ ушыларғ а іскерліктерді беру тә сілі

C) дайын материалдарды жаттау

D) ә ң гімелеу

E) тү сіндіру

F) пікірталас

G) емтихан

H) сұ рақ -жауап

137. $ Психологияны оқ ытуда сө здік ә дістердің тү рлері

A) ә ң гімелеу

B) тү сіндіру

C) пікірталас

D) бағ дарламаланғ ан оқ ыту ә дісі

E) мә селелік оқ ыту ә дістері

138. $ Студенттердің жазбаша материалдары мен жұ мысы анағ ұ рлым тиімді болу ү шін қ олдануғ а болатын арнайы тә сілдер

A) конспектілеу

B) тезис қ ұ ру

C) аннотациялау

D) иллюстрация

E) кө рсету

F) бақ ылау, эксперимент

139. $ Психологияны оқ ытудың кө рнекілік ә дістері

A) иллюстрация

B) кө рсету

C) бақ ылау, эксперимент

D) заттық

E) сө здік

F) ә ң гіме

G) оқ у

140. $ Кө рнекіліктің негізгі 3 тү рін ата

A) заттық

B) сө здік

C) суреттік

D) лабораториялық жұ мыс

E) топтық пікірталас

F) дидактикалық

G) іскерлік ойындар

H) проблемалық

141. $ Психологияны оқ ытудағ ы практикалық ә дістер

A) лабораториялық жұ мыс

B) топтық пікірталас

C) дидактикалық жә не іскерлік ойындар

D) тү сіндірмелі-иллюстративті

E) репродуктивті

142. $ Психология сабақ тарындағ ы студенттер мен оқ ушылардың танымдық іс-ә рекет сипаттамасының М.Н.Спайкин жә не И.Я.Лернер ұ сынғ ан ә дістер жіктемесі

A) тү сіндірмелі-иллюстративті

B) репродуктивті

C) мә селелік жә не ішінара-ізденістік, зерттеушілік

D) оқ ытушы дайын ақ паратты студенттерге хабарлайды, ал студенттер оны қ абылдайды

E) оқ ытушы дайын ақ паратты студенттерге хабарлайды, ал студенттер оны тү сінеді

F) оқ ытушы дайын ақ паратты студенттерге хабарлайды, ал студенттер оны есінде қ алдырады

143. $ Тү сіндірмелі-иллюстративті ә дістің мә ні

A) оқ ытушы дайын ақ паратты студенттерге хабарлайды, ал студенттер оны қ абылдайды

B) оқ ытушы дайын ақ паратты студенттерге хабарлайды, ал студенттер оны тү сінеді

C) оқ ытушы дайын ақ паратты студенттерге хабарлайды, ал студенттер оны есінде қ алдырады

D) оқ ытушының студентке белгілі бір оқ у ә рекетін қ айталауды ұ сынуы

E) студент оқ ытушы кө рсеткен ү лгі бойынша ә рекетті орындайды, сө йтіп ол іскерлік пен дағ дыны игереді

F) ә детте бұ л ә дісті психология пә нінен семинар жә не практикалық сабақ тарда қ олданылады

G) студенттердің білімді шығ армашылық пен қ олдануын кө здейді

144. $. Репродуктивті ә діс –

A) оқ ытушының студентке белгілі бір оқ у ә рекетін қ айталауды ұ сынуы

B) студент оқ ытушы кө рсеткен ү лгі бойынша ә рекетті орындайды, сө йтіп ол іскерлік пен дағ дыны игереді

C) ә детте бұ л ә дісті психология пә нінен семинар жә не практикалық сабақ тарда қ олданылады

D) оқ ытушы дайын ақ паратты студенттерге хабарлайды, ал студенттер оны қ абылдайды

E) оқ ытушы дайын ақ паратты студенттерге хабарлайды, ал студенттер оны тү сінеді

F) оқ ытушы дайын ақ паратты студенттерге хабарлайды, ал студенттер оны есінде қ алдырады

G) студенттердің білімді шығ армашылық пен қ олдануын кө здейді

H) басқ а ә дістерге қ арағ анда нә тижелі

145. $ Зерттеушілік ә діс-

A) студенттердің білімді шығ армашылық пен қ олдануын кө здейді.

B) ө з бетінше ғ ылыми зерттеушілік жұ мыс тә жірибесі қ алыптасады

C) студенттердің курстық жә не дипломдық жұ мыстарды орындауы кезінде қ олданылады

D) тү сіндірмелі-иллюстративті

E) репродуктивті

146. $ Интерактивті оқ ытуғ а келесідей ә дістер жатады:

A) Эвристикалық ә ң гіме, пікірталас

B) Ой шабуылы, дө ң гелек ү стел

C) практикалық жұ мыстар жарысыжә не оларды талдау

D) тү сіндірмелі-иллюстративті

E) репродуктивті

F) мә селелік жә не ішінара-ізденістік, зерттеушілік

147. $ Іскерлік ойын ә дісі –.

A) мамандарды басқ ару жә не ә рекет жасауғ а ү йрететін ә діс.

B) студентті нақ ты жағ дайда қ атысушы кісі ролінде айқ ын жә не пә нді ойларғ а мә жбү р еткізіп, елеулі нә тижелерге жету деген саналы мақ сатта болуғ а қ ою

C) оқ ушының зейінін сезімталдандырады, ойлауды мақ сатқ а бейімді қ ылып мең геруді жақ сартуғ а себеп болады

D) тү сіндірмелі-иллюстративті

E) репродуктивті

F) мә селелік жә не ішінара-ізденістік, зерттеушілік

G) суреттік

148. $ Психология пә нінің ә діснамасын зерттеумен айналысушы ғ алымдардың пікіріне қ арағ анда (Б.Ц.Бадмаев, В.К.Боярчук, В.Е.Гинецинский, В.Я.Ляудис, В.Н.Карандашев, Е.А.Климов, К.Н.Корнилов, Т.В.Наумова, А.А.Немцов, З.М.Панибратцева т.б.) психологияның пә ндік жә не іс-ә рекеттік мақ сатына келесі мақ саттар кіреді:

A) жаң а психологиялық білімдерді қ арастыру

B) психологиялық білімдерді тә жірибелік мә селелерді шешуге қ олдану

C) психологиялық білімді беру жә не тарату

D) тү сіндірмелі-иллюстративті

E) репродуктивті

F) мә селелік жә не ішінара-ізденістік, зерттеушілік

G) суреттік

H) кө ркемдік

149. $ Зерттеушілік ә діс-

A) студенттердің білімді шығ армашылық пен қ олдануын кө здейді.

B) ө з бетінше ғ ылыми зерттеушілік жұ мыс тә жірибесі қ алыптасады

C) студенттердің курстық жә не дипломдық жұ мыстарды орындауы кезінде қ олданылады

D) тү сіндірмелі-иллюстративті

E) репродуктивті

150. $ Оқ ыту қ ұ ралдары:

A) Карталар

B) Лабороториялық қ ұ рал-жабдық тар

C) Сө здіктер

D) Кү нтізбе

E) Мұ ғ алім ә шекейі

151. $ Ойлауды дамытуғ а тиімді ә сер ететін оқ ыту ә дісі:

A) Миғ а шабуыл

B) Пікірталас

C) Мә селелік дә ріс

D) Иллюстрация

E) Практикалық

F)Лекция

152. $ Оқ ытудың шығ армашылық ә дістері:

A) Эвристикалық

B) Мә селелік

C) Зерттеушілік

D) Ә ң гіме

E) Лабораториялық жұ мыс

F) Кітаппен жұ мыс

F) Мә селелік жә не ішінара-ізденістік, зерттеушілік

153. $ Проблемалық оқ ытудың мә ні:

A) Алдын ала тапсырма беріліп, мә ліметтер жинақ тау

B) Оқ ушылардың алдына оқ у мә селесін қ ою

C) Қ ойылғ ан міселені шешу арқ ылы тұ жырым жасау, ортақ шешімге келу

D) Оқ ушылардың танымдық мү мкіндіктерін зерттеу

E) Нақ ты теорияларды талдау

F) Мә селе қ ою жә не дайын тұ жырымдарды мең геру

G) Ғ ылымның дайын тұ жырымдарын мең герумен ү йлесетін оқ ушылардың ізденістік ө зіндік іс-ә рекетін ұ йымдастыру

154. $ Дә ріс мазмұ нына қ ойылатын талаптар

А) Қ ызық тылық

В) Ғ ылымилық

С) Тү сініктілік

D) Кө ң іл кө тергіштік

Е) Кө ркемді сипат

F) Ө негелі сипат

G) Ойын сипаты

155. $ Оқ ытудың белсенді ә дістері

А) жобалау ә дісі

В) миғ а шабуыл

С) топпен зерттеу ә дісі

D) тү сіндіру

E) баяндау

F) ә ң гіме ә дісі

G) сұ хбат ә дісі

156. $ Сабақ қ а қ ойылатын талаптар:

A) Сабақ мақ сатында сай оқ у материалдарын таң дап алу

B) Білім беру тә рбиелеу жә не дамыту мақ саттары

C) Сабақ та ғ ылымның жетістіктерін пайдлану

D) Мінез-қ ұ лық стилі

E) Қ айталау

157. $ Оқ ыту процессінің заң дылық тары:

a) Оқ ыту мазмұ ны мен тү рінің бірлігі заң дылығ ы

b) Оқ ытудағ ы теория мен практиканың байланыстылық заң дылығ ы

c) Оқ ыту мақ саты мен міндетінің бірлігі заң дылығ ы

d) Оқ ытуды ынталандырмау заң дылығ ы

e) Оқ ытудың сапасыздығ ы заң дылығ ы

158. $ Іскерлік ойынның ерекшелігі

a) Шығ армашылық қ абілеттерді қ алыптастырады

b) Ә леуметтік мазмұ нды ү лгілейді

c) Пә ндік мазмұ нды ү лгілейді

d) Психологиялық хал-ахуал қ алыптастырады

e) Ә діснемелік ұ сыныстарды ө ң дейді

f) Білім беру менеджерлеріне арналғ ан ұ сыныстарды ө ң дейді

Біртұ тастылық кө рініс қ алыптастырады

159. $Жалпы білім беруші мекемелердің білім стандартының бө ліктері:

А) Мемлекеттік

В) Ұ лттық -аймақ тық

С) Мектептік

D) Жалпы адамзаттық

Е) Жалпы қ оғ амдық

F) Бү кіл ә лемдік

G) Ұ лттық мемлекеттік

Н) Аудандық -қ алалық

160. $ Ғ ылыми-педагогикалық зерттеулер:

A) іргелі

B) теориялық

С) қ олданбалы

D) ә дістемелік

Е) практикалық

F) технологиялық

161. $ Ә ң гімелесу тү рлері:

A) жеке этикалық

B) эпизодтық

C) ә ң гімелесу-экспромт

D) диалогтық

Е) ынталандырушы

162. $ Платон тә рбиелеуде кө ң іл бө лді:

A) Ерікті дамытуғ а

B) Ақ ыл-ойды дамытуғ а

С) Адамгершілікті дамытуғ а

D) Сезімге

Е) Толеранттылық ты

F) Ұ лтшылық қ а

G) Жауынгерлікке

163. $ Сананы қ алыптастыру ә дістері:

А) Этикалық ә ң гіме

В) Сендіру

С) Тү сіндіру

D) Дә ріс

Е) Психологиялық ә ң гіме

F) Мадақ тау

G) Жазалау

Н) Саяси ә ң гіме

164. $ Қ азақ зиялыларының ішінде тә лім- тә рбие, оқ у- ағ арту мә селелері саласында сындарлы, терең мағ ыналы ғ ылыми ең бектерді ө ндіре жазғ ан Жү сіпбек Аймауытов 1924 жылы мектеп мұ ғ алімдері мен педагогикалық оқ у орындарында оқ итындарғ а арнап қ андай ең бектер жариялады?

a) 1926 ж «Психология», «Жан жү йесі мен ө нер таң дау»

b) 1929 ж «Комплекспен оқ ыту жолдары» мектеп оқ ушыларына арналғ ан «Жаң а ауыл»

c) «Сауатсыздық ты қ алай жою керек?»

d) «Жалпы психология негіздері»

e) «Батылдық психологиясы»

g) «Психологиялық ерекшеліктер»

165. $ Негізгі психологиялық білім бағ дарламасының қ ұ рылымы негізгі психологиялық білім берудің бағ дарламалары ү ш блоктан тұ рады?

a) Негізгі пә ндер

b) Қ осымша пә ндер

c) Жалпы білім беру пә ндері

d) Вареативті пә ндер

e) Аралас пә ндер

g) Мә дени- ағ артушылық пә ндер

166. $ Тұ лғ ағ а тә н қ асиеттер:

А) ә леуметтік функцияларды атқ аруы

В) ә леуметтік мә ні болуы

С) психологаялық дамудың белгілі бір дең гейі

D) физиологиялық қ ажеттіліктері

E) инстанктер

F) табиғ и қ ажеттіліктері

G) биологиялық жетілуі

Н) акселерация

167. $ И.П. Подласый бойынша оқ ыту ә дістері:

А) Кө рнекілік

С) Сө здік

D) Практикалық

Е) Мазмұ ндық

F) Педагогикалық

G) Ториялық

В) Психологиялық

Н) Технологиялық

168. $ Іс-ә рекетті ұ йымдастыру мен мінез-қ ұ лық тә жірибесін қ алыптастыру ә дістері:

А) Жаттығ у

В) Тапсырма беру

C) Сендіру

D) Тә рбиелік жағ дайлар

Е) Дә ріс

F) Мадақ тау

169. $ Оқ ытудың жеке заң дылық тары:

А) Гносеологиялық

В) Ұ йымдастырушылық

С) Жеке дидактикалық

D) Болжамдылық

E) Философиялық

170. $ Білім беретін мемлекеттік стандарттар жауап беретін талаптар:

А) білім беру салаларының жә не сатыларының сабақ тастығ ы стандарт ережелерінің бұ зылмауы

В) білім алушылардың мү мкіндіктері мен қ ажеттіліктері

С) мә дени ортаның жағ дайы

D) басқ ару органдарының қ ызметіне басшылық жасауы

Е) оқ ытудағ ы кө рнекілік принципті сақ тау

F) жан-жақ ты білім берілуі

G) жоспарлы тү рде педагогикалық қ ызмет кө рсетілуі

Н) жү йелілікті қ амтамасыз ету

171. $ Педагог ү шін маң ызды болып табылатын жеке адамның қ асиеттері:

А) ұ лттық белгілері

В) интеллектуалдық

C) моральдік

D) физиологиялық ерекшеліктері

Е) дене ерекшеліктері

F) аурулар

G) кү ші жә не жылдамдығ ы

Н) орталық нерв жү йесі қ асиеттері

172. $Даму барысында адамда:

А) Жеке тұ лғ а ретінде қ алыптасады

В) Дербес жаң ғ ыртушы іс-ә рекет иесі болып жетіледі

С) Сана мен ө зіндік сана қ алыптасады

D) Маман иесі ретінде жетілді

Е) Ө мірге деген кө зқ арас ө згереді

F) Ғ ылымғ а деген қ ызығ ушылық оянады

173. $ Сабақ тың нә тижелілігі байланысты:

А) Оқ у іс-ә рекетінің нә тижесін болжай алуына

В) Оқ ушылардың оқ у-танымдық ә рекетін ұ йымдастыра алуына

С) Мұ ғ алімнің дайындық дең гейіне

D) Мұ ғ алімнің адамгершілік қ асиеттеріне

Е) Мұ ғ аліммен оқ ушының қ арым-қ атынасына

F) Оқ ушылардың ө зара қ арым-қ атынасына

G) Оқ ушылардың тә рбиелік дең гейіне

Н) Мұ ғ алімнің ә леуметтік дең гейіне

174. $ Ынталандыру ә дістері

А) Мадақ тау

В) Жазалау

С) Жарыс

D) Тапсырма беру

Е) Тә рбиелік жағ дайлар

F) Сендіру

175. $ Мұ ғ алім мен оқ ушылардың бірлескен іс- ә рекетіндегі ә леуметтік- психологиялық климаттың ерекшеліктері:

А) Парыз бен жауапкершілік

В) Қ олайлы моральдық - психологиялық жағ дай

С) Жылы шырайлылық, талапшылық

D) Геометриялық нысандар

E) Табиғ и жағ дайлар

F) Экологиялық климат

176. $ Ғ ылыми зерттеу жұ мысына нелер жатады.

А) ғ ылыми мақ алалар,

В) оқ улық тар,

С) монографиялар

D) мақ алалар,

E) ә ң гімелер

177. $ Отбасында тиімді тә рбиелеудің белгілі ережелері қ алыптасқ ан:

А) Баланы сол қ алпында сү ю, қ ұ рметтеу.

В) Балағ а ә серететін қ ұ рғ ақ сө з емес, оның қ алай айтылғ аны, шын кө ң ілден шық андығ ы.

С) Баланы қ иындық гар қ ұ рсаң ында жалғ ыз қ алдыруғ а болмайды.

D) Балағ а кө п сө з айтылғ андығ ы дұ рыс, себебі ол ө зіне қ орытынды шығ арады.

Е) Баланың мінез-қ ұ лқ ын қ алыптастыруда оның тұ қ ымқ уалаушылығ ына назар аудару.

F) Балағ а кө п сез айтудың қ ажеті жоқ, оғ ан тек кана практикалық тапсырмалар беру қ ажет.

178. $ Ұ жымдық -танымдық іс-ә рекет тү рлері:

А) Іс-ә рекеттер барысында оқ ушылар арасында ө зара жауапкершіліктің жә не

тә уелсіздіктін пайда болуы.

В) Жалпы нә тижелердің болуы.

С) Бірынғ ай мақ саттық, жалпы мотивтің болуы.

D) Ұ жымдық іс-ә рекет барысында, ә рбір оқ уышы ө зіндік білімін кө рсете

Алуы

Е) Іс-ә рекет барысың да анық талғ ан материалдар бойынша тұ жырым жасау.

179. $ Оқ ушылардың оқ ыту белсенділік мә селесін ө ндеуге ү лес қ осқ андар:

А) Р.Г. Лемберг.

В) Ц.Я.Лернер.

С) М.И. Махмутов.

D) В.И.Баженов.

Е) С.Д. Железнова.

F) М-И- Васильев.

G) К.Л. Гундарев.

180. $ Педагогикада жә не психологияда тұ лғ аның дамуын тү сіндіруші бағ ыттар болды:

А) биоә леуметтік

В) биологиялық

D) ә леуметтік

E) табиғ илық

F) топтық

G) ұ жымдық

Н) жекелік

181. $ Мектеп оқ ушысының жеке ерекшелігі:

А) Тұ лғ алық қ асиеттерінің қ алыптасуы.

В) Жыныстық жә не рухани дамуы.

С) Жан-жақ ты тұ тас жетіліуі.

D) Спортқ а деген қ ызығ ушылығ ы.

Е) Дағ дыларының қ алыптасуы.

F) Ө мірге деген кө зқ арасы.

G) Оқ уғ а деген ынтасының дамуы.

Н) Тү лек ретінде қ алыптасуы.

182. $ Эстетикалық тә рбие міндеттері

А) эстетикалық білімдер беру

В) эстетикалық мә дениет тә рбиелеу

С) эстетикалық талғ амды жә не сезімді дамыту

D) ағ заны шынық тыру

Е) ең бек қ абілеттілігін арттыру

F) мемлекетке сыйластық қ алыптастыру

G) ғ ылыми дү ниетаным қ алыптастыру

Н) ой қ абілеттерін дамыту

183.$ Ең бек тә рбиесінің мазмұ ндық негізі:

A) Қ оғ амдық пайдалы ең бек.

B) Оқ y ең бегі.

С) Ө зіндік қ ызмет ең бегі.

D) Ө ндірістік ең бек.

Е) Технологиялық ең бек.

184. $ Тә рбие жұ мыстары тө мендегі аталғ ан тә рбиелік іс-ә рекеттерді жү зеге асырады:

А) Ұ йымдастырушылық.

В) Бақ ылаушылық.

С) Реттеушілік.

D) Психологиялық.

E) Қ алыптастырушылық.

F) Ақ параттық.

185.$ Бақ ылаудың тү рлері:

А) Қ орытынды бақ ылау.

В) Алдын ала бақ ылау.

С) Кү нделікті бақ ылау.

D) Кіріспе бақ ылау.

E) Ішінара бақ ылау.

186. $ Педагогикалық технологиялардың теориялық тә жірибелік негізде орындалуын қ арастырғ ан педагогтар:

А) С.Н. Лысенкова.

В) В.Ф. Шаталов.

С) Е.Н.Ильин

D) В.Д. Холодова.

E) С.Д. Муравьев.

F) М.С. Важенина.

G) И.Н. Хрусталев.

Н) Н.И. Коротова

187. $ Жалпы білім беретін бағ дарламалар:

A) Жеке адамның мә дениетінің қ алыптасуына бағ ытталады.

B) Оқ ушының кә сіптік таң дауын шешуге бағ ытталады.

C) Жеке адамның қ оғ ам мен ө мірге бейімделуін қ амтамасыз етеді.

D) Жеке адамның дү ниетанымын қ алыптастыруғ а бағ ытталады.

Е) Оқ ушының оқ у-тә рбие ү дерісіндегі қ иындық тарын шешуге бағ ытталады.

189. $ Басқ ару іс-ә рекеттері ү дерісіндегі қ ызметтер:

A) Мақ саттарды айқ ындау.

B) Ұ йымдастыру

C) Жоспарлау.

D) Кең ес беру.

Е) Бағ ыттау.

F) Жетекшілік жасау.

G) Жобалау.

Н) Сендіру.

190. $ Дә ріс мазмұ нына қ ойылатын талаптар

А) Қ ызық тылық

В) Ғ ылымилық

С) Тү сініктілік

D) Кө ң іл кө тергіштік

Е) Кө ркемді сипат

191. $ Сұ рақ -жауап семинар:

А) Демократиялық стильде жү реді

В) Оқ ытушы сұ рағ ына жауап беруге ниет білдіргендер жауап береді

С) Оқ ытушы олардың жауабын толық тырады

D) Оқ ыту семинары

Е) Кө п қ ұ рамды

192. $ Тақ ырыптық семинар:

А) Практикамен, қ оғ аммен, ең бекпен байланыс орната білу керек

В) Студенттер тақ ырыптың мә нін ашып кө рсете білу керек

С) Жеке ө мірмен байланыс орната білу керек

D) Сұ рақ -жауап

Е) Баяндама тың дау семинары

193. $ Білімді тә жірибе қ олдану жә не ілім мен дағ дыларды қ алыптастыру бойынша оқ у жұ мысы:

А) Лабораториялық сабақ тар

В) Жаттығ у

С) Оқ ушылармен тә жірибелік жұ мыс

D) Ғ ылыми ізденіс

Е) Баяндама жасау

194. $ Дә рісті баяндау ә дістемесі:

А) Аудиторияның ахуалын қ адағ алау

В) Аудиториямен байланыс орнату

С) Оптималды темп сақ талады

D) Ә дебиет қ олдану ұ сынылмайды

Е) Байланыс орнатпау

195. $ Оқ у ә рекетін бақ ылау ә дісі:

А) Ауызша

В) Жазбаша

С) Тест

D) Мемлекеттік

Е) Практикалық сабақ

196. $ Оқ ытудың беріктік ұ станымына:

A) Оқ у материалын бекіту

B) Теориялық білімді тә жірибеде пайдалану

C) Жаттығ у ә дісін пайдаланып, ө ткен материалды бекіту

D) Мазмұ н қ исынының болмауы

E) Мотивацияның болмауы

197. $ Пресс-конференция:

A) Ө зара байланысқ ан тақ ырыпты ашатын толық дә ріс ү лгісінде болады

B)Курстың белгілі бір тақ ырыбында студенттер сұ рақ тар қ ұ растырып, оқ ытушығ а береді

C) Дә ріс соң ында оқ ытушы студенттер білімінің кө рінісі ретінде сұ рақ тарды бағ алайды

D) Пә н бойынша білімді тексеру

E) Пә н бойынша материалды екі қ айта іріктеу

F) Білімді мең геру процесі

G) Пә н бойынша материалды бір қ айтара іріктеу

198.$ Дә ріс ерекшелігі:

A) Материалдың логикалық бірізді, жү йелі баяндалуы

B) Кө лемділігі

C) Жаң а ақ параттың дә лелдемелік баяндамасы

D) Студенттердің ә дістемелік ә рекетінің жұ мысы

E) Тапсырмалық практиканың орындалуы

199. $ Проблемалық оқ ытудың мә ні:

A) Алдын ала тапсырма беріліп, мә ліметтер жинақ тау

B) Оқ ушылардың алдына оқ у мә селесін қ ою

C) Қ ойылғ ан міселені шешу арқ ылы тұ жырым жасау, ортақ шешімге келу

D) Оқ ушылардың танымдық мү мкіндіктерін зерттеу

E) Нақ ты теорияларды талдау

F) Мә селе қ ою жә не дайын тұ жырымдарды мең геру

G) Ғ ылымның дайын тұ жырымдарын мең герумен ү йлесетін оқ ушылардың ізденістік ө зіндік іс-ә рекетін ұ йымдастыру

200. $ Оқ ытудың шығ армашылық ә дістері:

A) Эвристикалық

B) Мә селелік

C) Зерттеушілік

D) Ә ң гіме

E) Лабораториялық жұ мыс