Робота з картками. Картка 1 Напроти малюнка запишіть приклад рослини, якій властивий такий тип суцвіття:

Картка 1

1. Напроти малюнка запишіть приклад рослини, якій властивий такий тип суцвіття:

1. Назвіть суцвіття, які зображені на малюнках.

Картка 2

1. Напроти малюнка запишіть приклад рослини, якій властивий такий тип суцвіття:

2. Назвіть суцвіття, які зображені на малюнках.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Ми вже неодноразово говорили про те, що в природі існує тісний зв'язок між організмами. У ХХ столітті склалася дивна ситуація. Людина активно почала розорювати луки, щоб отримати більшу кількість земель під сільськогосподарські культури. Аж раптом з’ясувалось, що різко зменшилась кількість насіння, що утворює конюшина. Дивним було те, що конюшина не росла на розорюваних ґрунтах. На вашу думку, що сталося? (Учні пропонуютьваріанти, які записуємо на дошці).

ІІІ. Повідомлення теми, мети, завдань уроку та форм організації навчальної діяльності.

Учитель.

Тема сьогоднішнього уроку «Запилення». Сьогодні ми з вами повинні з’ясувати:

1. Що таке процес запилення.
2. Які є види запилення.
3. Які особливості будови мають квітки рослин залежно від способу запилення.
4. Які переваги та недоліки кожного зі способів запилення.
5. Як використовує процес запилення людина.

На сьогоднішньому уроці ми будемо працювати в групах, кожна з яких буде експертом з певного способу запилення. Ми будемо працювати індивідуально з підручником та в парах, а ще знайдемо помилки, яких припускався юний художник, малюючи малюнки про запиленняє

ІУ. Сприймання та первинне усвідомлення навчального матеріалу, осмислення зв’язків та відношень об’єктів.

1. Що таке процес запилення.

У підручнику прочитайте, що таке процес запилення.

Запилення – це перенесення пилку з пиляка тичинки на маточку квітки.

Які є типи запилень?

(Самозапилення та перехресне

1. Самозапилення та перехресне запилення

Зі своїм сусідом по парті складіть схему перехресного запилення та самозапилення

Запилення

Самозапилення Перехресне запилення

Відбувається в межах Пилок з однієї квітки

однієї квітки переноситься

на приймочку іншої

Фіхзкультхвилинка:

І напрво, і наліво

Щоб нічого не боліло

Один і два, і три і чотири –

Набираємося сили.

Нахилились, повернулись,

До товариша всміхнулись.

1. Способи запилення

Об’єднуємо клас у групи.

Група 1. «Експерти з вітрозапильних рослин»

З’ясуйте:

1. Які особливості повинні мати квітки вітрозапильних рослин?
2. Які особливості повинен мати пилок вітрозапильних рослин?
3. Які особливості мають маточки вітрозапильних рослин?
4. Які з рослин нашої місцевості запилюються вітром?
5. Які недоліки має запилення рослин вітром?

Група 2 «Експерти з комахозапильних рослин»

З’ясуйте

1. Які особливості повинні мати квітки комахозапильних рослин?
2. Які особливості повинен мати пилок комахозапильних рослин?
3. Які особливості мають маточки комахозапильних рослин?
4. Які з рослин нашої місцевості запилюються комахами?
5. Які недоліки має запилення рослин комахами?

Група 3 «Експерти зі штучного запилення»

З’ясуйте:

1. Що таке штучне запилення та як воно здійснюється?
2. Де застосовується штучне запилення?
3. Яка мета штучного запилення?

Виступ груп

Вчитель

А тепер перегрупуйтесь так, щоб до новоутворених груп входили представники кожної з попередніх груп, та попрацюйте над табличкою

Порівняємо ознаки різних типів запилення.

V. Узагальнення та систематизація знань

Кожна група зараз отримає малюнки, які намалював юний художник. Спробуйте знайти помилки, яких він припустився?

(Відповідь учнів з кожної групи)

У мене до вас прохання. Нам необхідно допомогти фермерові. Він орендував землю (4 га), висіяв жито, воно зійшло та зацвіло, а погода стоїть безвітряна. Що ж йому робити? (Учні віповідають)

Давайте повернемося до нашого запитання на початку уроку: Чому ж зменшилась кількість насіння конюшини? (Конюшина запилюється джмелями, джмелі живуть у норах на луках, які розорювались)

УІ. Підбиття підсумків уроку

Запитання для бесіди

1. Що нового ви дізнались на сьогоднішньому уроці?
2. Чи допоможуть вам ці знання?
3. Що вам особливо сподобалось? Чому?
4. Що не сподобалось? Чому?

УІІ. Домашнє завдання, оцінювання учнів.

Параграф, відповідати на питання

Додаткові завдання

1. Чому влітку на світло ліхтарика вночі злітається багато комах?
2. На які відстані переноситься пилок вітрозапильних рослин?
3. Чи можуть запилювати рослини щури? Якщо так, то які це рослини? (Ліана фрейсинетія)
4. Яка рослина утворює найбільшу кількість нектару? (Бразильський молочай)
5. У 1937 році в ботанічному саду Нью-Йорка розцвіла рослина, запах якої був настільки жахливий (запах гнилої риби разом з горілим цукром), що працівники були змушені працювати в протигазах. Що це за рослина? (Аморфофалус титанічний)