Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Дихання рослин.
|
|
Аналіз досліду (Виконує учень).
У темне місце ставлять дві склянки: у першу наливають чисту воду з гілочкою елодеї, а в іншу – прозору вапновану воду. Склянки накривають одним ковпаком. Через 2-3 дні вапнована вода стає каламутною. Що означає, що рослина виділяє вуглекислий газ (СО2).
Вчитель: цей процес має назву дихання, він протилежний фотосинтезу. Під час дихання відбувається розпад органічних речовин до неорганічних, при цьому відбувається виділення енергії.
Вчитель: Що ж може примусити рослину зруйнувати синтезовані речовини, щоб отримати енергію?
Вправа «Викресли зайве».
Групи учнів отримають перелік можливих варіантів відповідей на поставлене запитання.
– Відсутність освітленості;
– Низька температура;
– Активний ріст;
– Великий вміст кисню в атмосферу;
– Пилове забруднення атмосфери;
– Хімічне забруднення атмосфери;
– Великий атмосферний тиск;
– Землетрус;
– Високий вміст води у ґрунті;
– Поганий настрій.
(Групи пропонують варіанти, відбувається обговорення кожного варіанту)
3. Випаровування або транспірація.
Аналіз досліду (Виконує учень)
Листок рослини, що утримувалась у звичайних умовах, помістили всередину склянки, яка закріплена на рівні листка за допомогою штативу. Склянка герметизована ватою. Через добу на стінках склянки помічено крапельки води.
(Учень пояснює дане явище)
Вчитель: Випаровування води – це процес виведення з рослин води у вигляді пари.
А як вода надходить в організм рослини?
(Відповідають учні)
Вчитель: Виведення надлишків води з рослини здійснюється через особливі утворення на нижній шкірці листка, які називаються продихи.
(Аналіз мікрофотографії №3 «Продихи»)
Вчитель: – Які фактори впливають на інтенсивність випаровування.
Виконання вправи «Обери вірний варіант» (робота з дидактичними картками);
– Температура навколишнього середовища;
– Інтенсивність вітру;
– Настрій рослини;
– Шум від руху автотранспорта;
– Концентрація кисню у повітрі;
– Зволоженість ґрунту;
– Концентрація вуглекислого газу;
– Вологість повітря;
– Пилове забруднення повітря;
– Інтенсивність освітлення.
Фізкультхвилинка
Ми втомились?
Саме час — дружно відпочить
І знайому фізхвилинку
В гості запросити.
Ми писали, ми трудились
Наші пальчики втомились
А щоб далі нам писати,
Треба пальці розім'яти.
Руки вгору потягніть
І до сонця підстрибніть!
Всі присядем, встанем враз,
Знов чекає праця нас.
V. Осмислення об‘єктивних зв’язків та взаємозалежностей у вивченому матеріалі.
1. Виконання вправи «Визнач функцію» і колективне складання таблиці на дошці.
Дошка оформлена вертикальним рядом назв основних внутрішніх структур листка:
- Кутикула;
- Верхня шкірка;
- Стовпчасті клітини;
- Губчасті клітини;
- Судини;
- Продихи;
- Ситоподібні трубки;
- Міжклітинники;
- Механічна тканина;
- Нижня шкірка.
(Учні розфарбовують відповідні структури у запропоновані кольори).
2. Виконання вправи «Знаєш будову – з’ясуй функцію».
(Кожна група отримує перелік функцій до переліку раніше визначених структур внутрішньої будови).
Вчитель: Маючи уявлення про внутрішню будову листка, визначте і помістіть у відповідний рядок біля назви структури листка опис її функції.
(На дошці утворюється таблиця «Внутрішня будова і функції листка»)
Вчитель: Отже, внутрішня будова листка пристосована для здійснення фотосинтезу, дихання і випаровування води – основних функцій листка.
VІУзагальнення і систематизація знань учнів.
1. Поясніть значення назв груп, які є визначальними термінами нашого уроку.
2. Виконання вправи «Ми отримали знання про…»
(Учні дістають зі скриньки листочки з «очікуваннями» і відповідають згідно змісту записаного).
VІІ Пояснення домашнього завдання.
Вивчити§. Підготувати повідомлення про вплив забрудненого середовища на інтенсивність фізіологічних процесів рослинного організму.
|
|