Хвилинка уяви.

Робота в групах «Ліс», «Луг», «Поле», «Город», «Водойми».

· Заплющте очі. (Запросити групи дітей відповідно до їх назви в ліс, луг, поле, город, водойму.) Спробуйте уявити рослини, які там ростуть, хто їх вирощує.

Учні обговорюють питання в групах, а доповідач висловлює думку групи. Експерти фіксують спільні погляди і пропонують узагальнену відповідь.

· У природі є багато видів рослин. Одні з них вирощують люди. Це культурні рослини. Інші ростуть самі. Це дикорослі рослини.

— Так, діти, у природі є багато видів рослин. Але у них є щось спільне.

«Мозковий штурм» (творча діяльність, під час якої учні мають корот­ко висловлювати свої думки, відстоювати свої ідеї).

— Що є спільного у всіх рослин? (Відповіді учнів.)

2. Розповідь вчителя з елементами бесіди.

· Всі рослини мають схожу будову. Кожна рослина складається з частин, які називаються органами. Кожен орган має свою назву: корінь, стебло, листок, квітка, плід з насінням.

Розглянемо схему «Органи рослин».

1) Корінь рослини. Він знаходиться у ґрунті. За допомогою кореня рос­лина живиться поживними речовинами.

2) Стебло. На ньому є листки, квіти, плоди. По стеблу поживні речовини рухаються до листків, квітів і плодів. Ці речовини підтримують життя рослин. Стебло може бути зеленого або коричневого кольору.

3) Листки, які найчастіше бувають зеленого кольору. Вони можуть бути гладенькі, шорсткі, округлі чи зазубрені.

4) Квітка. У кожної рослини вона різна за величиною, формою і коль­ором. За допомогою кольору квіти приваблюють до себе комах, які запилюють їх.

5) Плід. Запилена квітка перетворюється на плід. Плоди також бувають різні за кольором і виглядом. Горіхи, яблу­ка, сливи — це плоди. За допомогою насіння з плодів рослин розмножу­ються.

(Розглянути рослини з гербарію і перелічити всі частини рослини.

3.Робота в парах. Учні розглядають паростки квасолі, які вони пророщували вдома, роз­кладають їх у тому порядку, в якому вони розвивались з насінини. Потім за допомогою запитань одне одному називають всі інші частини квасолі, яких не побачили в досліді.

4. Робота з підручником.

Знайти в підручнику відповіді на за­питання.

· Що ще утворюється в листках під дією світла? (Кисень. Рослини виділяють його з повітря.)

· Коли рослини виділяють кисень?

· Коли рослини вбирають кисень?

· Якими органами дихають рослини?

· Чи рухаються рослини? Наведіть приклади.

· Які ознаки всього живого є у рослин?

V. Узагальнення й систематизація знань

4. Гра «Так чи ні».

· Чи рослини не можуть жити без сонячного світла?

· Корінь вбирає із ґрунту воду?

· У плоді утворюються поживні речовини?

· Насіння захищає плід від пошкоджень?

· Стебло проводить воду від кореня до всіх органів?

· З листя утворюється плід?

· Як ви розумієте вислів «Берегти рослини — зберігати життя на Землі?»

VI. Домашнє завдання. Опрацювати відповідний матеріал у підручнику, дати відповіді на запитання після параграфа.