Экскурсия как связующее звено обучения с реальной жизнью.

Экскурсия относится к формам природоведческой работы на занятиях.

Экскурсия - это один из видов работы на занятиях, которая проводится за территорией учебного учреждения в естественном окружении. Значение экскурсии

На экскурсии дети имеют возможность видеть объекты и явления в непосредственном природном окружении. Это позволяет сформировать у них достоверные представления. На экскурсиях и прогулках у детей появляются положительные эмоции, что позволяет сформировать чувство эмпатии ко всему живому, а на основе этого чувства любовь к природе. На экскурсиях дети знакомятся с растениями, животными и условиями их обитания, а это способствует образованию первичных представлений о взаимосвязях в природе. Экскурсии способствуют развитию наблюдательности, возникновению интереса к природе.

Велика роль экскурсий в эстетическом воспитании детей. Красота природы, окружающая их, вызывает глубокие переживания, способствует развитию эстетических чувств. Экскурсии в природу связаны с пребыванием детей на воздухе, с движением, что содействует укреплению здоровья. Находясь в лесу, на берегу реки, дети собирают разнообразный материал для последующих наблюдений и работ в группе, в уголке природы (растения, ветки деревьев и кустарников, ракушки и т. д.).

На экскурсии дети знакомятся с природоохранительной деятельностью взрослых, а также с видами деятельности людей.

Задачи образ-го компонента экскурсии заключаются в освоении детьми системы экологических представлений и элементарных (предметных) понятий о природе.

Развивающий компонент экскурсий стимулирует формирование:

♦ навыков наблюдения и наблюдательности как таковой

♦ сенсорных способностей (умение видеть разнообразные признаки объектов: цвет и его от-ки, пространств-ное расположение, разнообразие форм, фактуры и пр.)

♦ мыслительных процессов (анализа, сравнения, обобщения, классификации, умения устанавливать связи, разные по характеру и степени сложности

♦ воображения и творческих способностей.

При разработке экскурсии важно ставить и решать комплекс задач воспитательного, образовательного и развивающего характера.

Отличие экскурсии от прогулки

Экскурсия Прогулка

1. Вид занятия (урока), который имеет программное содержание 1.Форма работы повседневной жизни на которой помимо природоведческой деятельности проводят и другие виды работ

Проводится за территорией учреждения Проводится на территории учреждения или возле неё

Количество экскурсий в четверть ограниченно Проводятся ежедневно

Продолжительность больше 45 мин Продолжительность 45 минут

Классификация экскурсий:

1. По содержанию:

- обзорные (по любому городу, экскурсионные поездки, общее представление).

- тематические: исторические, историко-революционные, военно-исторические, производственные, природоведческие, искусствоведческие, архитектурно-градостроительные, литературные, религиозные.

2. По месту проведения: городские, загородные, производственные,

музейные, комплексные.

3. По способу передвижения: пешеходные, транспортные (автомобильные,

троллейбусные, трамвайные, теплоходные, авиа).

4. По форме проведения: обычные, массовые, прогулки, беседы, уроки,

концерты, консультации.

6. По количеству участников: групповые, индивидуальные (1-5 человек)

Структура экскурсии:

1. Введение: вступление, представление, инструктаж.

2. Основная часть: рассказ, показ, подтемы экскурсии.

3. Заключение: ответы на вопросы, закрепление материала, реклама.

По хар-ру решаемых пед-ческих задач можно выделить четыре вида экскурсий:

• природоведческая,

• экологическая,

• на сельскохозяйственный объект,

• экскурсия эстетического характера.

Природоведческая экскурсия традиционно решает задачу знакомства с природой, т.е. накопление представлений о разнообразии объектов живой природы и их характерных особенностях.

Экологическая экскурсия направлена на освоение детьми разнообразных биоценологических связей в мире природы:

• между органами животных и растений и их функциями

• между средой обитания живых существ и особ-тями их строения и образа жизни

• между состоянием конкретных живых объектов и условиями их существования

• между различными живыми существами в одной экосистеме.

Экскурсии на сельскохозяйственные объекты помогают детям освоить представления о труде людей. Это экскурсии в поле (вспашка, сев, уборка урожая), на луг (выпас скота, уборка сена), в сад, в огород, в ягодник, на ферму, в оранжерею, на выставки цветов, птиц, рыб, в зоопарк и др. Посещение этих объектов даёт возможность показать детям, как человек влияет на природу, выращивает растения и животных, ухаживает за ними. Основная цель экскурсии - показать, что и для какой цели делают люди, как используют машины, как относятся к своему труду, каковы его результаты.

Экскурсии эстетического характера помогают ребёнку научиться воспринимать красоту природы и развивают культуру его чувств. Используя различные педагогические приёмы, воспитатель способствует тому, что дети от общения с природой получают неизгладимые впечатления. В то же время задачи нравственного и эстетического воспитания детей можно и нужно решать при организации и других видов экскурсий.

Вместе с тем, использование всех разновидностей экскурсий направлено на воспитание любви к природе и осознанное и бережное отношение к ней.

Подготовка учителя.

1. Определить цели экскурсии согласно программного содержания, (намечает воспитатель экскурсию, исходя из требований программы и особенностей окружающей местности).

2. Определить место экскурсии. Учитель выбирает наилучший путь к нему: не утомительный, не отвлекающий детей от намеченной цели. При определении расстояния до места экскурсии следует исходить из физических возможностей детей. При этом следует учитывать особенности дороги, состояние погоды.

3. Осмотр территории экскурсии. Побывав на месте будущей экскурсии, учитель уточняет маршрут, находит нужные объекты, намечает содержание и объём тех знаний, которые должны получить дети о данном круге явлений, последовательность проведения отдельных частей экскурсии, устанавливает места для коллективных и самостоятельных наблюдений, для отдыха детей. Предварительное ознакомление с местом будущей экскурсии даёт возможность не только уточнить и конкретизировать план, но и продумать приёмы её ведения.

4. Провести предварительную беседу для вызывания интереса и представление детей об изучаемом объекте, предмете

5. Инструктаж детей по ТБ

6. Подготовить стихи, загадки, пословицы, игровые приёмы.

Подготовка детей

1. Сообщения учителем цели экскурсии. Ребята должны знать, куда пойдут, зачем, что узнают, что нужно собрать.

2. Настраивание детей на дисциплинированность и внимательность. Учитель напоминает детям правила поведения на улице.

3. При подготовке к экскурсии нужно обратить внимание на одежду детей. Дети должны быть одеты удобно, в соответствии с погодой и сезоном.

Работа после экскурсии.

Знания, полученные на экскурсии, расширяются и закрепляются на занятиях, в играх, в наблюдениях в уголке природы за принесенными объектами. Сразу же после возвращения с экскурсии собранный материал необходимо разместить в уголке природы (растения поставить в вазы, цветочные горшки; животных поместить в аквариум, террариум, садки), за растениями и животными организовать наблюдения.

Планируя беседу после экскурсии, учитель должен поставить вопросы так, чтобы в памяти детей восстановить весь ход экскурсии, подчеркнуть наиболее важные в образовательном и воспитательном отношении моменты, подвести их к установлению связей между явлениями.