Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
ИТОГОВОЕ занятие по теме
|
|
1. Тема занятия: « Итоговое занятие по разделу «Медицинская психология »
2. Значение изучения темы:
· Учебное – рубежный контроль знаний и умений по медицинской психологии..
· Профессиональное - становление личности врача, обладающего определенным комплексом знаний, умений и навыков построения взаимодействия с пациентами с учетом их психологических особенностей.
· Личностное - формирование гуманистического подхода к пациенту, воспитание профессиональной культуры личности.
3. Цели занятия: на основе теоретических знаний и практических умений обучающийся должен иметь представление о роли медико-психологических знаний в подготовке врача, знать психологию больного человека и психологические особенности взаимодействия врача и пациента, уметь проводить диагностику и коррекцию внутренней картины болезни и типа отношения к ней пациента, психологически грамотно строить свое профессиональное общение, управлять ходом взаимодействия с пациентом.
4. План изучения темы:
4.1. Контроль теоретических знаний (письменный опрос).
4.2. Контроль практических знаний (решение ситуационных задач).
4.3. Оценка практических умений.
4.4. Подведение итогов занятия, объявление рейтинговой оценки.
Критерии оценки ответа на теоретический вопрос:
| Оценка | Критерии оценки |
| Отлично | Ответ правильный, полный, допускаются лишь мелкие неточности, не влияющие на существо ответа. |
| Хорошо | Ответ правильный, но не совсем полный, допускаются мелкие неточности. |
| Удовлетворительно | Ответ в целом правильный, но не полный, поверхностный, Кроме определений и дефиниций студент не может дать никаких пояснений. |
| Неудовлетворительно | Ответ неверный. |
Критерии оценки решения ситуационной задачи:
| Оценка | Критерии оценки |
| Отлично | Ответ правильный. Студент способен самостоятельно рассуждать в аспекте клинического мышления, логически обосновывать свои решения, при этом пользуется полным объемом теоретических знаний, полученных в ходе изучения дисциплины. |
| Хорошо | Ответ правильный. Ход мышления студента в целом верный, но с недостаточной аргументацией, допускаются мелкие неточности. Пользуется теоретическими знаниями в полном объеме.. |
| Удовлетворительно | Ответ в целом правильный, но не полный. Рассуждения формальны или отсутствуют. Отвечает только на конкретно поставленные вопросы. Пользуется теоретическими знаниями не в полном объеме. |
| Неудовлетворительно | Ответ неверный. |
Критерии оценки за практические умения
| Оценка | Критерии оценки |
| Отлично | Умеет правильно диагностировать особенности внутренней картины болезни и тип отношения к болезни, используя опросник ТОБОЛ. Заключение написано грамотно, полностью дана характеристика типа, выделены все компоненты внутренней картины болезни, даны выводы и обоснованные рекомендации по коррекции типа отношения к болезни. Психологически грамотно строит профессиональное общение и управляет ходом взаимодействия с пациентом. |
| Хорошо | При диагностике особенностей внутренней картины болезни и типа отношения к болезни допускаются мелкие неточности, которые после уточнения студент способен исправить самостоятельно. Заключение написано в общем грамотно, но студент допускает незначительные ошибки, выделяет не все компоненты внутренней картины болезни, выводы и рекомендации по коррекции типа отношения к болезни неполные. Психологически грамотно строит профессиональное общение и управляет ходом взаимодействия с пациентом. |
| Удовлетворительно | Исследование внутренней картины болезни и типа отношения к болезни проведено до конца только после вмешательства преподавателя. Студент делает поверхностные выводы и способен дать только формальные рекомендации. Заключение написано шаблонно, не выделяет компонентов внутренней картины болезни, выводов и рекомендаций нет. Общение с пациентом малоструктурировано, вопросы не всегда носят целенаправленный характер. В ходе взаимодействия студент чувствует себя неуверенно. |
| Неудовлетворительно | Не умеет выявлять особенности внутренней картины болезни и типа отношения к болезни. Профессиональное общение не носит целенаправленного характера. |
Каждый ответ оценивается отдельно по 5-ти бальной системе.
|
|