Підвищення ефективності навчання безпосередньо залежить від доцільності добору і використання різноманітних, найбільш адекватних навчальній темі методів навчання, а також від активізації всього навчального процесу. Традиційне тлумачення терміну “методи навчання” є таким: це “упорядковані способи взаємопов’язаної діяльності вчителя й учнів, спрямовані на розв’язання навчально-виховних завдань”.
На практиці буває важко визначити чіткі межі між різними методами навчання: вони перетинаються, доповнюють один одного, складаються в комплексний “пакет”, систему прийомів, за допомогою яких педагог і учні реалізують поставлені цілі.
Вибір методів навчання зумовлений:
§ цілями навчання;
§ змістом навчального матеріалу та спеціфікою предметної області;
§ темпом та терміном процесу навчання;
§ стилем навчання та рівнем педагогічної майстерності педагога;
§ дидактичним та матеріально-технічним забезпеченням процесу навчання;
§ рівнем підготовки учнів.
Кожен з методів навчання має певні переваги і недоліки. Ефективність їх застосування визначається специфікою конкретного процесу навчання. Універсальних рекомендацій щодо складу і застосування методів навчання не існує. Педагог самостійно приймає рішення про використання того чи іншого методу на основі свого власного досвіду, врахування особливостей учнівської аудиторії з метою максимальної ефективності процесу навчання.
При плануванні конкретних уроків педагогу необхідно враховувати, що будь-який метод навчання має тією чи іншою мірою забезпечувати:
§ активну участь учнів у процесі навчання;
§ встановлення зворотного зв’язку в системі “педагог–учень”;
§ можливість застосування набутих навичок і знань в реальних життєвих та навчальних ситуаціях;
§ розвиток цільових навичок поведінки (самостійної творчої діяльності, роботи в малих групах);
§ мотивацію учнів до підвищення ефективності своєї діяльності на заняттях і в реальних ситуаціях;
§ можливість отримувати знання на груповому та індивідуальному рівнях.
У процесі навчання найбільш доцільне використання, в першу чергу, тих методів, при яких:
в учнів розвивається бажання до творчої, продуктивної праці;
учні прагнуть до активних дій, досягають успіхів і мотивують власну поведінку;
відпрацьовуються моделі поведінки, необхідні для успішної професійної чи підприємницької діяльності.
Цим вимогам найбільш відповідають інтерактивні методи навчання (ІАМН). Слово “інтерактив” (пер. з англійської “inter” – “взаємний”, “act” – діяти) означає взаємодіяти. Інтерактивний метод – це спосіб взаємодії через бесіду, діалог. Найбільш ефетивні результати при застосуванні ІАМН можна отримати при організації роботи учнів малими групами.
Інтерактивне навчання – це навчання в режимі діалогу, під час якого відбувається взаємодія учасників педагогічного процесу з метою взаєморозуміння, спільного вирішення навчальних завдань, розвитку особистісних якостей учнів.
§ Проблемна лекція;
§ Семінар;
§ Бесіда;
§ Мозкова атака;
§ Дискусія;
§ Дебрифінг;
§ Майстерня;
§ Опитування експертів
|
Неігрові:
Вивчення конкретних ситуацій;
Вирішеня виробничих завдань;
Імітаційні вправи
|
Ігрові:
Імітаційний тренінг;
Ділова гра;
Рольова гра;
Ігрове проектування;
Груповий тренінг
|
Класифікація інтерактивних методів навчання
|
ІАМН передбачають фронтальну роботу учнів та роботу малими групами. Найбільш ефективні результати можна отримати при організації роботи учнів малими групами.
Правила організації інтерактивного навчання:
1. Правило перше. У роботу повинні бути залучені (в тій чи інший мірі) всі учні;
2. Правило друге. Активна участь учнів у роботі має заохочуватися;
3. Правило третє. Учні мають самостійно розробляти та виконувати правила роботи у малих групах;
4. Правило четверте. Учнів під час використання ІАМН не повинно бути більш 30 осіб. Тільки в цьому випадку можлива продуктивна робота у малих групах;
5. Правило п’яте. Навчальна аудиторія повинна бути підготовлена до роботи у великих та малих групах.
Практика показує, що при використанні ІАМН, учні запам’ятовують:
80% того, що висловлювали самі;
90% того, що робили самі.
Поліпшується не тільки запам’ятовування матеріалу, але і його ідентифікація, використання у повсякденному житті. Використання інтерактивних методів навчання в малих групах сприяє розвитку таких особистісних якостей як комунікабельність, співробітництво, уміння відстоювати свою точку зору, йти на компроміси і тд.
|