Универсальные учебные действия. Основные идеи ФГОС в предмете «русский язык» Достижение результатов освоения курса русского языка на личностном

1. «универсальные учебные действия» - умение учиться
2. «универсальные учебные действия» - совокупность способов действия учащихся, обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию процесса.
3. понятие универсальных учебных действий относится к общему содержанию образования и является метапонятием.
4. УУД = ЗУН,
5. УУД = компетентностный подход.

Основные идеи ФГОС в предмете «русский язык»

1. Достижение результатов освоения курса русского языка на личностном, предметном и метапредметном уровне.
2. Реализация системно-деятельностного и компетентностного подходов в процессе обучения русскому языку.
3. Актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».

Личностные результаты:

1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;
2. осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку, потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры, стремление к речевому самосовершенствованию;
3. достаточный объём словарного запаса, усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Коммуникативные универсальные учебные действия как метапредметные результаты:

1. строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми;
2. владеть всеми видами речевой деятельности;
3. адекватно воспринимать устную и письменную речь; владение разными видами чтения;
4. точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме;
5. соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.

Познавательные универсальные учебные действия как метапредметные результаты:

1. формулировать проблему;
2. выдвигать аргументы;
3. строить логическую цепь рассуждения;
4. находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис;
5. осуществлять библиографический поиск;
6. извлекать необходимую информацию из различных источников;
7. определять основную и второстепенную информацию и т.д.

Регулятивные универсальные учебные действия как метапредметные результаты:

1. ставить и адекватно формулировать цель деятельности;
2. планировать последовательность действий и при необходимости изменять её;
3. осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку:

1. представление об основных функциях языка;
2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
4. освоение базовых понятий лингвистики: язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, стили речи, язык художественной литературы, жанры речи, типы речи; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка(орфоэпическим, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
7. проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
8. понимание коммуникативно – эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9. осознание эстетических функций родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Результаты, не подлежащие формализованному итоговому контролю и аттестации:

- ценностные ориентации выпускника, которые отражают его индивидуально-личностные позиции (религиозные, эстетические взгляды, политические предпочтения и др.);
- характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.);
- индивидуальные психологические характеристики личности

Результаты, которые подлежат проверке и аттестации:

1. научные знания и представления о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах;
2. умения учебно-познавательной, исследовательской, практической деятельности, обобщенные способы деятельности;
3. коммуникативные и информационные умения;
4. умение оценивать объекты окружающей действительности с определенных позиций
5. способность к контролю и самоконтролю;
6. способность к творческому решению учебных и практических задач.

Деятельностное содержание – компетентностный подход

Деятельностный подход:

Каждый раздел курса должен быть представлен в тематическом плане не только в знаниевой, но и в деятельностной форме, т.е. наличие 2 блоков:
- первый -перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления и особенности их функционирования;
- второй – перечисляются основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе уточнения данных понятий.