Описание курса.

« Методика воспитательной работы» является логическим продолжением курса «Педагогика», включающий в себя два взаимосвязанных раздела: общие основы специальной педагогики и теория воспитания.

Формирование нравственной воспитанности в разнообразной деятельности, а не только в учебной, расширяет возможности педагогического влияния на личность младшего школьника и является сложным и необходимым профессиональным умением педагога.

Именно этим обусловливается интегрированный подход к курсу «Теория и технология воспитательной работы в специальной школе». В данном курсе студенты овладевают воспитательными технологиями организации жизни в детских коллективах, приобретают умение предложить ребятам разнообразную возможность использовать все многообразие воспитательных средств в условиях работы с детскими коллективами. В данном курсе студенты знакомятся с использованием разнообразных форм воспитания и с особенностями их применения. Будущие воспитатели специальной школы при изучении данного курса осознают наличие особенностей организации коллективной творческой деятельности

Данный курс распологает студентов к творчеству. Современный воспитатель специальной школы должен быть способным пробудить творческое начало в каждом ребенке, чтобы прийти к сотворчеству, а значить и к содружеству. Это поможет воспитаннику специальной школы справиться с проблемами подросткового возраста.

Объектом изучения является содержание курса ««Теория и технология воспитательной работы в специальной школе» как одно из центральных модулей в системе общепедагогической подготовки бакалавров по специальности «Дефектология». Изучение курса осуществляется в ходе лекционных и семинарских занятий.

В ходе аттестации оцениваются результаты основания дисциплины, которые проявляются в умении решать соответствующий класс профессиональных задач.

Система текущей аттестации обеспечивает планомерность познавательной деятельности студентов, организует их самостоятельную работу, позволяет реализовать профессионально-педагогические и творческие возможности студентов. Текущая аттестация дает возможность и преподавателю, и студенту объективно оценивать уровень овладения курсом, готовность к экзамену.

С этой целью могут быть использованы следующие формы:

- контрольные и проверочные работы;

- решение педагогических задач;

- реферативные сообщения;

- составление вариантов планов воспитательной работы с классным коллективом младших школьников;

- конкурсы «педагогических копилок» воспитателя;

-материалы диагностических методик с определенными педагогическими целями;

- анализ педагогических ситуаций на основе психолого-педагогических знаний в области начального образования;

- драматизация ситуации педагогического содержания;

- защита проектов личностно-ориентированного воспитательного дела и коллективной творческой деятельности.

Итоговая аттестация предпологает экзамен, на котором определяется степень сформированности:

- знаний о научных основах психолого-педагогических проблем начального образования;

- информационных, организаторских, коммуникативных, прогностических умений, лежащих в основе деятельности современного педагога начальной школы;

- умений в области педагогического проектирования в условиях начального образования.

Курс «Методака воспитательной работы» отличается рядом особенностей. Во-первых, следует отметить, что он изучается после курсов психология и теории

воспитания, где студенты получают возможность осмысливать закономерности проявления и развития воспитательных отношений. Во-вторых, освоение технологии воспитательной работы предполагает овладение студентами разнообразными способами организации педагогического воспитания. В третьих, курс позволяет самым активным образом использовать практический опыт студентов, которые в своем большинстве в школьные годы занимались общественной работой, и нередко именно интерес этой деятельности повлиял на их выбор профессии учителя начальных классов. Наконец, курс непосредственно связан с педагогической практикой.

Часть практических заданийпредполагается проверить и отработать в начальной школе, непосредственном общении с младшими школьниками.

Время рубежного контроля:

Первый рубежный контроль – 7 неделя

Второй рубежный контроль – 15 неделя

Оценки ставятся в виде баллов, которые суммируются и выставляется итоговая оценка.

Содержание курса

Календарно-тематический план лекций

Календарно-тематический план семинарских занятий