Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Конечные результаты обучения.
|
|
| Дублинские дескрипторы | Компетенции специальности, разработанные в ЮКГФА | Результаты обучения дисциплины | Результаты обучения по концепции (ГОСО) | |
| А | Демонстрировать знания и понимание в изучаемой области, включая элементы наиболее передовых знаний в этой области | Компетенция в области естественных и специальных наук | - знает предмет, цели, основные задачи и методы исследований, применяемые в гигиене детей и подростков; - знает взаимосвязь гигиены детей и подростков с другими науками; - знает историю возникновения и основные этапы развития гигиены детей и подростков, - знает закономерности роста и развития детского организма; - знает принципы и особенности гигиенического нормирования факторов среды обитания и деятельности детей; - знает методические подходы к исследованию и оценке факторов учебно-воспитательной и производственной среды и их влияние на организм детей и подростков. - знает методику проведения санитарного надзора в области гигиены -знает работу с научной литературой по проведению углубленного, рейдового и планового обследования детских и подростковых учреждений; - знает современную аппаратуру для проведения гигиенических исследований | Р1 Р3 |
| Компетенция предпринимательст-ва | - знает основы государственного санитарно-эпидемиологического надзора в области гигиены детей и подростков; - знает содержание основных нормативных правовых актов и методических документов по гигиене детей и подростков; - знает формы и методы санитарного просвещения и формирования основ здорового образа жизни среди детского населения. | Р6 Р13 | ||
| Компьютерная и информационная компетентность | - знает основные принципы работы на персональной вычислительной технике с использованием современного программного обеспечения Exсel, Microsoft Word, PowerPoint; -знает, как вести поиск и применять основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки профессиональной информации из различных источников, т.ч. с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний по гигиене детей и подростков | Р2 | ||
| Компетенция «Адвокат здоровья» | -знает и понимает законодательство РК в области гигиены детей и подростков; -знает нормативные правовые акты в области гигиены детей и подростков; | Р6 Р19 | ||
| Компетенция «Навыки научных исследований» | -знает методологию научного исследования в области гигиены детей и подростков; -знает принцип работы приборов, используемых в научных исследованиях: термогигрометр, динамометр, спирометр; -знает методологию и приемы работы с учебной, научной литературой и нормативными документами в области гигиены детей и подростков; - демонстрирует знания по наблюдаемым фактам | Р21 | ||
| Компетенция «Коммуникативные навыки» (культурная компетенция, критическое мышление, креативность, способность работать в команде, иноязычная компетентность). | -представляет свою работу в команде; - умеет находить общий язык с людьми для получения достоверной информации при проведении научно-практической работы по санитарно-гигиеническому обследованию детских и дошкольных учреждений; - знает основные направления организации мероприятий по предупреждению неблагоприятного воздействия факторов среды обитания и деятельности на здоровье детей | Р8 | ||
| В | Применять эти знания и понимание на профессиональном уровне | Компетенция в области естественных и специальных наук | - умеет проводить гигиеническую оценку помещениям детских и подростковых учреждений; - умеет оценивать размещение детей и подростков в детских дошкольных и школьных учреждениях, используя данные о параметрах микроклимата, освещения, назначения помещений; - умеет определять суточные энергозатраты хронометражным методом и физиологическую потребность детей в основных пищевых веществах и энергии; - умеет составлять и рассчитывать меню-раскладки согласно «Нормам потребности в основных пищевых веществах и энергии»; - умеет проводить витаминизацию при организации рационального питания и профилактике алиментарных заболеваний; - умеет рассчитывать дозу ультрафиолетового облучения и проводить профилактические УФО облучения детей с использованием ламп различного типа; - умеет проводить определение основных показателей физического развития детей и подростков, дать их оценку по шкалам регрессии и центильным методом; - умеет рассчитать интенсивные и экстенсивные показатели заболеваемости детей и подростков, дать комплексную оценку состояния здоровья и физического развития индивидуума и коллектива; - умеет подобрать мебель для детей и дошкольных учреждениях и школах, оборудование в школьных мастерских; - умеет подобрать индивидуальный режим дня для детей в зависимости от возраста и состояния здоровья; - умеет составить программу лабораторных и инструментальных исследований условий внешней среды детского учреждения и провести анализ результатов исследования; - умеет проводить комплексное обследование детских и подростковых учреждений, составить санитарное описание с заключением и предложениями | Р9 |
| Компетенция предпринимательст-ва | - умеет использовать действующие законодательные, инструктивные и методические материалы по разделу гигиены детей и подростков в практической деятельности; - умеет составить план и отчет о работе отделения гигиены детей и подростков по санитарно-гигиеническому обучению, воспитанию, пропаганде гигиенических знаний; - умеет составить тематический план лекций и бесед для детей и подростков, персонала детских дошкольных учреждений, учебных заведений, родителей и населения района | Р7 | ||
| Компьютерная и информационная | - обладает современными средствами обмена информацией для решения проблемы в области гигиены детей и подростков; - обладает навыками работы с различными информационными ресурсами; - умеет работать с научной литературой по проведению углубленного, рейдового и планового обследования детских и подростковых учреждений; - делает критический обзор литературных данных; - использует современную аппаратуру для проведения гигиенических исследований; | Р2 | ||
| Компетенция «Адвокат здоровья» | - использует действующие законодательные, инструктивные и методические материалы гигиены детей и подростков в практической деятельности; | Р19 | ||
| Компетенция «Навыки научных исследований» | - совершенствует существующие методики по санитарной оценки проектных материалов; -понимает актуальность и новизну тематики научных исследований; - принимает участие по выбранной тематике в научных конференциях; - обсуждает актуальность и новизну тематики научных исследований. | Р21 | ||
| Компетенция «Коммуникативные навыки» (культурная компетенция, критическое мышление, креативность, способность работать в команде, иноязычная компетентность). | - формулирует собственные суждения по проведению углубленного, рейдового и планового обследования детских и подростковых учреждений; - выдвигает креативные идеи и мышление для составления выводов; - умеет применять знания и выступать перед населением по вопросам состояния здоровья детского и подросткового населения в связи с влиянием неблагоприятных факторов окружающей среды | Р27 | ||
| С | Формулировать аргументы и решать проблемы в изучаемой области | Компетенция в области естественных и специальных наук | - выявляет проблемы по влиянию учебно-воспитательной и производственной среды на организм детей и формулирует пути их решения; - умеет планировать и аргументировать оценку состояния физического развития детей и подростков; - умеет планировать и организовать мероприятии по улучшению здоровьядетей и подростков | Р9 |
| Компетенция предпринимательст-ва | ||||
| Компьютерная и информационная | - использует из Интернета и обрабатывает достоверную информацию при проведении научно-практической работы по гигиене детей и подростков | Р10 | ||
| Компетенция «Адвокат здоровья» | - владеет основами законодательства по оздоровлению состояния здоровья детей и подростков. | Р6 | ||
| Компетенция «Навыки научных исследований» | - аргументирует студентам собственные результаты научных исследований; - формулирует общие выводы по санитарно-гигиеническим обследованиям детских и подростковых учреждений; - использует полученные знания при составлении научных докладов для участия в научно - практической конференции по теме «Гигиена детей и подростков» | Р21 | ||
| Компетенция «Коммуникативные навыки» (культурная компетенция, критическое мышление, креативность, способность работать в команде, иноязычная компетентность). | - способен: работать в команде; - корректно отстаивать свою точку зрения; - предлагать новые решения по оценке состояния здоровья детей и подростков в связи с влиянием неблагоприятных факторов окружающей среды | Р8 | ||
| D | Осуществлять сбор и интерпритацию информации для формирования суждений с учетом социальных, этических и научных соображений | Компетенция в области естественных и специальных наук | - осуществляет сбор материалов с баз данных PUBMED, MEDLINE, Web on science, Web on Knowledge по гигиене детей и подростков; - представляет результаты собственных исследований по санитарно-гигиеническим обследованиям детских и подростковых учреждений; - делает заключение по результатам собственных исследований | Р26 |
| Компетенция предпринимательства | - знает организационно-экономические аспекты деятельности в сфере государственного санитарно-эпидемиологического надзора в области гигиены детей и подростков; - знает общие методы исследования; - прогнозирует состояние состояния здоровья детей и подростков в связи с влиянием неблагоприятных факторов окружающей среды | Р27 | ||
| Компьютерная и информационная компетентность | - собирает материалы по тематике с базы данных; - владеет информационными технологиями в сфере профессиональной деятельности | Р2 | ||
| Компетенция «Адвокат здоровья» | - формулирует аргументы из нормативно-правовых документов регламентирующих управленческие решения на разных уровнях государственного санитарно-эпидемиологического надзора; - проводит сбор информации об эффективности профилактических мероприятий | Р19 | ||
| Компетенция «Навыки научных исследований» | - владеет навыками оформления научных докладов и статьей для участия в научно-практических конференциях по теме: «Гигиена детей и подростков» - владеет навыками публичного выступления с представлением собственных суждений, анализа научных результатов в изучаемой области; - способен представить результаты собственных исследований, оформить в виде презентаций, доклада и представить на студенческих научных конференциях и др.; | Р21 | ||
| Компетенция «Коммуникативные навыки» (культурная компетенция, критическое мышление, креативность, способность работать в команде, иноязычная компетентность). | - владеет навыками публичного выступления с представлением собственных суждений в области санитарно-гигиенических обследований детских и подростковых учреждений | Р27 | ||
| Е | Сообщать информацию, идеи и проблемы и решения, как специалистам, так и не специалистам | Компетенция в области естественных наук | - сообщает информацию с баз данных PUBMED, MEDLINE, Web of science, Web of Knowledge; - представляет собственные исследования работы в виде презентаций как специалистам, так и не специалистам; | Р17 |
| Компетенция предпринимательства | - сообщает информацию о новых законодательных документах в области гигиены детей и подростков; - сообщает информацию о дополнениях и внесенных изменениях в законодательные документы в гигиену детей и подростков, как специалистам, так и не специалистам; | Р27 | ||
| Компьютерная и информационная компетентность | - сообщает информацию по вопросам улучшения состояния здоровья детского и подросткового населения через информационные технологии | Р10 | ||
| Компетенция «Адвокат здоровья» | - сообщает информацию из нормативно-правовых документов, регламентирующих комплекс оздоровительных мероприятий и санитарно-гигиенических рекомендаций, обеспечивающих благоприятные условия воспитания и обучения детей и подростков | Р6 | ||
| Компетенция «Навыки научных исследований» | - анализирует необходимые источники специальной учебной, справочной и научной информации для сохранения и укрепления здоровья населения; - обобщает и сообщает полученую информацию по сохранению и укреплению здоровья населения. - представляет собственные суждения, анализ научных результатов в изучаемой области; - оформляет полученные результаты в виде презентации, докладов и представляет результаты научных исследований на студенческих научных конференциях и др.; | Р21 | ||
| Компетенция «Коммуникативные навыки» (культурная компетенция, критическое мышление, к, способность работать в команде, иноязычная компетентность). | - владеет навыками публичного выступления с представлением анализа и синтеза информации в изучаемой области; - способен передавать студентам, преподавателям, экзаменаторам собственные знания и умения при планировании и проведении научных исследований; - объяснять наблюдаемые факты и явления, их причинно-следственные взаимоотношения | Р26 | ||
| Способность продолжить дальнейшее самостоятельное обучение | общественное здравоохранение, гигиена труда. |
2.5Пререквизиты: экология и устойчивое развитие, анатомия, физиология, окружающая среда и здоровье, общественное здоровье.
2.6 Постреквизиты: общественное здравоохранение, гигиена труда.
Краткое содержание дисциплины
Рост и развитие детского организма, гигиена деятельности детей и подростков, гигиена питания детей и подростков, гигиенические принципы планировки и строительства детских и подростковых учреждений, противоэпидемическая работа в учреждениях для детей и подростков, гигиеническое воспитание, оздоровительные мероприятия среди детей и подростков.
2.8. Тематический план (лекции, практические): темы, форма проведения и продолжительность.
Тематический план лекций
| № | Темы | Форма проведения | Продолжи-тельность (в часах) |
| 7-семестр | |||
| Предмет гигиены детей и подростков, цели, задачи, методы исследования. История развития гигиены детей и подростков. Основные закономерности роста и развития детского организма. Возрастная периодизация. | Обзорная | ||
| Состояние здоровья детей и подростков. Критерии здоровья, комплексная оценка состояния здоровья детей. | Обзорная | ||
| Физическое развитие как один из основных показателей здоровья. Акселерация и ретардация физического развития. Методы изучения и оценки показателей физического развития детей и подростков. | Проблемная | ||
| Гигиена обучения и воспитания в школе. Гигиенические основы трудового обучения в школе. | Обзорная | ||
| Профессиональная ориентация и врачебно-профессиональная консультация подростков. Медико-физиологические аспекты профессиональной ориентации школьников. | Проблемная | ||
| Гигиенические принципы организации учебно-производственного и воспитательного процессов в профессионально-технических школах. | Обзорная | ||
| Физиолого-гигиенические основы физического воспитания детей и подростков. Суточная двигательная активность. Формы и средства физического воспитания. Врачебный контроль. | Проблемная | ||
| Физиолого-гигиенические основы закаливания. Принципы закаливания. | Обзорная | ||
| Организация и проведение закаливающих воздействий в дошкольных учреждениях. Медицинский контроль. | Обзорная | ||
| Гигиенические основы питания детей и подростков. | Обзорная | ||
| Гигиенические требования к организации питания в детских дошкольных учреждениях. | Обзорная | ||
| Физиологические основы режима дня. Методы изучения режима дня. Режим дня и гигиенические принципы организации обучения детей в детских дошкольных учреждениях. Режим дня детей школьного возраста. Гигиенические принципы организации обучения детей 6-ти летнего возраста. | Проблемная | ||
| Всего часов: 7-семестр | |||
| 8-семестр | |||
| Гигиенические требования к детской и школьной мебели, техническим средствам обучения. | Обзорная | ||
| Гигиенические требования к детской одежде и обуви. | Обзорная | ||
| Гигиенические требования к школьным учебникам и детским книгам. Гигиенические требования к организации работы детей на компьютерах. Воздействие сотовой связи и современных технологий коммуникаций на организм детей. | Проблемная | ||
| Гигиенические принципы проектирования и строительства детских и подростковых учреждений. | Обзорная | ||
| Гигиенические требования к планировке и строительству детских дошкольных учреждений. | Обзорная | ||
| Гигиенические требования к планировке и строительству общеобразовательных и профессионально-технических школ, гимназий и лицеев. | Обзорная | ||
| Санитарно-гигиенические требования к детско-юношеским спортивным школам. Гигиенические требования к воздушно-тепловому режиму в детских и подростковых учреждениях. | Обзорная | ||
| Гигиенические основы полового воспитания детей и подростков. Гигиенические вопросы организации летней оздоровительной работы в детских и подростковых коллективах. Гигиенические требования к планировке и благоустройству детских оздоровительных лагерей. | Проблемная | ||
| Санитарно-гигиенические требования к детским санаториям. Противоэпидемическая работа в учреждениях для детей и подростков. | Обзорная | ||
| Гигиенические требования к режиму внешкольной деятельности. Гигиенические принципы планировки, благоустройства внешкольных учреждений. Гигиеническое воспитание в детских и подростковых учреждениях. | Обзорная | ||
| Формирование принципов здорового образа жизни у детей и подростков. Гигиенические аспекты полового воспитания детей и подростков. | Обзорная | ||
| Гигиенические принципы организации обучения учащихся с нарушениями зрения и отклонениями в развитии двигательного аппарата в коррекционных школах. Гигиенические принципы планировки и строительства высших учебных заведений. | Проблемная | ||
| Всего часов: 8-семестр | |||
| ИТОГО: |
2.8.2 Тематический план практических занятий:
| № | Темы | Форма проведения | Продолжи-тельность (в часах) |
| 7 - семестр | |||
| Ведение. Цель, задачи и методы гигиены детей и подростков. Основы организации, формы и методы работы врача по гигиене детей и подростков. | Устный опрос, круглый стол, обсуждение вопросов, ознакомление с законодательными документами | ||
| Методика изучения показателей, характеризующих состояние здоровья детей и подростков. Методы исследования и оценки физического развития. | Устный опрос, ознакомление и работа с приборами, освоение практических навыков, составление тестовых заданий | ||
| Режим дня детей и подростков. Особенности его составления. Гигиенические требования к организации учебно-воспитательного процесса в детских дошкольных учреждениях. Методика исследования функционального состояния и работоспособности учащихся. | Устный опрос, CBL, обсуждение вопросов, составление тестовых заданий | ||
| Гигиеническая оценка физического воспитания и закаливания в детских подростковых учреждениях. Методика гигиенической оценки организации физического воспитания. Медицинский контроль за организацией физического воспитания. | Устный опрос, TBL, обсуждение вопросов, составление ситуационных задач | ||
| Гигиеническая оценка питания в детских и подростковых учреждениях. Методика санитарно-гигиенического обследования пищеблока. | Устный опрос, круглый стол, обсуждение вопросов, ознакомление с проектом, работа с нормативными документами | ||
| Методика проведения врачебной профессиональной консультации и определения профессиональной пригодности подростков. Гигиенические требования к мебели и оборудованию в детских и подростковых учреждениях. | Устный опрос, TBL, обсуждение вопросов, составление тестовых заданий. | ||
| Гигиенические требования к предметам детского обихода. | Устный опрос, CBL, обсуждение вопросов, составление тестовых заданий и ситуационных задач | ||
| Гигиенические требования к планировке и благоустройству детских дошкольных учреждений. Гигиенические требования к планировке и благоустройству общеобразовательных школ. | Устный опрос, работа в малых группах, обсуждение вопросов, составление тестовых заданий | ||
| Гигиенические требования к планировке и благоустройству школ-интернатов. Гигиенические требования к планировке и благоустройству летних оздоровительных учреждений. | Устный опрос, дискуссия, обсуждение вопросов, составление ситуационных задач | ||
| Гигиенические требования к планировке и благоустройству высших учебных заведений. Изучение состояния здоровья и физического развития детей и подростков. Критерии распределения детей на группы здоровья. | Устный опрос, работа в малых группах, составление тестовых заданий | ||
| Методика изучения показателей, характеризующих состояние здоровья детских и подростковых контингентов. Прямые и косвенные показатели здоровья. | Устный опрос, работа в малых группах, обсуждение вопросов, составление тестовых заданий | ||
| Методика разработки стандартов физического развития. Показатели физического развития детей. Соотношение паспортного и биологического возраста. | Устный опрос, круглый стол, обсуждение вопросов, составление тестовых заданий | ||
| Гигиеническая оценка учебно-воспитательного процесса в детских и подростковых учреждениях. Методика исследования организации учебного процесса. | Устный опрос, дискуссия, обсуждение вопросов, составление тестовых заданий | ||
| Методика исследования функционального состояния и работоспособности учащихся. | Устный опрос, круглый стол, обсуждение вопросов, составление ситуационных задач | ||
| Гигиеническая оценка физического воспитания в детских и подростковых учреждениях. Методика гигиенической оценки организации физического воспитания. Медицинский контроль физического воспитания. | Устный опрос, работа в малых группах, обсуждение вопросов, составление ситуационных задач | ||
| Медицинский контроль организации закаливания в детских и подростковых учреждениях. | Устный опрос, круглый стол, обсуждение вопросов, составление тестовых заданий | ||
| Всего часов: 7-семестр | |||
| 8-семестр | |||
| Организация питания в общеобразовательных школах и гимназиях. Организация питания в детских оздоровительных учреждениях. | Устный опрос, работа в малых группах, обсуждение вопросов, составление тестовых заданий | ||
| Организация питания в детско-юношеских спортивных школах. Организация питания в детских дошкольных учреждениях. | Устный опрос, работа в малых группах, обсуждение вопросов, составление ситуационных задач | ||
| Организация питания в профессионально-технических колледжах. | Устный опрос, TBL, обсуждение вопросов, работа с нормативными документами. | ||
| Организация питания в детских коррекционных учреждениях для детей с отклонениями в состоянии здоровья. | Устный опрос, круглый стол, обсуждение вопросов, работа с нормативными документами | ||
| Гигиенические принципы планировки и строительства детских учреждений. | Устный опрос, дискуссия, обсуждение вопросов, составление ситуационных задач | ||
| Гигиенические принципы планировки и строительства школ. Гигиенические принципы планировки и строительства школ-интернатов. | Устный опрос, CBL, обсуждение вопросов, составление ситуационных задач | ||
| Гигиенические принципы планировки и строительства ЛОУ. Гигиенические принципы планировки и строительства ПТШ. | Устный опрос, TBL, обсуждение вопросов, составление ситуационных задач | ||
| Гигиенические принципы планировки и строительства высших учебных заведений. | Устный опрос, круглый стол, обсуждение вопросов, работа с нормативной документацией | ||
| Санитарно-гигиеническая экспертиза проектов ДДУ. | Устный опрос, круглый стол, обсуждение вопросов, ознакомление с проектом, освоение практических навыков, работа с нормативной документацией | ||
| Санитарно-гигиеническая экспертиза проектов общеобразовательных школ. | Устный опрос, круглый стол, обсуждение вопросов, работа с проектом, освоение практических навыков, работа с нормативной документацией | ||
| Санитарно-гигиеническая экспертиза проектов профессионально-технических школ. | Устный опрос, TBL, обсуждение вопросов, работа с нормативными документами | ||
| Санитарно-гигиеническая экспертиза проектов загородных лагерей для детей и подростков. | Устный опрос, СBL, обсуждение вопросов, разбор ситуационных задач | ||
| Санитарно - гигиеническое обследование детского дошкольного учреждения с оформлением учебного акта обследования. | Устный опрос, работа в малых группах, обсуждение вопросов, работа с нормативной документацией, работа с проектом | ||
| Санитарно - гигиеническое обследование общеобразовательной школы с оформлением учебного акта обследования. | Устный опрос, работа в малых группах, обсуждение вопросов, работа с нормативной документацией, работа с проектом | ||
| Санитарно - гигиеническое обследование профессионально-технической школы с оформлением учебного акта обследования. | Устный опрос, круглый стол, обсуждение вопросов, работа с нормативной документацией | ||
| Содержания работы врача по гигиене детей и подростков. | Устный опрос, круглый стол, обсуждение вопросов, составление тестовых заданий | ||
| Всего часов: 8-семестр | |||
| ИТОГО: |
2.8.3. Задания для самостоятельной работы студентов:
| № | Темы | Форма сдачи | График контроля (с указанием сроков) | Коли- чество часов | |
| 7-семестр | |||||
| 1.1. Основные положения Кодекса Республики Казахстан «О здоровье народа и системе здравоохранения». 1.2. Содержание работы медицинских работников детских учреждений. 1.3. Основные закономерности роста и развития. Факторы, влияющие на процессы роста и развития детей. 1.4. Медико-психологические проблемы акселерации физического развития детей, гигиеническое значение. | Рефераты, глоссарий по теме, составление тестовых заданий, интеллект-карта, разработка ситуационных задач, подготовка иллюстративного материала (слайды, таблицы, рисунки, схемы), презентации, проекты ДДУ, школ. Работа на платформе G-global (просмотры, комментарии совместно с преподавателем). | 1-2 неделя | |||
| 2.1. Возрастные анатомо-физиологические особенности детей преддошкольного возраста (до 3-х лет). Характерные заболевания, их профилактика. 2.2. Возрастные анатомо-физиологические особенности детей младшего школьного возраста (7-10 лет). Характерные заболевания, их профилактика. 2.3. Возрастные анатомо-физиологические особенности детей среднего школьного возраста (11-14 лет). Характерные заболевания, их профилактика. 2.4. Возрастные анатомо-физиологические особенности детей старшего школьного возраста (15-18 лет). Заболевания, характерные для данного возраста, их профилактика. | 2 неделя | ||||
| 3.1. Теоретические принципы гигиенического нормирования в возрастной гигиене. 3.2. Роль гигиены детей и подростков в улучшении уровня здоровья взрослого населения и продлении трудоспособной жизни человека. 3.3. Возрастная структура населения РК, удельный вес детского, подросткового и юношеского населения. 3.4. Детские, подростковые и юношеские коллективы, как объекты социально-гигиенического изучения. 3.5. Типы учреждений для детей и подростков | 3 неделя | ||||
| 4.1. Связь гигиены детей и подростков с биологическими науками. 4.2. Взаимосвязь гигиены детей и подростков с педиатрией, гигиеническими и другими медицинскими науками. 4.3. Связь гигиены детей и подростков с техническими науками, химией, архитектурой. 4.4. Профилактика переутомления детей и подростков в связи с анатомо-физиологическими особенностями ЦНС. 4.5. Закаливание детей и подростков. 4.6. Профилактика ультрафиолетовой недостаточности у детей и подростков. | 4 неделя | ||||
| Рефераты, глоссарий по теме, составление тестовых заданий, интеллект-карта, разработка ситуационных задач, подготовка иллюстративного материала (слайды, таблицы, рисунки, схемы), презентации, проекты ДДУ, школ. Работа на платформе G-global (просмотры, комментарии совместно с преподавателем). | |||||
| 5.1. Организация воспитательного режима в детском саду. 5.2. Гигиенические требования к мебели, оборудованию и игрушкам в дошкольных учреждениях. 5.3. Гигиенические требования к школьной мебели и учебникам. 5.4. Гигиенические требования к детской одежде и обуви. | 5 неделя | ||||
| 6.1. Особенности моделирования одежды и обуви для детей разных возрастных групп. 6.2. Профилактика инфекционных заболеваний в детских коллективах. 6.3. Гигиена воспитания в ХYI-ХYIII веках. 6.4. Народная медицина и вопросы воспитания детей. | 6 неделя | ||||
| 7.1. Роль прогрессивных общественных деятелей (М.В.Ломоносов, А.Н.Радищев, И.И.Беукой) и русских профессоров энциклопедистов (С.Г.Зыбелин), Н.М.Амбодик) в развитии гигиены воспитания. 7.2. Школьная гигиена XIX - начала XX века. 7.3. Роль педиатров (С.В.Хотовицкий, Н.А.Толький, Н.П.Гундобин, А.А.Кисель), терапевтов (Г.А.Захарьин, С.П.Боткин), педагогов (К.Д.Ушинский, А.С.Макаренко, Н.К.Крупская) в развитии школьной гигиены. 7.4. Развитие гигиены детей и подростков в советский период. Гигиена детей и подростков в годы Великой Отечественной войны и послевоенные годы. | 7 неделя | ||||
| 8.1. Видные советские ученые в области гигиены детей и подростков (А.В.Мольков, П.М.Ивановский, А.Я.Гуткин, С.Е.Советов, М.И., М.И. Корсунская, М.Д. Большакова, Г.Н.Сердюковская, С.М.Громбах) и их роль в разработке основных проблем гигиены детства. 8.2. Развитие гигиены детей и подростков в Казахстане на современном этапе. | 8 неделя | ||||
| Рубежный контроль | Собеседование, решение ситуационных задач, тестирование | 8-неделя | |||
| 9.1. Особенности высшей нервной деятельности детей различного возраста. Гигиеническое значение. 9.2. Профилактика близорукости у детей и подростков. 9.3. Особенности заболеваемости детей, пребывающих в ДДУ, их профилактика. 9.4. Распространенность заболеваний среди школьников, меры профилактики. | Рефераты, глоссарий по теме, составление тестовых заданий, интеллект-карта, разработка ситуационных задач, подготовка иллюстративного материала (слайды, таблицы, рисунки, схемы), презентации, проекты ДДУ, школ. Работа на платформе G-global (просмотры, комментарии совместно с преподавателем). | 9 неделя | |||
| 10.1. Гигиенические требования к оформлению школьных учебников и детских книг и со здоровьем детей. 10.2. Теории, объясняющие явление акселерации и ретардации роста и развития детей и подростков. 10.3. Факторы, влияющие на формирование правильной осанки у детей. 10.4. Биологические и социальные факторы, влияющие на рост и развитие детей. 10.5. Возрастная периодизация, основанная на биологических и социальных принципах. | 10 неделя | ||||
| 11.1.Акселерация как проявление секулярного тренда, ее социальное и гигиеническое значение. 11.2. Влияние социальных факторов на физическое развитие детских и подростковых контингентов. 11.3. Динамика физического развития детей и подростков. 11.4. Центильные шкалы и шкалы регрессии (по росту), используемые при оценке показателей физического развития детей. | 11 неделя | ||||
| 12.1. Возрастная структура заболеваемости детского и подросткового населения. 12.2. Детский травматизм. 12.3. Деятельность как фактор роста, развития и укрепления здоровья. Биологические ритмы организма. 12.4. Режим дня детей с ослабленным здоровьем в специализированных детских учреждениях. 12.5. Режим дня учащихся средних профессионально-технических школ. | Рефераты, глоссарий по теме, составление тестовых заданий, интеллект-карта, разработка ситуационных задач, подготовка иллюстративного материала (слайды, таблицы, рисунки, схемы), презентации, проекты ДДУ, школ. Работа на платформе G-global (просмотры, комментарии совместно с преподавателем). | 12 неделя | |||
| 13.1. Оздоровительное значение сна, его физиологическая сущность. 13.2. Продолжительность, методика проведения занятий в дошкольном учреждении. 13.3. Гигиенические основы обучения учащихся начальных классов, в группах и школах продленного дня. 13.4. Гигиенические рекомендации к подготовке домашних заданий. Гигиенические требования к экзаменам. 13.5. Гигиенические основы учебного процесса в профессионально-технических школах. | 13 неделя | ||||
| 14.1. Гигиенические требования к организации отдыха в учебное и внеучебное время. Нормирование внешкольной работы в зависимости от возраста. 14.2. Влияние труда на состояние здоровья и физическое развитие детей и подростков. 14.3. Трудовое воспитание в дошкольных учреждениях и гигиенические условия его организации. 14.4. Гигиенические и физиологические основы трудового и политехнического обучения учащихся. | 14 неделя | ||||
| 15.1. Гигиенические требования к организации общественно-полезного труда детей и подростков. 15.2. Влияние факторов производственной среды на организм подростка. 15.3. Техника безопасности и профилактика травматизма детей в процессе трудового обучения. 15.4. Медицинский контроль за политехническим и производственным обучением. Законодательство РК по труду подростков. | 15 неделя | ||||
| Рубежный контроль: | Собеседование, решение ситуационных задач, тестирование | 15 неделя | |||
| Всего часов: 7-семестр | |||||
| 8-семестр | |||||
| 1.1. Особенности обмена веществ и энергии растущего организма. 1.2. Значение белкового компонента в детском питании. 1.3. Физиологическое значение углеводов и жиров. 1.4. Минеральные вещества их пластическая функция и роль в обмене веществ. 1.5. Роль витаминов, их участие в обменных процессах. | Рефераты, глоссарий по теме, составление тестовых заданий, интеллект-карта, разработка ситуационных задач, подготовка иллюстративного материала (слайды, таблицы, рисунки, схемы), презентации, проекты ДДУ, школ. Работа на платформе G-global (просмотры, комментарии совместно с преподавателем). | 1-2 неделя | |||
| 2.1. Роль продуктов животного и растительного происхождения в питании детей. 2.2. Гигиенические требования к организации питания детей в походах, экскурсиях. 2.3. Роль медицинского персонала детских учреждений в организации питания и профилактике токсикоинфекций. 2.4. Контроль за состоянием здоровья работников пищеблоков в учреждениях для детей и подростков. | 2 неделя | ||||
| 3.1. Методика гигиенической оценки питания ребенка и подростка в зависимости от возраста, состояния здоровья характера деятельности. 3.2. Алгоритм санитарно-гигиенического обследования пищеблоков детских и подростковых учреждений 3.3. Питание учащихся технических колледжей. 3.4. Физиологические нормы питания детей. | 3 неделя | ||||
| 4.1. Грудное вскармливание детей. 4.2. Гигиенические принципы здорового питания детей. 4.3. Школьное питание в современных условиях. 4.4. Санитарно-гигиеническая оценка предметов детского обихода. | Рефераты, глоссарий по теме, составление тестовых заданий, интеллект-карта, разработка ситуационных задач, подготовка иллюстративного материала (слайды, таблицы, рисунки, схемы), презентации, проекты ДДУ, школ. Работа на платформе G-global (просмотры, комментарии совместно с преподавателем). | 4 неделя | |||
| 5.1. Методика гигиенической оценки мебели. 5.2. Методика гигиенической оценки школьных учебников и детских книг. 5.3. Методика гигиенической оценки игрушки. 5.4. Методика гигиенической оценки детской одежды. 5.5. Методика гигиенической оценки детской обуви. | 5 неделя | ||||
| 6.1. Методика размещения мебели и рассаживания учащихся в классе. 6.2. Гигиенические требования к детскому инструментарию. 6.3. Гигиенические требования к оборудованию спортивных залов. 6.4. Гигиенические рекомендации к использованию технических средств в учебном процессе (кино, телевидение). 6.5. Гигиенические требования к использованию компьютеров в школах. | 6 неделя | ||||
| 7.1. Гигиенические требования к освещению детских и подростковых учреждений. 7.2. Гигиенические нормативы естественного и искусственного освещения групповых комнат дошкольных учреждений, классных комнат, учебных кабинетов, мастерских в школах и профессионально-технических школах. 7.3. Профилактика ультрафиолетовой недостаточности в детских учреждениях. | 7 неделя | ||||
| 8.1. Водоснабжение и нормы водопотребления в учреждениях для детей и подростков. 8.2. Удаление нечистот. Нормативы для исчисления количества умывальников, душей, ножных ванн, унитазов. | 8 неделя | ||||
| Рубежный контроль | Собеседование, решение ситуационных задач, тестирование | 8-неделя | |||
| 9.1. Борьба с заносом инфекций в детское учреждение. 9.2. Организация карантинных мер в детском учреждении. 9.3. Правила личной гигиены детей в организованных коллективах. 9.4. Содержание и формы работы по гигиеническому воспитанию в учреждениях для детей и подростков. 9.5. Гигиенические основы полового воспитания детей и подростков. | Рефераты, глоссарий по теме, составление тестовых заданий, интеллект-карта, разработка ситуационных задач, подготовка иллюстративного материала (слайды, таблицы, рисунки, схемы), презентации, проекты ДДУ, школ. Работа на платформе G-global (просмотры, комментарии совместно с преподавателем). | 9 неделя | |||
| 10.1. Санитарно-просветительная работа в школьных коллективах. 10.2. Содержание санитарно-просветительной работы среди родителей. 10.3. Формирование здорового образа жизни в школьной среде. 10.4. Значение планировки, степени благоустройства соблюдения санитарного и противоэпидемического режима в профилактике инфекционных заболеваний. | 10 неделя | ||||
| 11.1. Профилактические осмотры персонала детских учреждений. 11.2. Особенности соблюдения противоэпидемического режима в дошкольных учреждениях. 11.3. Условия соблюдения индивидуальной изоляции детей в дошкольном учреждении. 11.4. Групповая изоляция в дошкольном учреждении. 11.5. Иммунопрофилактика. Виды прививок. Календарь профилактических прививок Республики Казахстан. | 11 неделя | ||||
| 12.1. Основы профилактики инфекционных заболеваний у детей. 12.2. Значение профилактических осмотров детей, осмотры персонала детских учреждений. 12.3. Типы оздоровительных учреждений для детей различного возраста. 12.4. Предупредительный санитарный надзор в связи с подготовкой к летней оздоровительной работе. 12.5. Текущий санитарный надзор за летними оздоровительными учреждениями. 12.6. Гигиенические требования к организации и проведению походов в период летнего отдыха. | 12 неделя | ||||
| Рефераты, глоссарий по теме, составление тестовых заданий, интеллект-карта, разработка ситуационных задач, подготовка иллюстративного материала (слайды, таблицы, рисунки, схемы), презентации, проекты ДДУ, школ. Работа на платформе G-global (просмотры, комментарии совместно с преподавателем). | |||||
| 13.1. Гигиенические принципы организации питания в летних оздоровительных учреждениях для детей. 13.2. Гигиенические требования к организации пляжей для купания детей в летних оздоровительных учреждениях. 13.3. Режим дня детей в летних оздоровительных учреждениях. 13.4. Организация медицинского обслуживания в летних оздоровительных учреждениях. Эффективность летней оздоровительной работы среди детей и подростков. 13.5. Деятельность в сфере санитарно-эпидемиологического благополучия населения на охране общественного здоровья по материалам Кодекса РК «О здоровье народа и системе здравоохранения». | 13 неделя | ||||
| 14.1. Задачи государственного санитарного надзора в охране здоровья детского и подросткового населения. 14.2. Содержание и методы работы врача по гигиене детей и подростков учреждений госсанэпиднадзора РК. 14.3. Лечебно-профилактическое обслуживание организованных детских и подростковых контингентов в городе и на селе. 14.4. Содержание и методы работы школьного врача. 14.5. Организация санитарно-курортной помощи детям и подросткам. | 14 неделя | ||||
| 15.1. Врачебная деонтология и ответственность врача по гигиене детей и подростков за здоровье подрастающего поколения. 15.2. Правовые и моральные принципы взаимоотношений санитарного врача с медицинским персоналом, административно-хозяйственным аппаратом детских, подростковых лечебно-профилактических учреждений и с населением обслуживаемого района. | Рефераты, глоссарий по теме, составление тестовых заданий, интеллект-карта, разработка ситуационных задач, подготовка иллюстративного материала (слайды, таблицы, рисунки, схемы), презентации, проекты ДДУ, школ. Работа на платформе G-global (просмотры, комментарии совместно с преподавателем). | 15 неделя | |||
| Рубежный контроль | Собеседование, решение ситуационных задач, тестирование | 15-неделя | |||
| Всего часов: 8-семестр | |||||
| ИТОГО: |
2.9 Литература основная и дополнительная:
На русском языке:
основная:
1. Гигиена детей и подростков: Учебник /Под ред. В.Р.Кучма. - М.: ГЭОТАР-МЕДИА, 2008.- 480 с.
дополнительная:
1. Медицинские и социальные аспекты адаптации современных подростков к условиям воспитания, обучения и трудовой деятельности. Баранов А.А., Кучма В.Р., Сухарева Л.М. М.Медицина. - 2006. -
2. Голубев В, В, и др. Практикум по основам педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста. - М.: Издательский центр «Академия».2000.-200 с.
3. Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков при работе с видео-дисплейными терминалами.- М.: Медицина, 2000, - 160 с.
2.10 Методы обучения и преподавания:
Лекции - обзорные и проблемные.
Практические занятия: устный опрос, работа с приборами, работа в малых группах, дискуссия, TBL, CBL, круглый стол, работа с нормативной документацией, работа с проектом, составление тестовых заданий, составление ситуационных задач, освоение практических навыков.
Самостоятельная работа студентов: Рефераты, глоссарий по теме, составление тестовых заданий, интеллект-карта, разработка ситуационных задач, подготовка иллюстративного материала (слайды, таблицы, рисунки, схемы), презентации, проекты ДДУ, школ. Работа на платформе G-global (просмотры, комментарии совместно с преподавателем).
2.11. Критерии и правила оценки знаний: шкала и критерии оценки знаний на каждом уровне (текущий, рубежный, итоговый контроль), правила оценки всех видов занятий (аудиторные, СРС).
· Текущий контроль: тестирование, устный вопрос.
· Рубежный контроль: проводится в виде собеседования, решения ситуационных задач, тестирования на 8 и 15 неделе.
· Итоговый контроль: Оценка рейтинга допуска составляет 60 % итоговой оценки знаний по дисциплине, оценка итогового контроля составляет 40 % итоговой оценки знаний по дисциплине. К итоговому контролю допускаются студенты, набравшие не менее 30% из 60%. Итоговый контроль (экзамен) проводится в виде двухэтажного экзамена: ОСПЭ (контроль знаний, практических навыков, коммуникативной компетенции в устной форме) и компьютерный тест (50 тестовых заданий) в КТИЦ.
|
|