Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Пояснительная записка. Назарбаев Интеллектуальная школа физико-математического направления г
|
|
Назарбаев Интеллектуальная школа физико-математического направления г. Актобе
Утверждено Согласовано Рассмотрено на заседании методического
объединения учителей физики
Директор школы: Зам. директора по учебной работе протокол №____ от _________________
Умербекова С. Р Кужакова С.Ж. Заведующий методического объединения:
Щелыкалина Л.Г.
______________ _____________ ___________
«___» _____2015 г. «___» ____2015 г. «___» _____2015 г.
Календарно-тематическое планирование уроков
По физике для 9 класса
2015- 2016 учебный год
Пояснительная записка
Физика как учебный предмет имеет научный, технический и гуманитарный потенциал, является важнейшим компонентом социального опыта, накопленного человечеством. Физическая картина мира, представленная в учебном предмете как целостная система фундаментальных физических теорий, является доминирующей моделью в формировании мировоззрения и представления учащихся о целостной естественно-научной картине мира.
Соответственно цели интеллектуальных школ, на реализацию которых направлены содержательная и методическая составляющие учебного предмета «Физика», заключаются в создании образовательного пространства, благоприятного для гармоничного становления и развития высокообразованной, творческой личности, способной:
– творчески использовать разнообразные средства для выражения чувств, идей и результатов своей деятельности;
– расширять кругозор и приобретать знания для выстраивания позитивной мысли и объективного отражения окружающей действительности;
– самостоятельно организовывать и регулировать процесс своего познания, учения, усвоения основ научно-исследовательской деятельности;
– действовать и работать в коллективе (группе, команде), понимать ответственность за свои обязанности перед другими.
При структурировании содержания физического образования учтены межпредметные и междисциплинарные связи ведущих идей образовательной области «Естествознание», учитывающие следующие сквозные вопросы:
– окружающая среда и сохранение естественного мира;
– локальные и глобальные экологические проблемы: состояние и последствия обострения;
– вопросы экономики и финансовой грамотности;
– применение информационных технологий;
– вклад в устойчивое развитие Казахстана;
При создании плана были учтены языковые цели, которые способствуют участию учащихся в поисковых диалогах, в полном осмыслении процессов, явлений и концепций курса.
1 четверть -28 часов
2 четверть-32 часа
3 четверть-40 часов
4 четверть-36 часов
Всего 136 часов
Календарный план 9 класс, физика.
| № | Тема урока | Число часов | Дата проведения | Ожидаемый результат | Ресурсы, оборудование |
| І четверть. (Всего 28 часов) (01.09.15.- 20.10.15) | |||||
| Раздел 9.1А – Действия над векторами (6 часов) | |||||
| 1-2 | Движение – неотъемлемая часть материи. Векторы и действия над ними. | 02-05.09.15 | Умеют производить сложение и вычитание параллельных и не параллельных векторов. Используют графическое представление векторной суммы сил при описании равновесия тела. Умеют раскладывать вектор на составляющие. | Параграф 1-2, Р.Башарулы. Видео по сложению векторов: https://www.youtube.com/watch? v=pfmV2L-ZRRU Моделирование сложения векторов: https://phet.colorado.edu/sims/vector-addition/vector-addition_en.html Видео по компонентам: https://www.youtube.com/watch? v=Lkt7CCanfdc& feature=player_embedded | |
| 3-4 | Проекции вектора на координатные оси. Действия над проекциями. | 02-05.09.15 | |||
| 5-6 | Решение задач. | 07-12.09.15 | Умеют раскладывать вектор на составляющие | Рабочий лист с несколькими примерами: https://tap.iop.org/mechanics/static/202/file_46258.doc | |
| Раздел 9.1В – Кинематика (12 часов) | |||||
| 7-8 | Прямолинейное равнопеременное движение. Ускорение. | 07-12.09.15 | Используют графические методы для представления перемещения, скалярной скорости, векторной скорости и ускорения; могут давать приблизительную оценку результата; | Параграф 4, Р.Башарулы Простые эксперименты на перемещение с регистратором данных: https://www.nuffieldfoundation.org/practical-physics/simple-motion-experiments-datalogger Моделирование движущегося человека: https://phet.colorado.edu/en/simulation/moving-man | |
| 9-10 | Скорость и перемещение при прямолинейном равнопеременном движение. Решение задач. | 14-19.09.15 | Могут находить скорость из графика зависимости пути от времени; определять ускорение по наклону графика зависимости скорости от времени; преобразовывать формулы при решении задач. | Интерактивная контрольная работа для демонстрации понимания учащимся терминов: https://dev.physicslab.org/Document.aspx? doctype=5& filename=Kinematics_UniformAccelerationVelocityTimeGraphs1.xml Ссылка на основные единицы измерения: https://physics.nist.gov/cuu/Units/units.html | |
| 11-12 | Лабораторная работа №1. Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения | 14-19.09.15 | Изучат закономерности равноускоренного движения. | Измерительная лента, метроном, желоб; 2) шарик; 3) штатив с муфтами и лапкой; 4) металлический цилиндр или оборудование: тележка для измерений, флажок, фотоворота, таймер 2-1, грузы, провод (красный, желтый, синий) | |
| 13-14 | Решение графических задач прямолинейного равнопеременного движения. | 21-26.09.15 | находят скорость из графика зависимости пути от времени; определяют ускорение по наклону графика зависимости скорости от времени; умеют анализировать зависимости в виде y=kx+b (V = V0 + at).; | Небольшие задания BBC по графикам движения: https://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/science/add_ocr_pre_2011/explaining_motion/describingmotionrev2.shtml | |
| 15-16 | Свободное падение тела. Ускорение свободного падения. | 21-26.09.15 | Умеют строить график зависимости скорости от времени и знает понятие «мгновенная скорость»; решают задачи с использованием кинематического уравнения равнопеременного и равномерного движения, включая свободное падение тела в поле гравитации; | Физика. Р. Башарулы. 9 класс. Параграф 6. Простые эксперименты на перемещение с регистратором данных: https://www.nuffieldfoundation.org/practical-physics/simple-motion-experiments-datalogger Моделирование движущегося человека: https://phet.colorado.edu/en/simulation/moving-man | |
| 17-18 | Лабораторная работа №2. Измерение ускорения при свободном падении. | 28.09.-03.10.15 | Описывают эксперимент по определению ускорения свободного падения | Штатив универсальный, рулетка, зажим муфта, зажим с контактами, железный шарик, фотоворота, таймер 2-1, провод (красный, желтый, синий) или использовать кобру 3 | |
| Раздел 9.1С- Вращательное движение.(10 часов) | |||||
| 19-20 | Криволинейное движение. Равномерное движение по материальной точки по окружности. | 28.09.-03.10.15 | понимают и описывают равномерное движение тела по окружности; | Физика и астрономия. Р. Башарулы. 9 класс. Параграф 7. Детали демонстрации по вращательному движению: https://www.nuffieldfoundation.org/practical-physics/introducing-circular-motion | |
| 21-22 | Линейная и угловая скорости. Центростремительное ускорение. | 05-10.10.15 | качественно объясняют движение по криволинейной траектории с угловой скоростью и ускорением; качественно описывают движение по криволинейной траектории под действием силы, перпендикулярной к скорости тела, и понимают центростремительное ускорение в случае равномерного движения по кругу; | Физика и астрономия. Р. Башарулы. 9 класс. Параграф 8-9. Количественное вращательное движение: https://tap.iop.org/mechanics/circular/225/page_46483.html Детали эксперимента: https://www.nuffieldfoundation.org/practical-physics/experimental-test-f-mv%C2%B2r Моделирование вращательного движения: https://phet.colorado.edu/en/simulation/ladybug-motion-2d Видео по центростремительному ускорению: https://www.youtube.com/watch? v=-G7tjiMNVlc | |
| 23-24 | Движение тела брошенного горизонтально. Движение тела брошенного под углом к горизонту. Решение задач. | 05-10.10.15 | знают и применяют формулы центростремительного ускорения; | Физика и астрономия. Р. Башарулы. 9 класс. Сборник задач Л.А. Кирик. | |
| 25-26 | Лабораторная работа №3. «Изучение движения тела по окружности под действием силы тяжести и силы упругости» | 12-17.10.15 | Определяют центростремительное ускорение шарика при его равномерном движении по окружности. | Штатив с муфтой и лапкой, лента измерительная, циркуль, динамометр лабораторный, весы с разновесами, шарик на нити, кусочек пробки с отверстием, лист бумаги, линейка. (Набор по механике Phywe) | |
| 27-28 | Суммативная работа №1 | 12-17.10.15 | проверка знаний, умений и навыков. | ||
| 2 четверть (Всего 32 часа).. (26.10.15 - 21.12.15.) Раздел 9.2А - Динамика: деформация, силы и закон движения Ньютона (16 часов) | |||||
| 29-30 | Первый закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Сила. | 26-31.10.15 | Кроме законов Ньютона ученики знают: как определять результирующую силу действующую на тело; результат действия сил в случае равномерного прямолинейного движения или относительного покоя; знают разновидности сил их направление в природе и технике. знать и понимать формулировки законов Ньютона; | Физика и астрономия. Р. Башарулы. 9 класс. | |
| 31-32 | Деформация.Виды деформаций. Закон Гука. | 26-31.10.15 | знают и могут объяснять виды деформации понимают, что вес тела является силой упругости; объясняют деформацию пружины, используя термины: масса груза, абсолютная и относительная деформация, предел прочности и коэффициент жесткости; Могут рассчитывать силу упругости по формуле закона Гука F = -k∆ x; понимают и умеют строить график зависимости силы упругости от удлинения пружины; | Видео по деформации металла: https://www.youtube.com/watch? feature=endscreen& v=K28WiL21Sgs& NR=1 Видео по неупругой деформации: https://www.youtube.com/watch? v=hloxCLh422c Моделирование масса-пружина: https://phet.colorado.edu/en/simulation/mass-spring-lab Видео, показывающее создание пружины: https://www.youtube.com/watch? v=Duy76N6lkyE& safe=active | |
| 33-34 | Второй закон Ньютона. Масса. | 02.-07.11.15 | понимать, что масса – это мера инертности тела; | Видео по инертности: https://www.youtube.com/watch? feature=player_embedded& v=T1ux9D7-O38 Видео, показывающее взлет и приземление самолета: https://www.youtube.com/watch? v=rqzyhFzim3w& safe=active Видео по второму закону Ньютона https://www.youtube.com/watch? v=iwP4heWDhvw& safe=active Исследование второго закона Ньютона https://www.nuffieldfoundation.org/practical-physics/force-mass-and-acceleration-newtons-second-law | |
| 35-36 | Лабораторная работа №4 «Изучение второго закона Ньютона» | 02.-07.11.15 | Исследуют зависимость ускорения от массы материальной точки и действующей силы на основе второго закона Ньютона. | Тележка для измерений, флажок, фотоворота, таймер 2-1, грузы, провод (красный, желтый, синий). Используется установка кобра 3 (Набор по механике Phywe) | |
| 37-38 | Решение задач. | 09.-14.11.15 | решают задачи с применением уравнения F=ma, понимая, что ускорение и равнодействующая сила направлены в одну сторону; | Физика и астрономия. 9 класс. Сборник задач. | |
| 39-40 | Лабораторная работа №5 «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины» | 09.-14.11.15 | Исследуют, как зависит сила упругости пружины от удлинения пружины. | Штатив с муфтой и лапкой; спиральная пружина; набор грузов, масса каждого 0, 1 кг; линейка. | |
| 41-42 | Третий закон Ньютона. Решение задач. | 16-21.11.15 | решают задачи с применением уравнения F=ma, понимая, что ускорение и равнодействующая сила направлены в одну сторону; объясняют состояние невесомости; | Физика Р.Башарулы 9 класс Бақ ынов. Демонстрации третьего закона: https://www.nuffieldfoundation.org/practical-physics/action-and-reaction-newtons-third-law или: https://www.youtube.com/watch? NR=1& v=9k48c9Z1VjY& feature=endscreen | |
| 43-44 | 6. Определение коэффициента трения скольжения разными способами | 16-21.11.15 | Определяют коэффициент трения деревянного бруска | Деревянный брусок, деревянная линейка, набор грузов. | |
| Раздел 9.2В – Гравитационные поля(16 часов) | |||||
| 45-46 | Напряженность гравитационного поля. Решение задач. | 23-28.11.15 | понимают физический смысл гравитационного поля и определяют постоянную гравитационного поля как силу, действующую на единицу массы; понимают вес тела как воздействие гравитационного поля на массу тела; понимают, что постоянная гравитационного поля вблизи поверхности Земли величина постоянная и называется ускорением свободного падения; | Видео, показывающее, что все предметы падают с одинаковым ускорением: https://www.youtube.com/watch? v=5C5_dOEyAfk& safe=active или https://www.youtube.com/watch? v=z_sJ15feNGw& safe=active или https://www.wfu.edu/physics/demolabs/demos/avimov/mechanics/person_trashcan_drop/trashcan-jump.MPG или https://www.youtube.com/watch? v=AYz_K3mwq6A& safe=active Физика и астрономия. Р. Башарулы. 9 класс. Дидактические материалы. Сборник задач Бакынов. | |
| 47-48 | Закон Всемирного тяготения. | 23-28.11.15 | знают и применяют закон всемирного тяготения; выводить из закона всемирного тяготения формулу определения напряженности (g(r)) гравитационного поля g=GM/r2 и применять ее при решении задач; | Моделирование гравитационного поля: https://phet.colorado.edu/en/simulation/gravity-force-lab Рабочий лист 1: https://phet.colorado.edu/files/activities/3515/Gravity%20Force%20Lab.docx Рабочий лист 2, который будет использоваться для определения G: https://phet.colorado.edu/files/activities/zip/3165-Universal_Gravitation_Lab.zip | |
| 49-50 | Движение под действием силы тяжести. | 30.11.-05.12.15 | понимают вес тела как воздействие гравитационного поля на массу тела; понимают, что постоянная гравитационного поля вблизи поверхности Земли величина постоянная и называется ускорением свободного падения; | Физика и астрономия. Р. Башарулы. 9 класс. Моделирование гравитационного поля: https://phet.colorado.edu/en/simulation/gravity-force-lab Рабочий лист 1: https://phet.colorado.edu/files/activities/3515/Gravity%20Force%20Lab.docx Рабочий лист 2, который будет использоваться для определения G: https://phet.colorado.edu/files/activities/zip/3165-Universal_Gravitation_Lab.zip | |
| 51-52 | Движенеие искусственных спутников. Решение задач. | 30.11.-05.12.15 | умеют, рассчитывают круговые орбиты и космические скорости из закона всемирного тяготения и второго закона Ньютона; описывают движение спутника; | Физика и астрономия. Р. Башарулы. 9 класс. Видео по движению планет: https://www.youtube.com/watch? v=gG7M7Rf3xN4& safe=active Моделирование пушки Ньютона: https://spaceplace.nasa.gov/how-orbits-work/ Видео со взлетом космического корабля: https://spaceplace.nasa.gov/launch-windows/en/ | |
| 53-54 | Практическая работа: изучение движения тела брошенного горизонтально» | 07-12.12.15 | описывать движение тела брошенного под углом/параллельно к горизонту; | Установка по изучению баллистического движения. | |
| 55-56 | Круговые орбиты. Геостационарные орбиты. | 07-12.12.15 | понимают геостационарные орбиты и их применение; | Видео по геостационарным спутникам: https://www.bbc.co.uk/programmes/p00q85bw или https://www.youtube.com/watch? v=yxYzjHBKNcA Физика и астрономия. Р. Башарулы. 9 класс. Дидактические материалы. Бакынов. Сборник задач Л.А. Кирик. | |
| 57-58 | Решение задач. Подготовка к суммативной работе. | 14-19.12.15 | Физика и астрономия. Р. Башарулы. 9 класс. | ||
| 59-60 | Суммативная работа №2 | 14-19.12.15 | собирать первичные и вторичные данные; анализировать, интерпретировать и обрабатывать первичные и вторичные данные; | ||
| 3 четверть (Всего 40 часов). (11.01.2016 – 18.03.2016) | |||||
| Раздел 9.3А – Статика-моменты (6 часов) | |||||
| 61-62 | Элементы статики. Условие равновесия. Решение задач. | 11-16.01.16 | понимают, что пара сил, приложенных к телу, стремится повернуть тело вокруг оси вращения понимают, что при равновесии тела сумма моментов приложенных к телу равна нулю | Фиика 10 класс, Б.Кронгарт, §2.2. Простое упражнение/контрольная работа по равновесию и моментам: https://www.darvill.clara.net/worksheets/Moments.doc Физика и астрономия. Р. Башарулы. 9 класс. Дидактические материалы. Бакынов. Сборник задач Л.А. Кирик. | |
| 63-64 | Решение задач на определение вращающего момента различных тел | 18-23.01.16 | знают определения момента сил и вращающего момента и применять их при решении задач; | Физика и астрономия. Р. Башарулы. 9 класс. Дидактические материалы. Бакынов. Сборник задач Л.А. Кирик. | |
| 65-66 | Определение центра тяжести у круговой пластины с отверстием. Решение задач. | 25-30.01.16 | Физика и астрономия. Р. Башарулы. 9 класс. Дидактические материалы. Бакынов. Сборник задач Л.А. Кирик. | ||
| Раздел 9.3В – Законы сохранения (14 часов) | |||||
| 67-68 | Импульс тела. Закон сохранения импульса в механике. Упругое и неупругое столкновение | Знают определение импульса тела как произведение массы тела на его скорость; определять результирующую силу, как скорость изменения импульса | Физика и астрономия. Р. Башарулы. 9 класс. Видео по падению яиц: https://www.youtube.com/watch? v=qKQntlsJ_KQ Демонстрации по сохранению импульса: https://www.youtube.com/watch? v=YlkTBbFikU8 Моделирование столкновений: https://phet.colorado.edu/sims/collision-lab/collision-lab_en.html Л.А.Кирик. Физика. А.П.Рымкевич., Б.Кронгарт, С.Тезекеев. | ||
| 69-70 | Реактивное движение. Решение задач | Физика и астрономия. Р.Башарулы, 9 класс Дидактиктические материалы Бақ ынов, Сборник задач Л.А.Кирик, Физика. Сборник задач. Л.Э.Генденштейн. Б.Кронгарт, С.Тезекеев. | |||
| 71-72 | Лабораторная работа №7 Изучение закона сохранения импульса при соударении тел | Исследуют соударение тел, проверить выполнение законов сохранения импульса | Установка с подвешенными шарами. | ||
| 73-74 | Энергия. Закон сохранения и превращений энергии. Решение задач на закон сохранения энергии. | понимают закон сохранения импульса и изменения кинетической энергии при взаимодействии системы тел | Физика и астрономия. Р.Башарулы, 9 класс. Видео по сохранению энергии: https://www.youtube.com/watch? v=-dpBVtAbKJU Эксперимент по сохранению энергии от одного производителя: https://www.pasco.com/file_downloads/experiments/pdf-files/glx/physics/18-Conserve-energy-SV.pdf Моделирование перехода: https://phet.colorado.edu/en/simulation/energy-skate-park Эксперимент по сохраненной энергии: https://www.scientificamerican.com/article.cfm? id=bring-science-home-rubber-bands-energy Видео эксперимента: https://www.youtube.com/watch? v=zF-tcNY9qRQ | ||
| 75-76 | Лабораторная работа №8 Определение КПД наклонной плоскости | Научиться экспериментально, определять КПД при подъеме тела по наклонной плоскости, убедиться на опыте, что КПД всегда меньше 100%. | Физика и астрономия. Р.Башарулы, 9 класс Дидактиктические материалы Бақ ынов, Сборник задач Л.А.Кирик, Физика. Сборник задач. Л.Э.Генденштейн. Б.Кронгарт, С.Тезекеев. | ||
| 77-78 | Потенциальная энергия тела вызванная упругими силами. Решение задач. | понимать энергию упругодеформированного тела, находить работу силы упругости из графика зависимости силы от удлинения; | Физика и астрономия. Р.Башарулы, 9 класс Моделирование перехода: https://phet.colorado.edu/en/simulation/energy-skate-park Видео, показывающее лодку, приводимую в действие резиновым жгутом: https://www.youtube.com/watch? v=lp05xjEgcjw Эксперимент по энергии упругой деформации: https://www.nuffieldfoundation.org/practical-physics/stretched-elastic-band-elastic-store-energy или для простого нахождения энергии: https://physicsplayground.webs.com/Physics%20Class/Energy/Activity%20-%20How%20Much%20Energy%20Does%20a%20Rubber%20Band%20Hold2.doc..§ 22 21 Л.А.Кирик. 2.Физика. А.П.Рымкевич | ||
| 79-80 | Лабораторная работа №9 Сравнение работы силы упругости с изменением кинетической энергии тела | Экспериментальная проверка теоремы о кинетической энергии. | Доска трибометра, деревянный брусок, динамометр, сантиметровая лента, грузики, штатив с муфтой и лапкой или использовать (Набор по механике Phywe) | ||
| Раздел 9.3С – Колебания (14 часов) | |||||
| 81-82 | Колебательное движение. Основные величины характеризующее колебательное движение. | приводить примеры свободных колебаний; исследовать колебательное движение, используя экспериментальный и графический методы; знать и применять характеристики колебательного движения: амплитуда, период, частота, угловая частота, фаза колебания; | Физика и астрономия. Р.Башарулы, 9 класс,.§ 24, 25 Видео с примерами: https://www.youtube.com/watch? v=VKtEzKcg6_s& safe=active Видео крушения моста через пролив в г. Такома: https://www.youtube.com/watch? v=ASd0t3n8Bnc& list=PL7FC90911A89C6D7F& index=2& feature=plpp_video или https://www.youtube.com/watch? v=j-zczJXSxnw Детали эксперимента: https://www.nuffieldfoundation.org/practical-physics/examples-simple-harmonic-motion | ||
| 83-84 | Решение задач на основные величины характеризующее колебательное движение. | знать и применять характеристики колебательного движения: амплитуда, период, частота, угловая частота, фаза колебания; | Детали эксперимента, использующего регистратор данных: https://www.nuffieldfoundation.org/practical-physics/investigating-mass-spring-oscillator или использующего потенциометр: https://www.picotech.com/experiments/pendulum/pendulum.html | ||
| 85-86 | Уравнение гармонических колебаний | знать и применять уравнение гармонических колебаний x=xmaxsinω t и a=-ω 2x; знать и применять уравнение скорости при гармонических колебаниях v=vmaxcosω t; | Физика и астрономия. Р.Башарулы, 9 класс | ||
| 87-88 | Изменение энергии при механических колебаниях | описывать сохранение энергии в колебательных процессах; | Видео сенсора движения: https://www.youtube.com/watch? v=KudB9EGRrek& safe=active Моделирование ‘массы и пружины’: https://phet.colorado.edu/sims/mass-spring-lab/mass-spring-lab_en.html | ||
| 89-90 | Колебания математического и пружинного и других маятников | знать виды маятников и описывать их колебания; | Физика и астрономия. Р.Башарулы, 9 класс Различные типы маятников: https://www.ehow.com/list_6967711_different-types-pendulums.html#ixzz2AyRRCwUH | ||
| 91-92 | Лабораторная работа №10 Измерить ускорение свободного падения с помощью математического маятника. | знать виды маятников и описывать их колебания | Физика и астрономия. Р.Башарулы, 9 класс Различные типы маятников: https://www.ehow.com/list_6967711_different-types-pendulums.html#ixzz2AyRRCwUH | ||
| 93-94 | Резонанс. Свободные и вынужденные колебания. | графически описывать зависимость амплитуды вынужденных колебаний от частоты и понимать условие резонанса; | Видео по резонансу бокала для вина: https://www.youtube.com/watch? v=BE827gwnnk4& safe=active или https://www.youtube.com/watch? v=JDnNmLkQ3Bc& safe=active Видео клип: https://www.youtube.com/watch? v=zWKiWaiM3Pw& safe=active Маятник Бартона: https://www.pasco.com/prodCatalog/EX/EX-5522_driven-damped-harmonic-oscillations-experimen/index.cfm Видео ролик о маятнике Бартона: https://www.youtube.com/watch? v=hmyvIC3g198& safe=active Моделирование резонанса: https://phet.colorado.edu/en/simulation/resonance Эксперимент от одного поставщиков: https://www.pasco.com/prodCatalog/EX/EX-5522_driven-damped-harmonic-oscillations-experimen/index.cfm | ||
| Раздел 9.3D – Волновое движение (6 часов) | |||||
| 95-96 | Волновое движение | описывать волновое движение на примере распространения колебаний веревки и пружины, а также используя волновой лоток (волновую ванну); | Физика и астрономия. Р.Башарулы, 9 класс Моделирование волны: https://phet.colorado.edu/sims/wave-on-a-string/wave-on-a-string_en.html Видео по волнам на воде: https://www.youtube.com/watch? v=AlPqL7IUT6M& list=PLBED3A20925E565A7& index=1& safe=active | ||
| 97-98 | Интерференция волн. Условие минимума и максимума интерференции. Принцип суперпозиции. Дифракция. Дифракционная решетка. | объяснять и использовать принцип суперпозиции на простых примерах; объяснить значение термина дифракция; | Детали эксперимента по демонстрации суперпозиции: https://www.nuffieldfoundation.org/practical-physics/interference-two-sources-using-vibrators Моделирование суперпозиции: https://phet.colorado.edu/en/simulation/wave-interference Моделирование одиночной щелевой дифракции: https://ngsir.netfirms.com/englishhtm/Diffraction.htm или https://www.physics.buffalo.edu/claw/Page11/ProjectCLAW-P11.html | ||
| 99-100 | Суммативная работа №3 | проверка знаний, умений и навыков. | |||
| 73-74 | |||||
| 75-76 |
| 77-78 | ||||||||
| 79-80 | ||||||||
| 81-82 | ||||||||
| 83-84 | ||||||||
| 85-86 | ||||||||
| 87-88 | ||||||||
| 89-90 | ||||||||
| 91-92 | ||||||||
| 93-94 | ||||||||
| Астрофизика. 6 часов | ||||||||
| 95-96 | Параллакс. Некоторые методы определения расстояния в астрономии. | 09.03.15 | использовать научные модели и доказательства для выдвижения гипотез, аргументов и объяснений; | Моделирование для того, чтобы показать наибольший параллакс (увеличение разрешения телескопа для того, чтобы увидеть движение звезд на фоне): https://highered.mcgraw-hill.com/olcweb/cgi/pluginpop.cgi? it=swf:: 800:: 600:: /sites/dl/free/007299181x/78778/Parallax_Nav.swf:: Stellar%20Parallax%20Interactive | ||||
| 97-98 | Светимость. Парсек. Определения размеров Солнечной системы. | 14.03.15 | знать, что светимость звезд зависит от температуры и размера звезды; знать, что такое парсек; качественно объяснять, почему наблюдаемая интенсивность света от звезды, наблюдаемой с Земли зависит от яркости света звезды и его расстояния до Земли; | Интерактивное упражнение по астрономии - перейти на ‘светимость звезд’ на: https://astro.unl.edu/interactives/ Эксперимент для измерения светимости Солнца: https://www.eaae-astronomy.org/WG3-SS/WorkShops/SunLuminosity.html Эксперимент, показывающий, что яркость уменьшается с расстоянием: https://www.physics.umt.edu/~diane/astr135/LuminosityLab.pdf | ||||
| 99-100 | 16.03.15 | |||||||
| 4 четверть 36 часов. Волновое движение. Звук. Преломление и рассеивание света. (27.03.15-25.05.15) | ||||||||
| Волновое движение. 10 часов | ||||||||
| 101-102 | Поперечные и продольные волны. Волновое движение. Канаты, пружины и волновая ванна (волновой лоток) | 27.03.15 | Могут описывать и сравнивать поперечные и продольные волны; определяют скорость, частоту, длину волны, амплитуду и применять формулу расчета скорости = частота × длина волны; | Моделирование волны: https://phet.colorado.edu/sims/wave-on-a-string/wave-on-a-string_en.html Интерактивный видео клип по волнам: https://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/science/aqa_pre_2011/radiation/anintroductiontowavesact.shtml | ||||
| 103-104 | Решение задач | 30.03.15 | ||||||
| 105-106 | Принцип суперпозиции. Интерференция волн. Дифракция. Дифракционная решетка. | 04.04.15 | Могут описывать волновое движение на примере распространения колебаний веревки и пружины, а также используя волновой лоток (волновую ванну); | Видео по созданию волновой машины: https://www.nationalstemcentre.org.uk/elibrary/resource/2096/wave-machine | ||||
| 107-108 | Лабораторная работа №9 «Определение скорости поверхностной волны». | 06.04.15 | Могут объяснить значение термина дифракция; понимают эксперименты по дифракции, например, дифракции волн воды в волновой ванне. | Моделирование одиночной щелевой дифракции: https://ngsir.netfirms.com/englishhtm/Diffraction.htm | ||||
| 109-110 | Электромагнитные волны | 11.04.15 | Знать основные параметры электромагнитных волн | https://www.physics.buffalo.edu/claw/Page11/ProjectCLAW-P11.html | ||||
| Звук 10 часов | ||||||||
| 111-112 | Потребность в среде. Звук. Звуковые волны и их характеристики. | 13.04.15 | Понимают, что для распространения звуковой волны необходима среда и скорость волны различна в разных средах; Могут описывать процесс появление звука создаваемого вибрирующими источниками; | Простое видео: https://www.youtube.com/watch? v=CzG0ioYIIFs Моделирование, показывающее, что звуку необходима среда- кликните на “слушать с изменяющимся воздушным давлением”: https://phet.colorado.edu/en/simulation/sound Видео: https://www.youtube.com/watch? v=b8VNs5vIbPA Видео, показывающее звук в твердых веществах, жидкостях и газах: https://www.youtube.com/watch? v=HOIf3jHPIXE& safe=active | ||||
| 113-114 | Определение скорости звука. Отражение звука. Акустический резонанс. Образование эхо. | 18.04.15 | Умеют описывать природу продольных звуковых волн с точки зрения процессов сжатия и разряжения среды; | Видео прямого измерения скорости звука: https://www.youtube.com/watch? v=axUpKxgXB4M или https://www.youtube.com/watch? v=vPqDZH5law4 | ||||
| 115-116 | Тон и громкость. Характеристика звука. | 20.04.15 | Знают зависимость громкости звука от амплитуды волны и высоты от частоты; | Анимация, показывающая звук в качестве продольной волны: https://www.physicsclassroom.com/class/sound/u11l1c.cfm Анимация продольного движения: https://www.acs.psu.edu/drussell/demos/waves/wavemotion.html или https://www.mta.ca/faculty/science/physics/suren/Lwave/Lwave01.html | ||||
| 117-118 | Решение задач | 25.04.15 | Умеют описывать прямой метод определения скорости звука в воздухе и выполнять соответствующие расчёты; | Видео, показывающее тон и громкость: https://www.youtube.com/watch? v=irqfGYD2UKw Программное обеспечение Audacity – свободная загрузка для записи звуков: https://audacity.sourceforge.net/ | ||||
| 119-120 | Ультразвук. | 27.04.15 | Знают применения ультразвука. | Три траектории осциллографа: https://www.bbc.co.uk/schools/gcsebitesize/science/edexcel_pre_2011/waves/soundultrasoundandseismicwavesrev1.shtml | ||||
| Преломление и рассеивание света. 16 часов | ||||||||
| 121-122 | Законы отражения света. | 2.05.15 | Эксперимент по рассеиванию дневного света: https://www.exploratorium.edu/snacks/blue_sky/index.html | |||||
| 123-124 | Законы преломления света | 4.05.15 | Понимают разницу между абсолютным (n=c/v) и относительным (n21=n2/n1=v1/v2) показателем преломления; | Моделирование преломления волн: https://www.physics.buffalo.edu/claw/Page10/ProjectCLAW-P10.html Моделирование преломления – кликните на метку “призменное преломление” и нажмите на красную кнопку для включения луча: https://phet.colorado.edu/en/simulation/bending-light | ||||
| 125-126 | Дисперсия. Цвета тел. | 10.05.15 | Могут давать качественную характеристику дисперсии света при его прохождении света через стеклянную призму; | Видео клип, демонстрирующий дисперсию: https://www.bbc.co.uk/learningzone/clips/refraction-and-dispersion-of-light-through-a-prism/240.html или https://www.youtube.com/watch? v=yvMnURU1T24 | ||||
| 127-128 | Лабораторная работа № 10. «Определение показателя преломления стекла» | 11.05.15. | Могут объяснять голубой цвет неба, что связан с рассеянием, а не дисперсией; | Видео по преломлению волн: https://www.youtube.com/watch? v=stdi6XJX6gU | ||||
| 129-130 | Линзы. Оптическая сила линзы. Формула тонкой. Линейное увеличение линзы. | 16.05.14 | Уч-ся должны – планировать и проводить физические эксперименты: получать и строить изображения в плоском зеркале, линзах, определять фокусное расстояние и оптическую силу тонкой собирающей линзы; | https://rshsphysics.wikispaces.com/file/view/Lens+Equation+Worksheet.docx | ||||
| 131-132 | Построение в линзах. Лабораторная работа №11. «Получение изображения при помощи линзы.» | 18.05.15 | Могут анализировать методологию на оценку соответствия цели; | Моделирование линз и предположений учебных ресурсов: https://phet.colorado.edu/en/simulation/geometric-optics | ||||
| 133-134 | Решение задач | 23.05.15 | Умеют решать задачи, используя формулу тонкой линзы и объяснять построение изображений; | Задачник Кронгарт, Рымкевич. | ||||
| 135-136 | Суммативная работа №4 | 25.05.15 | ||||||
|
|