Студопедия

Главная страница Случайная страница

Разделы сайта

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






Оқушының оқу жетістіктерін бағалау сипаттамасы






1 Нә тижеге бағ дарланғ ан білім беруді енгізу жағ дайында білім беру ү дерісі оғ ан қ атысушылар арасындағ ы субъект-субъект негізіндегі қ атынас негізінде жү зеге асады. Білім алушы оқ у-тә рбие ү дерісіндегі субъект ретінде оқ уда белгілі бір табыстарғ а жету ү шін ө з іс-ә рекеттерін мақ сатты ұ йымдастырады. Білім алушы жетістіктері МЖМББС-да белгіленген кү тілетін нә тижелер жү йесі тү ріндегі оқ у іс-ә рекеттері тү рлерін игеру сапасын бағ алау жолымен анық талады.

2 Кү тілетін нә тижелер орындалуы пә ндік білім, білік жә не дағ дыларды пә ндік, тү йінді жә не базалық қ ұ зырлық тардың қ ұ рамды компоненттерін белгілі бір контексте интгерациялауды кө здейтін оқ у іс-ә рекеттерінің ә р тү рлерінің сипаттамасы болып табылады.

3 Бағ алауғ а білім алушылардың пә ндік білім, білік жә не дағ дыларын жә не адамгершілік нормалары, бағ дарлары, жалпы адами жә не ұ лттық қ ұ ндылық тар тұ рғ ысындағ ы іс-ә рекет тә сілдерін (қ ұ зырылық тар) мең геру бойынша олардың жетістіктерін кө рсететін нақ ты нә тижелер бағ алана алады.

Білім алушылардың оқ у жетістіктерінің нақ ты кө рінісі:

- оқ у-танымдық іс-ә рекеттерді жалғ астыруғ а жә не микроә леуметтің (отбасылар, мектептер, жастар қ ауымдастығ ы) тіршілік қ арекетіне ұ тымды тү рде араласуғ а ә рбір оқ ушының ө зінің даярлық дә режесін сезінуіне;

- ә р мұ ғ алімге кемішіліктердің себептерін анық тау ү шін жә не кейінгі жұ мыстарды жоспарлау ү шін білім алушылардың нақ ты нә тижелерін жоспарланғ ан кү тілетін нә тижелермен салыстыруғ а мү мкіндік жасайды.

4 Білім алушылардың оқ у жетістіктерін бағ алау қ ұ ралы балдық жә не рейтингілік тұ рғ ыда бағ алауғ а негізделген бағ алаудың балдық - жинақ тау жү йесі болып табылады.

5 Білім алушылардың оқ у жетістіктерін бағ алаудың балдық -жинақ тау жү йесі:

- білім алушылардың нақ ты нә тижелерін сү згіден ө ткізу ү шін білім, білік, дағ дыларды (ББД) жә не олардың оқ у іс-ә рекеттері тә сілдерін мең геру дең гейлерін саралауды;

- бағ алаудың критерийлік-бағ дарланғ ан шкаласын жасауды;

- бағ алаудың объективтілігін қ амтамсыз етуді;

- ө з жетістіктерін ө здері бағ алаулары ү шін білім алушыларғ а мү мкіндік жасауды;

- оқ уда табысқ а жетуге ынталандыра тү судің негізі ретінде балдар жинақ таудағ ы ашық тылық ты қ амтамасыз етуді;

- бағ алау рө сімінің жариялылығ ын сақ тауды кө здейді.

6 Нақ тыоқ у ү дерісінде оқ ыту нә тижелерін саралау оқ у іс-ә рекетінің:

- 1-дең гей – репродуктивті;

- 2-дең гей – продуктивті;

- 3-дең гей – шығ армашылық деп аталатын ү ш дең гейі аясындағ ы оқ у материалын мең герудің 4 дең гейіне (білу, тү сіну, қ олдану, білік) сә йкес жү зеге е асырылады.

7 Критерийлік-бағ дарланғ ан шкала нақ ты оқ у ү дерісі аясында білім, білік жә не қ ұ зырлық тарды берілген дең гейіне қ аншалық ты қ ол жеткізгендігін анық тауғ а мү мкіндік беретін білім алушылардың оқ у жетістіктерін бағ алау қ ұ ралы болып табылады. Сонымен бірге бал арқ ылы ұ сынылғ ан бағ а тү рінде сандық сипаттама беру арқ ылы МЖМББС анық талғ ан кү тілетін нә тижелерге жетудегі білім алушылардың қ адамдары кезең дері ретінде, олар қ ол жеткізген аралық нә тижелерінің сапасы туралы қ орытынды жасалады.

8 Білім алушылардың оқ у жетістіктерін бағ алаудың объективтілігіне білім берудің белгілі бір дең гейіндегі білім беру стандарты аясындағ ы ә рбір пә нді оқ ытуда орындалатын олардың оқ у іс-ә ректінің барлық тү рінен алғ ан ұ пайларын жинау арқ ылы қ ол жеткізіледі.

Бағ аның объективтілігі білім алушылардың білімін жә не олардың іс-ә рекеттерінің процессуалдық жақ тарын сипаттайтын сә йкес критерийлердің тағ айындалуымен, сондай-ақ бағ алаудың бірың ғ ай ережелерінің сақ талуымен қ амтамасыз етіледі.

9 Бағ алаудың міндетті шарты - алда тұ рғ ан жұ мыстарды прогностикалық ө зіндік бағ алауды орындалғ ан жұ мыстарды рефлексивтік ө зіндік бағ алауды салыстыру, ө зін-ө зі тексеру мен бақ ылау, ө зінің іс-ә рекеттерін сыни тұ рғ ыда бағ алау, қ ателерді айқ ындау жә не оларды жоюдың жолдарын табу, сондай-ақ бағ алау критерийлерін анық тай алу болып табылатын білім алушылардың ө з іс-ә рекеттерінің нә тижелерін алдын-ала ө зіндік бағ алауы.

10 Балл жинау оқ у жетістіктерін бағ алауды даралауды жү зеге асыруғ а, белгілі бір уақ ыт аралығ ында жинақ талғ ан балдардың қ осындысында кө рініс табатын жә не оқ ушының оқ у портфолиосы формасы тү рінде жү зеге асырылатын білім, білік жә не дағ дыларын мү мкіндіктеріне, қ алауларына жә не қ абілеттеріне қ арай терең детуге жә не кең ейтуге жә не оның ө зінің дамуының жеке траекториясын ө з бетінше таң дауына мү мкіндік жасайды.

Нә тижесінде білім алушылардың ө здері, олардың ата-аналары жә не мұ ғ алімдер ә рбір оқ ушының белгілі бір уақ ыт аралығ ындағ ы (тоқ сандық, жылдық жә не т.б.) жетістігін салыстара отырып, оның жеке даму динамикасын тұ рақ ты қ адағ алауғ а мү мкіндік алады.

11. Бағ алаудың жариялығ ы білім алушылар жә не ата-аналар арасындағ ы, білім алушылар жә не мұ ғ алімдер арасындағ ы, ата-аналар мен мұ ғ алімдер арасындағ ы психологиялық сипаттағ ы кө птеген проблемаларды шешуге мү мкіндік береді.

12 Бастауыш мектептің 1-сыныптарында білім алушының оқ у жетістіктерінің нә тижелерінің сандық формасы ретіндегі бағ а болмайтын бағ асыз оқ ыту жү зеге асырылады. Бағ асыз оқ ыту барысында бақ ылау жә не бағ алау білім алушының пә ндер бойынша білім, білік жә не дағ дыларды мең герудең гейі мен оның даму дең гейімен анық талатын оқ ыту ү дерісінің сапалық нә тижесін бейнелейтін мазмұ ндық -бағ алық негізде қ ұ рылады.

13 Жалпы білім беретін мектептің сыныптарында бағ алау барысында талдануғ а сә йкес келетін 10 балдық бағ алау жү йесі алынады:

0 бал – қ анағ аттанарлық сыз

1–2 бал – қ анағ аттанарлық тан тө мен

3 бал – қ анағ аттанарлық

4 бал – қ анағ аттанарлық тан жоғ ары

5 бал – жеткілікті жақ сы

6 бал – жақ сы

7 ұ пай – ө те жақ сы

8 ұ пай – ү здікке жақ ын

9 ұ пай – ү здік

10 бал – ө те ү здік

14 Білім алушының іс-ә рекетінің барлық тү рін бағ алау оқ ушының алғ ан балдарын қ осу ә дісімен жү ргізіледі.

15 Ә рбір оқ у пә ні бойынша жоғ ары бал білім алушының белгілі бір оқ у кезең інде іс-ә рекеттің белгілі бір тү рін орындағ анда, сонда й-ақ білім алушылардың іс-ә ренкеттерін бақ ылаудың ағ ымдық, аралық, қ орытынды формаларында алғ ан балдарын қ осу арқ ылы анық талады.

16 Оқ ытудың ә р кезең інің сонында оқ ушының ө зі (ө зіндік бақ ылау) не мұ ғ алімнің ө зі жиналғ ан балдың санына қ орытынды есеп жү ргізеді. Ө зіндік бақ ылауда іс-ә рекеттің барлық тү рлерінің нә тижелерін ә р оқ ушы белгілейді, мысалы, оқ ыту кү нделігі жә не т.б. болуы мү мкін.

17 Мұ ғ алім оқ ушының ө зіндік бақ ылау дағ дыларының дамуына мү мкіндік жасайды. Оқ ушы ө з оқ у іс-ә рекетін объективті бағ алауы ә рбір оқ у пә ні аясында балдарды бағ алаушылық талдаудың мазмұ нын тү сінгенде ғ ана жү зеге асады.

18 Білім алушылардың оқ у жетістіктерін бағ алау жү йесі оларды оқ ыту жә не тә рбиелеуде нақ ты алғ ан нә тижелерді қ адағ алауды жә не оларды ары қ арай жетілдіруді жоспарлауды кө здейді.






© 2023 :: MyLektsii.ru :: Мои Лекции
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
Копирование текстов разрешено только с указанием индексируемой ссылки на источник.