Аралас сабақ.

" Қ оршағ ан орта" пә нінен кө біне аралас сабақ тар ұ йымдастырлуы мү мкін. Себебі кө птеген тақ ырыптар мазмұ н жағ ынан бір-бірімен тығ ыз байланыста болады да, ө ткен тақ ырып бойынша білімді ойғ а тү сіру негізінде барып жаң а ұ ғ ым беру іске асады. Мұ ндай жағ дайда сабақ тың қ ұ рылымының ө зінше екекшелгі бар.

1.Ө ткен мә тінен алғ ан ұ ғ ымды еске тү сіру жә не тексеру. Ол бірнеше ә діспен орындалуы мү мкін. Егер ө ткен материал нақ ты объектілер мен қ ұ былыстарғ а байланыс­ты болса, оқ ушылар кө рнекілікті қ олдана отырып, кө рсетіп, айқ ындап, оның қ асиеті мен ерекшелігіне тоқ талады. Мұ ндай жағ дайда кө рнекілік ә дісі басым орын алады.

Егер, оқ ушылардың ө ткен тақ ырыптан мең герген дағ дылары мен біліктілігін байқ ау арқ ылы жаң а сабақ тың тақ ырыбына кө шу керек болса, мұ ғ алім оқ ушыларғ а тү рлі жаттығ у жұ мыстарын, тә жірибелер орындатады.

Оқ ушылардың ө мір тә жірибесін ө ткен материалмен байланыстыра отырып еске тү сіру. Мұ нда кө біне кіріспе ә ң гіме ә дісі басым болады да, мұ ғ алім оқ ушыларғ а сұ рақ тар беріп, оғ ан жауап алу жағ ына баса кө ң іл бө леді.

Жаң а тақ ырыпты хабарлап, оның мақ сатымен, міндетімен таныстыру.

Жаң а тақ ырыпты оқ ып-ү йрену. Бұ л кезең де мұ ғ алім­нін қ олданатын ә дісі материалдың мазмұ нына қ арай тү рліше болуы мү мкін. Ә рине мұ ғ алімнің оқ ыту ә дісі оқ ушылардың білім дең гейі мен олардың бұ рыннан қ алыптасқ ан дағ дыларына тікелей байланысты. Жаң а тақ ырыпты тү сіндіруде кө рнекілік тү рлерін пайдалану, тә жірибе жасау, бақ ылау нә тижелерін қ олдану, ә ң гімелесу, тү сіндіру ә дістері кең інен пайдаланылады. Тақ ырыпты толық мең гергеннен кейін міндетті тү рде оқ ушылар қ ортынды жасауғ а тиісті. Мә селен, " Су-еріткіш" тақ ырыбын суда еритін жә не ерімейтін заттарды пайдалана отырып тә жірибелер жасау, кү нделікті ө мір тә жірибесін еске тү сіру арқ ылы менгергенен кейін оқ ушылар " Су- еріткіш, онда еритін жә не ерімейтін заттар бар. Судың еріткіштік қ асиетін шаруашылық та жә не адам ө мірінде жиі қ олданады" - деген сияқ ты қ ортынды жасау дә режесіне жетеді. Бұ л қ ортындыларын нақ ты деректермен дә лелдейді.

Сабақ тың қ ортынды бө лімінде тақ ырыптың мазмұ нына қ арай, оқ ушылардың дағ дыларын қ алыптастыру мақ сатымен тү рлі жаттығ улар орындату, дә птермен, ө сімдік жыйынтығ ымен, тү рлі жыйынтыктардың тү рлерімен жұ мыс істету мү мкіндіктері туады. Қ ортындылау кезінде тек негізгі тү сініктер ғ ана тұ жырымдатады.

Ү йге берілетін тапсырма тек оқ улық тағ ы материалды қ айта оқ ып келумен шектелмей, оның ішіндегі атауларды дә птерге жазу, тапсырмаларды орындау, бақ ылау жү ргізу, тә жірибе жасау сияқ ты жұ мыс тү рлерімен толық -тырылады. Аралас сабақ тың тиімділігі оқ ушылардың білімінің жү йелілігіне ә сер етуінде. Мұ нда тақ ырып аралық сабақ тастык арқ ылы білімнің бірізділігі жү зеге аса­ды. Сонымен қ атар оқ ушылардың білім кө лемі мен дағ дысы да кең ейе тү седі жә не оны мең геру сапасы арттады.