Понятие возрастного кризиса.

«Сосредоточение резких и капитальных сдвигов, смещений, изменений и переломов в личности ребенка» Л.С. Выготский. Кризис – это цепь внутренних изменений ребенка при относительно незначительных внешних изменениях. Источник – противоречия между возрастающими физическими возможностями и ранее сложившимися отношениями со способами деятельности.

Д.Б. Эльконин так формулирует закон периодичности: К каждой точке своего развития ребенок подходит с известным расхождением между тем, что он усвоил из системы человек-человек, и тем, что он усвоил из системы отношений человек-предмет. Как раз моменты, когда это расхождение принимает наибольшую величину, и называются кризисами, после которых идет развитие той стороны, которая отставала в предшествующий период. Но каждая из сторон подготавливает развитие другой.

Особые, относительно непродолжительные (до года) периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психологическими изменениями. В отличии от кризисов невротического и травматического характера B.K относится к нормативным процессам, необходимым для нормального поступательного хода личностного развития (Эриксон).

B.К могут возникать при переходе человека от одной возрастной ступени к другой и связаны с системными качественными преобразованиями в сфере его соц. отношений, деятельности и сознания.

В детском возрасте обычно выделяют кризисы 1, 3, 6-7, подростковый (10-11%).

Указанные хронологические границы КВ. условны, что объясняется значительным различием индивидуальных, социокультурных и др. параметров.

Форма, длительность и острота протекания кризисов может заметно различаться в зависимости от индивидуально-типологических особенностей ребенка, соц. и микросоциальных условий, особенностей воспитания в семье. Для периода KB в детстве характерны процессы перехода к новому типу взаимодействия детей со взрослыми, при котором учитываются новые, возросшие возможности ребенка, изменение в соц. ситуации развития, смена деят-ти, перестройка всей структуры сознания ребенка (Выготский, Леонтьев, Эльконин)

Процессы перехода детей на новую возрастную ступень связаны с разрешением нередко весьма острых противоречий между сложившимися у них ранее формами взаимодействий с окружающими людьми, с одной стороны, и своими возросшими физическими и психическими возможностями и притязаниями с другой.

Негативизм, упрямство, капризность, состояние повышенной конфликтности и др. свойственные KB негативные поведенческие проявления обостряются в случае игнорирования взрослыми новых потребностей ребенка в сфере общения и деят-ти и, напортив, смягчаются при правильном воспитании.

Кризис характеризуется:

1. Новым типом взаимоотношений со взрослыми (новые возможности ребенка);

2. Изменение соц. с. развития;

3. Смена ведущей деят-ти;

Симптомы: замкнутость, раздражительность, конфликтность, трудновоспитуемость.

Иногда носит революционный характер кризис 1, 3, 7, подростковый.

Кризисный переход необходимо культурно организовать.