Методи навчання. Метод навчання – взаємопов'язана діяльність викладача та студентів, спрямована на засвоєння студентами системи знань

Метод навчання – взаємопов'язана діяльність викладача та студентів, спрямована на засвоєння студентами системи знань, набуття умінь і навичок, їх виховання і загальний розвиток.

У вузькому значенні метод навчання є способом керівництва пізнавальною діяльністю студентів, що має виконувати три функції: навчаючу, виховну і розвиваючу. Він є складним педагогічним явищем, в якому поєднані гносеологічний, логіко-змістовий, психологічний, педагогічний аспекти.

Основним методом навчання студентів при вивченні дисципліни «Адміністративне право» є науково-дослідницький метод, який передбачає активну самостійну роботу студентів при засвоєнні матеріалу: аналіз норм, формулювання проблеми, висунення і перевірка гіпотез, самостійне формулювання висновків тощо.

Під час викладання дисципліни застосовуються методи:

- пояснювально-ілюстративни: викладач організує сприймання та усвідомлення студентами інформації, а студенти здійснюють сприймання, осмислення і запам'ятовування її;

- репродуктивний: викладач дає завдання, у процесі виконання якого студенти здобувають уміння застосовувати знання за зразком;

- проблемного виконання: викладач формулює проблему і вирішує її, студенти стежать за ходом пошуку рішення;

- частково-пошуковий: викладач формулює проблему, поетапне вирішення якої здійснюють студенти під його керівництвом

- дослідницький: викладач ставить перед студентами задачу (проблему), і ті вирішують її самостійно, використовуючи нормативні акти тощо.

Методи організації та здійснення навчально-пізнавальної діяльності:

1. Бесіда – діалогічний метод навчання, за якого викладач із допомогою вдало поставлених питань спонукає учнів відтворювати раніше набуті знання, робити самостійні висновки-узагальнення на основі засвоєного фактичного матеріалу.

2. Пояснення – словесне тлумачення понять, термінів, категорія, принципів дій, прикладів тощо.

3. Лекція – інформативно-доказовий виклад великого за обсягом, складного за логічною побудовою навчального матеріалу.

4. Інструктаж – короткі, лаконічні, чіткі вказівки (рекомендації) щодо виконання дії.

5. Робота з підручниками та нормативними актами, яка полягає в самостійному опрацюванні студентами наукових точок зору та законодавчого врегулювання питання, що дає їм змогу глибоко осмислити навчальний матеріал, закріпити його, виявити самостійність у навчанні.

6. Науково-дослідна робота – пошукові завдання, проекти, що передбачають індивідуалізацію навчання, розширення обсягу знань студентів.

7. Диспут (від лат. disputo – досліджую, сперечаюсь) – публічна суперечка на наукову тему та навчальна дискусія (від лат. discussio – розгляд, дослідження) – суперечка, обговорення певного питання. Базується на обміні думками між студентами, викладачем та студентами, що вчить їх мислити самостійно, сприяє розвитку аналітичних навичок.

8. Метод усного опитування. Є найпоширенішим і найбільш ефективним. Полягає у з'ясуванні рівня знань студента завдяки прямому контакту з ним під час перевірочної бесіди. Усне опитування передбачає постановку викладачем питань (завдань), підготовку студентів до відповіді та демонстрування своїх знань, корекцію і самоконтроль викладених знань у процесі відповіді, аналіз та оцінювання її.

Перевірочні питання і завдання викладача бувають репродуктивними (відтворення вивченого), реконструктивними (застосування знань і вмінь у змінених ситуаціях), творчими (застосування знань і вмінь у нестандартних умовах). Такі питання бувають основними (передбачають самостійну розгорнуту відповідь), додатковими (уточнення по ходу відповіді), допоміжними (навідними, допомагають виправити неточності у відповіді).

9. Письмовий контроль. Особливістю письмової контрольної роботи, порівняно з усною перевіркою, є глибина відповідей на запитання і виконання практичних дій, більша тривалість її проведення і підбиття підсумків. її проводять у формі письмових відповідей на запитання, письмового розв'язання задач тощо.

10. Тестові методи навчання.Вони становлять систему завдань для оцінювання знань студента за допомогою кількісних норм та передбачають вибір особою, яка проходить тестування, однієї з кількох запропонованих відповідей.

9. Форми та засоби контролю знань студентів

9.1. Форми контролю знань студентів

При організації навчання за кредитно-модульною системою для визначення рівня знань студентів застосовується процедура формування підсумкової оцінки з навчальної дисципліни «Адміністративне право» за двома складовими – результатами поточної начальної діяльності та результатами діагностики якості знань при складанні заліку (у письмові формі). Поточна навчальна діяльність передбачає послідовне та систематичне накопичення балів за виконання всіх запланованих видів робіт, зазначених у робочій навчальній програмі дисципліни.

Система контролю успішності студента включає наступні різновиди: поточний, модульний, підсумковий модульний та семестровий (академічний) контроль.

Поточний контроль здійснюється під час проведення семінарських та практичних занять і має на меті перевірку і визначення рівня підготовленості студента до виконання конкретної роботи. Форми проведення поточного контролю під час навчальних занять визначаються кафедрою і відображаються у робочій навчальній програмі навчальної дисципліни (у розділах «Розподіл дисципліни «навчального модуля» на змістові модулі, її обсяг і форми модульного контролю» та «Засоби контролю знань студентів з кожного залікового модуля»). Вони можуть бути різними: усне опитування, обговорення проблемних питань, розв’язання ситуаційних завдань, виконання тестів, виконання аудиторних та поза аудиторних контрольних робіт.

Модульний контроль за окремий заліковий модуль морже здійснюватися як під час проведення останнього семінарського або практичного заняття в межах окремого залікового модуля, так і у вигляді проведення модульної контрольної роботи (МКР), якщо це окремо передбачено змістом робочої навчальної програми. Переважна форма проведення модульного контролю – виконання за встановленим кафедрою порядком тестових завдань, які повинні бути представлені в повному обсязі у робочій навчальній програмі або видані у вигляді окремих матеріалів.

Підсумковий модульний контроль є відображенням рівня опрацювання студентом теоретичного та практичного матеріалу, рівня засвоєння ним вказаного матеріалу. Підсумковий модульний контроль відображає результат накопичення студентом балів (від 1 до 100 балів) в процесі поточної навчальної діяльності.

Повний і остаточний підсумок вивчення студентами навчальної дисципліни здійснюється під час семестрового (академічного) контролю. При семестровому контролі враховуються результати всіх попередніх видів контролю вивчення навчальної дисципліни.

Загальна підсумкова оцінка з навчальної дисципліни виводиться із суми балів за поточну успішність та залік.

На семестровий (академічний) контроль графіком навчальним процесом передбачено по одному тижню в кожному семестрі.

Перелік питань для семестрового контролю, що охоплює зміст навчальної дисципліни та виноситься на семестровий (академічний) контроль, наводиться в робочій навчальній програмі (розділ «Перелік питань до підсумкового контролю знань студентів»).

9.2. Засоби контролю знань студентів

ЗАКІНЧИТИ РЕЧЕННЯ:

Адміністративне право – це ____________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________.

Державне управління – це __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________.

Адміністративне правопорушення – це __________________________________________________________________

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________.

Акти державного управління – це __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________.

Адміністративний договір представляє собою __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________.

Адміністративно-правова норма – це __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________.

Адміністративний процес – це __________________________________________________________________

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________.

Законність – це ________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________.

Прокурорський протест – це __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ __________________________________________________________________.

РОЗВ'ЯЗАТИ ЗАДАЧІ:

ЗАДАЧА №1. На Ігнатову за хуліганство в громадському місці й образу працівників парку матеріали передані в суд. В Ігнатової двоє неповнолітніх дітей у віці 13 і 15 років.

Ви суддя. Виносите рішення.

ЗАДАЧА №2. П'ятнадцятирічний школяр оштрафований начальником РВВС за розпивання спиртних напоїв у шкільному дворі.

Зробіть адміністративно-правовий аналіз ситуації.

ЗАДАЧА №3. Переєдов під'їхав на мотоциклі до залізничного переїзду, шлагбаум якого був закритий. Через кілька хвилин Переєдов розгорнув мотоцикл біля самого шлагбаума і поїхав у зворотну сторону. Інспектор дорожньо-патрульної служби Кануніков зупинив Переєдова і зажадав сплатити штраф за порушення правил дорожнього руху в розмірі 17 гр. Переєдов погодився сплатити штраф тільки за умови складання протоколу і точної вказівки в ньому як відповідної статті КпАП, так і пункту Правил дорожнього руху, що він порушив. Кануніков пояснив, що в даному випадку стягнення може накладатися і стягуватися без складання Протоколу.

Чи має місце порушення законодавства?

ЗАДАЧА №4. Р. звернулася в районний відділ міліції зі скаргою на К., що той у день свого сімнадцятиріччя, знаходячись у нетверезому стані, привселюдно принизив і образив її. У скарзі вона вимагала, щоб на К. оштрафували.

Ви начальник районного відділу міліції. Вам вирішувати справу.

ЗАДАЧА №5. С., робітник коксохімічного заводу, за бійку в громадському місці притягнутий до виправних робіт на 1 місяць з утриманням 1 рік заробітної плати 20 відсотків. С. не згодний, але не знає як обґрунтувати скаргу і куди неї направити. С. затверджує, що двоє невідомих хотіли відібрати в нього гроші, з появою міліціонера вони сховалися.

Допоможіть йому. Напишіть скаргу.

ЗАДАЧА №6. За хуліганство і непокору працівнику міліції У. арештована на 15 діб. Вона просить чергового міліціонера тимчасово відпустити її додому, тому що на її утриманні знаходиться паралізована мати. Для її підтримки та догляду на час арешту У. треба викликати родичів з Росії. До їх приїзду У. не може залишити мати. Черговий відповів, що згідно зі ст. 326 КоАП, рішення суду про адміністративний арешт провадиться у виконання негайно. У. Дзвонить своєму адвокату.

Ви адвокат, які Ваші дії?

ЗАДАЧА №7. Н. нецензурно сварився на вулиці і був затриманий працівником РВВС. Через 5 діб заступник начальника РВВС виніс постанову про накладення на нього штрафу в розмірі 120 гривень.

Чи правомірна дана постанова? Напишіть висновок у справі.

ЗАДАЧА №8. Швидченко, керуючи машиною, на великій швидкості, проїхавши по калюжі, обляпав пішохода. Інспектор ДАІ наклав на нього штраф у розмірі мінімальної заробітної плати за порушення правил дорожнього руху і направив протокол у суд для залучення Швидченко до відповідальності за дрібне хуліганство. По постанові судді Швидченко піддадуть арешту на 10 діб. Вважаючи себе несправедливо покараним, він подає начальнику РВВС скаргу, однак черговий її не приймає, посилаючись на те, що справи про дрібне хуліганство оскарженню не підлягають.

Які порушення були допущені учасниками адміністративного процесу? Напишіть висновок.

ЗАДАЧА №9. Учні технікуму Юрченко (17 років) і Бойченко (15 років), знаходячись у гуртожитку в п'яному виді, курили в холі, лихословили. Наступного дня, посилаючись на показання інших учнів технікуму, що проживають у гуртожитку, дільничний інспектор склав протокол про адміністративне правопорушення.

Чи будуть вони притягнуті до відповідальності? Ким здійснюється контроль за виконанням постанов про накладення адміністративних стягнень. Напишіть висновок у справі.

ЗАДАЧА №10. Громадянин Турецької Республіки Іфтер притягнутий до адміністративної відповідальності в місті Макіївці по ст. 159 КоАП України. англійською мовою Іфтер просить знайти перекладача, тому що не володіє ні українським, ні російським мовою. Суд відмовляє йому в цьому через відсутність у м. Макіївці перекладачів, що говорять по-турецьки і штрафує на два неоподатковуваних мінімуми доходів громадян України.

Що ж тепер робити громадянину Турецької Республіки Ліфтеру? Проаналізуйте складену ситуацію?