Тема 17. Воля та система мотивів у дошкільному віці

Практичне заняття

Мета: ознайомити студентів з психологічними механізмами виникнення і розвитку вольових дій, їх особливостями у дошкільників

Питання для обговорення

1. Загальна характеристика вольових дій

2. Виникнення і розвиток вольових дій.

3. Фізіологічні механізми вольових дій.

4. Роль мовлення у розвитку довільних дій.

5. Загальна характеристика вольових дій дошкільника.

6. Особливості вольових дій дошкільника.

7. Роль навчання у розвитку волі.

Питання для самоперевірки:

1. У чому принципова відмінність вольових дій людини порівняно із тваринами?

2. Які фактори спонукають людину до вольових зусиль?

3. Які психологічні механізми виникнення волі?

4. Яку роль у розвитку волі дитини відіграють предметні дії?

5. Які основні засоби керування діями дітей? За яких умов слово набуває сигнальне значення?

6. Які відмінності є у постановці мети дітей 6 – 7 років і малюків?

7. Як змінюється процес вольової дії у дошкільників? Яку роль відіграє у цей період допомога, підказка дорослого?

8. Які зміни відбуваються у мотивах вольових дій дошкільників?

9. Чим відрізняються наполегливість і упертість?

10. Внаслідок чого з`являються негативізм і капризи? Як попередити конфлікти дітей і дорослих?

11. Яким чином виявляються вольові дії у розумовій діяльності молодших школярів?

12. У чому причина виникнення критичного ставлення молодших школярів до правил „треба” і „не можна”?

13. Що змінюється у структурі вольових дій молодших школярів? Яки риси поведінки для них характерні?

Психологічні задачі:

1. Малюк вдарився об куток шафи і заплакав від болю. Мама подула на забите місце, поцілувала і сказала, що взяла усю біль на себе. Дитина заспокоїлася.

Поясніть, про що свідчить цей факт. Чи має він якесь відношення до волі? Для якого віку характерний цей факт?

2. Повернувшись після літнього відпочинку з села, Костя і Миша почали будувати колодязь. Вони склали з брусків зруб і почали приладжувати ворот, на який у справжньому колодязі намотується мотузка, коли відро з водою витаскують нагору. Однак круглий брус ніяк не лягав на зруб, він повертався, падав. Колодязь не виходив. Діти перестали його будувати.

Проаналізуйте описаний факт. Покажіть, які особливості волі та інших психічних процесів у ньому виявилися. Укажіть, для якого вікового періоду розвитку дитини він характерний.

3. Семирічний Сергійко багато разів накручував шнур на заводне колесо іграшкового моторного човна, що ніяк не заводилось. Спостерігаючи за ним, мама здивувалася і сказала: „Ось не думала, що він у мене такий впертий”. Чи права мати у своєму судженні про сина?

Рекомендована література:

1. Выготский Л.С. Собрание сочинений в шести томах. Том 4. Вопросы детской психологии / Под ред. Д. Б. Эльконина. – М.: Педагогика, 1984. – 432 с.

2. Выготский Л.С. Проблемы психического развития ребенка //Хрестоматия по психологии. – М., 1977. – С. 409 – 415.

3. Дуткевич Т.В. Дошкільна психологія: Навч. пос. – К.: Центр учбової літератури, 2007. – С. 207 – 220.

4. Люблінська Г. О. Дитяча психологія. – К.: Вища школа, 1974. – 354 с.

5. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М.: Российское педагогическое агентство, 1996. – 374 с.