Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Стадии формирования и развития воспитывающего коллектива.
|
|
Вслед за Макаренко, современная педагогика выделяет не менее трех стадий развития коллектива.
| стадия | СУЩНОСТЬ | СХЕМА |
| Предва-ритель-ный этап | Аморфная группа. Руководитель вынужден работать с каждым в отдельности | |
| I | Первоначальное сплочение. Выделение актива. Требования выдвигает педагог. | |
| II | Стабилизация структуры коллектива на основе отношений зависимой ответственности. Начинают действовать механизмы самоорганизации и саморегуляции. Педагог направляет действия коллектива по принципу параллельного действия, повышает социальный статус отверженных и не принятых. | |
| III | Расцвет коллектива: демократизм, оптимизм, общность традиций, перспектив. Руководитель – равноправный член и лидер коллектива. В группе отсутствуют отверженные. |
Педагогические проблемы творческого коллектива.
В условиях работы с творческим коллективом руководитель помимо общепедагогических проблем сталкивается с необходимостью
§ Диагностики и развития общих и специальных способностей и склонностей членов коллектива.
§ Выявления и развития творческой индивидуальности членов коллектива.
§ Разработки и реализации творческой концепции коллектива.
§ Разрешения и предотвращения конфликтов между творческими личностями, а также между отдельными личностями и коллективом.
При этом руководитель творческого коллектива обязан стать подлинным креативным лидером, берущим на себя ответственность за развитие и самореализацию каждого члена коллектива и коллектив в целом. Это делает неизбежными элементы авторитаризма в стиле педагогического руководства.
Личностно ориентированный подход и его реализация в современном педагогическом процессе. Индивидуализация и дифференциация как компоненты личностно ориентированного подхода.
Современная педагогика выдвигает на первый план интересы воспитанника, его личностное развитие. Это предполагает интерес и уважение к каждому воспитаннику, стремление сформировать полноценную, способную к самореализации личность.
§ Личностный подход предполагает изучение того пути, который проделал человек в процессе своего социального становления.
§ Индивидуализация в работе с учащимися означает необходимость изучения и учета важнейших биологических детерминант: темперамента, характера, психического и соматического здоровья.
§ Дифференциация требует выявления и развития способностей и склонностей воспитанников, а также создания условий для их актуализации. При этом под склонностями мы понимает характеристику процесса деятельности. А под способностями характеристику результата деятельности.
|
|