Розкрийте особливості проектування (організації) процесу повторення навчального матеріалу на уроках трудового навчання.

Досягти довгострокового запам'ятовування матеріалу неможливо без багаторазового повторення того, що вивчається. Як свідчить практика, знання, уміння й навички, що набуваються учнями на основі раніше засвоєних, глибші і міцніші. Цінність повторення полягає ще й у тому, що воно забезпечує розуміння і засвоєння нового матеріалу, сприяє запобіганню забування.

Основні вимоги до організації повторення

· Цілеспрямованість і усвідомленість учнями завдань, висунутих перед ними. Ефективним повторення буде тільки у випадку, коли учні розуміють мету (навіщо?) і розроблено план дій (в який спосіб?). Важливим є і розуміння учнями значущості й необхідності виконання цієї роботи.

· Активна участь у процесі повторення. У цьому випадку учні не тільки закріплюють вивчений матеріал, але й розширюють свої знання, що сприяє розумінню й успішному розв'язанню нових проблем, які стоять перед ними під час вивчення нового матеріалу.

· Ретельний добір і планування матеріалу для повторення. Викладач повинен виділити в курсі предмета ті основні положення, до яких доведеться повертатися систематично, а також матеріал, що не вимагає багаторазового повторення. Складний для сприйняття матеріал вимагає кількаразового повторення для запам'ятовування. Запобігання можливим помилкам під час закріплення матеріалу.

· Необхідний контроль над правильним відтворенням знань і негайне усунення помилок.

· Забезпечення зв'язку між новими знаннями та раніше вивченим матеріалом. Необхідно, щоб кожне нове поняття було хоча б незначним доповненням до вже наявних знань учнів. Внутрішній логічний зв'язок між старим і новим – умова усвідомленості та систематичності одержуваних знань.

· Використання різноманітних прийомів повторення. Одноманітність методів і прийомів повторення призведе до зниження активності учнів і не принесе бажаних результатів.

· Розподіл повторення протягом усього часу вивчення курсу предмета.

Уміння поєднувати різні види повторення:

- повторення вивченого на початку навчального року;

- поточне повторення в процесі вивчення нового матеріалу;

- періодичне повторення (вивчених розділів, тем);

- завершальне повторення.

Організація поточного повторення

Уміння цікаво організувати повторення – це одна з умов його ефективності. У цьому випадку велику роль відіграє новий підхід до вивченого матеріалу. Шанси для досягнення високого результату повторення матиме той викладач, що ставить питання, змінюючи їхнє формулювання, а не повторює те, що вже було, пропонує на вивчені правила нові завдання, організовує і проводить інші досліди, пропонує для перегляду інші сюжети, використовує незнайомі підручники тощо.

Для активного сприйняття нового на основі повторення відомого можна використовувати такі прийоми:

- Установити послідовний зв'язок у часі (новий матеріал пов'язується з раніше вивченим, ланцюжком подій, що відбулися).

- Показати зв'язок досліджуваного матеріалу з уже відомим через виявлення протиріч.

- Визначити в новому матеріалі і тому, що був вивчений раніше, подібність предметів, явищ, понять, алгоритмів дій тощо.

- З'ясувати наявність у нових і старих знаннях внутрішнього логічного зв'язку.

Для розв’язування задач із закріпленням знань і формуванням їх системності в прийнятті учнями, доцільно проводити уроки в різних системах і технологіях навчання.

Завдання, що виконуються з допомогою поточного повторення.

1. Допомагає створенню у свідомості учнів системи навчального предмета, установленню встановленого зв'язку між його частинами.

2. Сприяє закріпленню в пам'яті найважливіших правил, фактів, законів, тощо, систематизуючи їх.

3. Забезпечує ціннісне уявлення про досліджуємий матеріал.

4. Підготовлює учнів до усвідомленого сприйняття матеріалу.

5. Забезпечує ґрунтовне засвоєння нового матеріалу. Встановленню в ньому нових зв'язків і співвідношень.

6. Допомагає вчителю з'ясувати рівень знань, з'ясувати прогалини і організувати роботу з їх усунення.

7. Сприяє формуванню в учнів почуття успішності, впевненості у власних силах, бажання удосконалювати знання.

Уміння цікаво організувати повторення – це одна з умов його ефективності. У цьому випадку велику роль відіграє новий підхід до вивченого нового матеріалу. Шанси для досягнення високого результату повторення матиме той учитель, що ставить питання, змінюючі їх формулювання, а не повторює те, що вже було, пропонує на вивчені правила нові завдання, організує і проводить інші досліди, пропонує для перегляду інші сюжети, використовує незнайомі підручники.