Охарактеризуйте принципи навчання учнів проектно-технологічної.

Перспективною для сучасної школи представляється проектна діяльність учнів з оволодіння оперативними знаннями в процесі соціалізації. У двадцять першому столітті обсяги навчального матеріалу, високі вимоги до сучасного учня і вчителя підштовхують педагога до пошуку інноваційних форм діяльності, інтерактивних методів, в тому числі і до застосування проектів. Даний вид діяльності багатофункціональний більшою мірою, ніж інші.

Проект пробуджує учня проявити інтелектуальні здібності, моральні та комунікативні якості, продемонструвати рівень володіння знаннями і загальнонавчальних умінь, цілепокладання, здатність до самоосвіти та самоорганізації. Проектної діяльності може передувати «мозковий штурм», в процесі якого позначаться нові цікаві проблеми для учнів. У процесі проекту учні синтезують знання в ході їх пошуку, інтегрують інформацію суміжних дисциплін, шукають більш ефективні шляхи вирішення завдань проекту, спілкуються один з одним. Спільна діяльність реально демонструє широкі можливості співпраці, в ході якого учні ставлять цілі, визначають оптимальні засоби їх досягнення, всебічно перевіряють компетентність особистості. Проектна діяльність наочно демонструє можливості моно-і поліпредметного, індивідуального і групового проектів.

Одна із стратегічних завдань розвитку системи шкільної освіти полягає у вирішенні проблеми особистісно-орієнтованого навчання, яке в максимальній мірі враховувало б особливості та здібності кожного учня, створювало умови для розкриття і розвитку його потенційних можливостей.

Серед різноманітних підходів, спрямованих на реалізацію поставлених цілей, навчальне проектування (метод проектів) є одним із пріоритетних способів, так як:

- Процес навчання будується на основі створення учнем власних освітніх продуктів та оволодінні досвідом продуктивної діяльності;

- З'являється можливість здійснення різних форм і видів диференціації в навчанні в залежності від індивідуальних особливостей учнів;

- Процес навчання будується на основі навчання у співпраці, що дозволяє створити умови для активної спільної навчальної діяльності всіх учасників освітнього процесу;

- Навчальне проектування досить легко вписується в ситуацію, в традиційній школі класно-урочну систему навчання.

Слід зазначити, що процес проектування складається з взаємопов'язаних етапів і стадій, вироблених в результаті тривалого досвіду і теоретичних обгрунтувань. Необхідно зазначити, що процес практичного (виробничого) проектування і процес навчального проектування мають ряд відмінностей, пов'язаних в першу чергу з цілепокладанням. Якщо мета виробничого проектування полягає у створенні проекту як результату діяльності, то навчальний проектування спрямоване в першу чергу на оволодіння учнями способами і прийомами самостійного досягнення поставленої пізнавальної задачі, задоволення пізнавальних потреб, самореалізацію і розвиток особистісних якостей, при цьому сама новизна відкриттів і продукту проектування- суб'єктивна.