Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Диагностические задания для выявления сформированности элементарных математических представлений детей младшего дошкольного возраста..
|
|
чтобы выявить уровень сформированности представлений о величине в младшем дошкольном возрасте, нами были выделены критерии и показатели освоения величины в младшем дошкольном возрасте на основе теории и технологии математического развития З.А.Михайловой, А.А.Столяра, М.Н.Полякова, Е.А.Носовой. [Тек]
Таблица 1.
| Критерии. | Показатели. |
| Полнота (дифференцированность, объем представлений и умений) | Непосредственное сравнение «на глаз» двух предметов по длине (ширине, высоте). |
| Непосредственное сравнение 2 предметов способом наложения по длине (ширине, высоте). | |
| Непосредственное сравнение 2 предметов способом приложения по длине (ширине, высоте). | |
| Доказательность. | Умение отражать в речи результаты сравнения: длиннее, короче, одинаковые (равные по длине, шире, уже, одинаковые (равные по ширине), выше, ниже, одинаковые (равные по высоте). |
| Умение отвечать на вопрос: «Почему ты так думаешь?» | |
| Действенность. | Умение при сравнении 2 групп предметов использовать прием наложения. |
| Умение при сравнении 2 групп предметов использовать прием приложения. | |
| Умение выстроить сериационный ряд по размеру предмета, классификация. |
В каких направлениях необходимо работать воспитателю по формированию элементарных математических представлений
Общие понятия.
Признаки предметов.
Выделение ярко выраженных признаков конкретных предметов: цвет, форма, величина.
Отношения.
Сравнение групп предметов путем наложения и приложения, Равно, не равно, столько же.
Числа от 1 до 5.
Натуральное число как результат счета. Модели чисел.
Формирование представлений о числах в пределах 5 на основе действий с конкретными предметными множествами.
Счет по образцу и заданному числу, представленному в виде множества, с участием анализаторов.
Величины.
Длина. Сравнение двух предметов по толщине, высоте, длине контрастных размеров. Обозначение результатов сравнения словами: толще, тоньше, равны.
Элементы геометрии.
Различение и называние геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник.
Ознакомление с пространственными и временными отношениями.
Пространственные направления «от себя»; справа, слева, впереди, сзади, вверху, внизу. Ориентация на собственном теле, на ограниченном пространстве.
Формирование временных представлений о частях суток: день-ночь, утро-день.
Конструирование.
Практическое моделирование реальных и абстрактных объектов из геометрических фигур в виде аппликаций ил рисунков из 2-3 деталей.
|
|