Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Система языка.
|
|
Глагол Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Неопределенная форма глагола (инфинитив на - ть(-ться), -ти (-тисъ), -чъ (-чься). Совершенный и несовершенный вид глагола; I и П спряжение. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы. Наклонения глаголов. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола.
Правописание. Правописание -тъся и -чь (-чъся) в неопределенной форме (повторение). Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -
Бер- бир-, -дер - дир-, -мер- - мир-, -пер- - пир-, -тер -тир-, -стел — стил-. Правописание не с глаголами.
Текст. Типы речи: описание состояния.
Язык и культура. Употребление глаголов в речи.
Повторение.
Учебно-тематический план
Данная рабочая программа для 5 класса рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю). Составлена на основе УМК «Русский язык: 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч.»/ А.Д. Шмелев, Э.А. Флоренская, Ф.Е. Габович, Е.Я. Шмелева/; под. ред. А.Д. Шмелева - М.: Вентана-Граф, 2012.; приложение к учебнику: учебные словари, учебные инструкции, проектные задания.
| Модуль-глава | Тема урока | Характеристика деятельности учащихся | Тип урока | Часы |
| Разделы главы | ||||
| Глава 1. Наш родной язык | ||||
| О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ | Л: развивать любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре М/п: извлекать информацию из разных источников (оглавления, условных обозначений, текста, схем и т.д.), адекватно понимать, разграничивать и преобразовывать информацию Пр.: расширять представление о русском языке, развивать эстетические чувства | |||
| Вводный урок | ||||
| Родной язык | Урок изучения нового материала | |||
| Язык и речь | Урок изучения нового материала | |||
| СИСТЕМА ЯЗЫКА (повторение изученного в начальной школе) | Л: выразительно читать прозаические и поэтические произведения М/п: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её (в таблицу, схему, план, сжатый текст), менять стратегию чтения, использовать разные механизмы чтения (предвосхищения, эквивалентных замен, компрессии), использовать знание алфавита при поиске информации М/к: работать в парах, группах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга Пр. (языковая компетенция): анализировать значение различных частей речи. | |||
| Звуки и буквы | урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений | |||
| Состав слова | ||||
| Имя существительное | ||||
| Имя прилагательное | ||||
| Местоимение | ||||
| Глагол | ||||
| Предложение | ||||
| Входной контроль (Диктант) | урок контроля и проверки знаний и умений | |||
| ПРАВОПИСАНИЕ | Л: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей М/п: пользоваться различными видами аудирования, осуществлять информационную переработку текста (план, схема, таблица), разрабатывать алгоритмы учебных действий Пр. (языковая компетенция): находить орфограммы в корнях, приставках по опознавательным признакам, правильно писать слова с названными в теме орфограммами, объяснять написания устно и графически. | |||
| Орфограммы и орфографические правила | ||||
| Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова | ||||
| Проверяемые и непроверяемые глухие и звонкие согласные в корне слова | ||||
| Двойные согласные в корне слова | ||||
| Непроизносимые согласные | ||||
| ТЕКСТ | Признаки текста | Пр.(коммуникативная компетенция): создавать письменные монологические высказывания (тексты-описания) в соответствии с коммуникативной установкой | ||
| ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ | Культура речи | Л: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств М/п: пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной формы в другую (схему, план) М/к: строить продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражать мысли и оценивать свою и чужую речь Пр. (языковая компетенция): развивать эстетические чувства. | ||
| ПОВТОРЕНИЕ | Пр.(коммуникативная компетенция): излагать в письменной форме содержание прослушанного и прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) М/р: осуществлять самопроверку письменных текстов | |||
| Комплексное повторение материала главы 1 | ||||
| Контрольная работа и её анализ | ||||
| Глава 2. На каком языке мы говорим | ||||
| О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ | Личностные. Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка. Пр.: Иметь представление об основных разделах лингвистики, о уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня. Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию | |||
| Общенародный русский язык Русский литературный язык | ||||
| Система русского литературного языка | ||||
| СИСТЕМА ЯЗЫКА | Л.: выразительно читать прозаически и поэтические тексты М/п.: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её (в таблицу, схему) М/к.: работать в парах, группах Пр.: Овладевать основными понятиями фонетики. Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука. Понимать устройство речевого аппарата, способы образования звуков русского языка. Распознавать гласные и согласные; Анализировать и характеризовать устно и с помощью элементов транскрипции; отдельные звуки речи. Производить фонетический анализ слова. Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава. Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Определять место ударного слога,. | |||
| Фонетика Звуковой состав слов и транскрипция | ||||
| Слог и ударение | ||||
| Согласные звуки: звонкие, глухие, сонорные | ||||
| Согласные звуки: твёрдые и мягкие | ||||
| Гласные звуки: ударные и безударные | ||||
| Графика Буквы русского алфавита. Обозначение звука [й’] | ||||
| Фонетический разбор слова | ||||
| ПРАВОПИСАНИЕ | Пр.: Освоить содержание изученных орфографических. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи. М/п.: разрабатывать алгоритмы учебных действий. Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем М/к.: слушать и слышать других, приходить к общему решению. Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; Пр.: Знать особенности образования гласных и согласных звуков, различия между ударными и безударными звуками, твердыми и мягкими согласными, звонкими и глухими согласными. Знать алгоритм выполнения фонетического разбора. М/р.: осуществлять самопроверку | |||
| Гласные а, у, и, ы после шипящих и ц | ||||
| Правописание букв ь и ъ | ||||
| Употребление прописных и строчных букв | ||||
| Контрольная работа (тест) | ||||
| ТЕКСТ | Пр.: Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста; | |||
| Тема и основная мысль текста | ||||
| Р.р. Обучение изложению | Пр.: Определять последовательность работы над подробным изложением в соответствии с планом. Пр.: Уметь выделять в тексте главную и второстепенную информацию, сокращать текст, выбирая основную идею. М/р.: осуществлять самопроверку | |||
| ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ | Нормы русского литературного языка | Л.: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. Совершенствовать свою речь. М/п.: осуществлять анализ речи. М/к.: Формулировать собственное мнение Пр.: Четко понимать сущность культуры общения. Знать, что языковые нормы закрепленные в словарях. М/р.: осуществлять самопроверку письменных текстов | ||
| ПОВТОРЕНИЕ | Комплексное повторение материала главы 2. Самостоятельная работа | |||
| Глава 3. Как язык служит для общения | ||||
| О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ | Разговорная и книжная речь | Личностные. Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка. Пр.: Иметь представление об основных разделах лингвистики, о уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня. Коммуникативные. Работать в группах, парах, договариваться о совместной деятельности, слушать и слышать друг друга; строить речевое монологическое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений; самостоятельно делать выводы; осуществлять познавательную и личностную рефлексию | ||
| СИСТЕМА ЯЗЫКА | Л.: выразительно читать прозаически и поэтические тексты М/п.: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её (в таблицу, схему) М/к.: работать в парах, группах Пр.: Овладевать основными понятиями фонетики. Осознавать (понимать) смыслоразличительную функцию звука. Понимать устройство речевого аппарата, способы образования звуков русского языка. Распознавать гласные и согласные; Анализировать и характеризовать устно и с помощью элементов транскрипции; отдельные звуки речи. Производить фонетический анализ слова. Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам; слова по заданным параметрам их звукового состава. Членить слова на слоги и правильно их переносить с одной строки на другую. Определять место ударного слога,. | |||
| Морфемика Морфемы – значимые части слова | ||||
| Образование форм слов | ||||
| Основа слова | ||||
| Корень слова и однокоренные слова | ||||
| Суффиксы | ||||
| Приставки | ||||
| Варианты морфем | ||||
| Словообразование Образование слов с помощью приставок | ||||
| Образование слов с помощью суффиксов | ||||
| Образование слов способом сложения | ||||
| Морфемный разбор слова | ||||
| ПРАВОПИСАНИЕ | Пр.: Освоить содержание изученных орфографических. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи. М/п.: разрабатывать алгоритмы учебных действий. Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем М/к.: слушать и слышать других, приходить к общему решению. Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; | |||
| Корни с чередованием букв а и о Корни -гар- /-гор-, -зар- /-зор- Корень - лаг- /-лож Корень - рос- / -раст- / -ращ- Корень - скак-/-скоч- | ||||
| Беглые гласные | ||||
| Гласные и согласные в приставках | ||||
| Безударные гласные в приставках | ||||
| Буквы а и о в приставках раз- (рас-)ироз- (рос-) Правописание приставок на -з/-с | ||||
| ТЕКСТ | Пр.: Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова, лексические и грамматические средства связи предложений и частей текста; | |||
| Строение текста | ||||
| План текста | ||||
| ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ | Речевой этикет | Л.: осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. М/п.: осуществлять информационную переработку текста (схема, таблица) М/к.: Формулировать собственное мнение Пр.: Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка; Опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе словообразовательного разбора Анализировать словообразовательную структуру слова, различать изученные способы словообразования Применять знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания. М/р.: осуществлять самопроверку письменных текстов | ||
| ПОВТОРЕНИЕ | ||||
| Комплексное повторение материала главы 3 | ||||
| Контрольная работа и её анализ | ||||
| Глава 4. В чём заключается богатство языка | ||||
| О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ | Пр. Различать образцы разговорной речи и языка художественной литературы. Иметь общее представление о функциональных разновидностях русского языка, различать тексты разных функциональных стилей литературного языка. М/к.: строить продуктивное речевое взаимодействие в группе, выражать мысли точно и ясно и оценивать чужие | |||
| Разновидности русского языка | ||||
| Стили литературного языка (общее понятие) | ||||
| СИСТЕМА ЯЗЫКА | Л.: Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций М/п.: Пользоваться разными видами словарей, преобразовывать информацию из одной формы в другую. М/к.: Строить продуктивное речевое взаимодействие в группе, точно и ясно выражать свои мысли и оценивать чужие. Пр./я: овладеть основными понятиями лексикологии, различать лексическое и грамматическое значение слова, прямое и переносное, однозначные и многозначные слова, опознавать омонимы, синонимы, антонимы. Пр./к: Наблюдать за ролью разных групп лексики в художественной речи, использовать их в собственной речи. | |||
| Лексикология Слово – основная единица лексикологии | ||||
| Способы толкования слова | ||||
| Однозначные и многозначные слова | ||||
| Прямое и переносное значения слова | ||||
| Тематические группы слов | ||||
| Омонимы | ||||
| Синонимы | ||||
| Антонимы | ||||
| Фразеология Фразеологизмы | ||||
| Словари русского языка | ||||
| ПРАВОПИСАНИЕ | Пр.: Освоить содержание изученных орфографических и алгоритмы их использования. Применять знания и умения в области морфемики и словообразования в практике правописания. М/р.: осуществлять самопроверку письменных текстов. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи. М/к.: Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова, приходить к общему решении в совместной деятельности М/п.: Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем | |||
| Буквы о и ё после шипящих в корне | ||||
| Буквы и и ы в корне после приставок | ||||
| ТЕКСТ | Пр.: Уметь выстраивать композиционную схему, определять смысловые части, работать с планом | |||
| Типы речи | ||||
| Р.р. Обучение сочинению | ||||
| ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ | Лексическое богатство русского языка и культура речи | Л.: Осознавать важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры. М/п.: Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка | ||
| ПОВТОРЕНИЕ | Комплексное повторение материала главы 4. Самостоятельная работа | |||
| Глава 5. Как в языке выражаются отношения людей | ||||
| О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ | Диалогическая и монологическая речь | М/п: извлекать информацию из разных источников, анализировать, сравнивать, делать выводы. Иметь представление о ситуациях и условиях общения, коммуникативных целях говорящего. Пр.: Иметь представление о различных видах монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога, о нормах речевого поведения в типичных ситуациях общения. Пр.: Различать образцы диалогической и монологической речи. М./к.: Работать в группах, задавать вопросы, оформлять свои мысли в устной и письменной форме | ||
| СИСТЕМА ЯЗЫКА | Л.: Осознавать роль синтаксиса в формировании и выражении мысли, М/п.: Вычитывать все виды информации, преобразовывать информацию в таблицу. схему, алгоритм. М/к.: работать в группе, паре, договариваться о совместной деятельности, оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Пр.: Отличать словосочетание от предложения, подчинительную связь от сочинительной, находить грамматическую основу, распознавать главные и второстепенные члены предложения, определять виды второстепенных членов и способы выражения, распознавать в предложении смысловые отрезки – однородные члены, обращения, вводные слова, отличать простое предложение от сложного, разграничивать разные виды сложных предложений (ССП, СПП, БСП), составлять схемы и моделировать их предложения по схемам, производить синтаксический разбор простого и сложного предложения, выявлять функции знаков препинания и их роль в письменной речи, пунктуационно правильно оформлять предложения в соответствии с нормами и правилами письма. Пр./к.: создавать монологические высказывания на лингвистическую тему, создавать вторичный текст (писать подробное изложение текста – повествования) М/р.: осуществлять самопроверку письменных текстов | |||
| Синтаксис Словосочетание и предложение | ||||
| Синтаксический разбор словосочетания | ||||
| Виды предложений | ||||
| Распространённые и нераспространённые предложения | ||||
| Главные члены предложения | ||||
| Второстепенные члены предложения | ||||
| Предложения с однородными членами | ||||
| Предложения с вводными словами и обращениями | ||||
| Синтаксический разбор простого предложения | ||||
| Сложное предложение | ||||
| ПРАВОПИСАНИЕ | Пр.: Освоить содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи. М/п.: разрабатывать алгоритмы учебных действий. М/к.: слушать и слышать других, приходить к общему решению. Формировать пунктуационную зоркость. М/п.: Использовать о словари и справочники по правописанию для решения пунктуационных проблем | |||
| Тире между подлежащим и сказуемым | ||||
| Знаки препинания в предложениях с однородными членами | ||||
| Знаки препинания в предложениях с обращениями и вводными словами | ||||
| Знаки препинания в сложном предложении | ||||
| Знаки препинания в предложениях с прямой речью | ||||
| ТЕКСТ | Повествование: рассказ | Пр.: Создавать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста; М/п.: разрабатывать алгоритмы учебных действий. М./к.: Работать в группах, задавать вопросы, оформлять свои мысли в устной и письменной форме | ||
| ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ | Формы обращения и речевой этикет | Пр. Иметь представление об особенностях русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни при проведении этикетных диалогов приветствия, прощания, поздравления с использованием обращений; М/к.: уместно использовать правила речевого поведения в собственной речевой практике. | ||
| ПОВТОРЕНИЕ | М./п.: Использовать и перерабатывать информацию в схемы. Таблицы, составлять алгоритмы пунктуационных правил. Пр.: Составлять простые и сложные предложения, подбирать примеры на изученные правила, конструировать предложения. | |||
| Комплексное повторение материала главы 5 | ||||
| Контрольная работа и её анализ | ||||
| Глава 6. Чем различаются устная и письменная речь | ||||
| О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ | Речь устная и письменная | Пр. Иметь представление об основных особенностях устной и письменной речи, различать образцы устной и письменной речи. М/п: пользоваться разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации М./к.: Работать в группах, задавать вопросы, оформлять свои мысли в устной и письменной форме | ||
| СИСТЕМА ЯЗЫКА | М/п.: пользоваться разными видами чтения и аудирования, вычитывать все виды информации из разных источников (текста, схем, таблиц. рисунков) преобразовывать информацию (в таблицу, схему, алгоритм, ключевые слова, разграничивать основную и дополнительную информацию, анализировать, делать выводы, сравнивать, строить рассуждения. М/к.: формирование навыков работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль) оформлять свои мысли в устной и письменной форме, высказывать свою точку зрения, слушать других, выступать с сообщениями перед коллективом сверстников Пр. анализировать значение имён существительных, выявлять способы образования имён существительных, распознавать собственными имена и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые, существительные общего рода, имена существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа; приводить соответствующие примеры; имена существительные разных типов склонения. Определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста Производить морфологический разбор Пр./к.: создавать устные монологические высказывания на лингвистическую тему, осуществлять информационную переработку текста, редактировать собственный текст М/р.: осуществлять самопроверку письменных текстов | |||
| Морфология Части речи | ||||
| Имя существительное Имя существительное как часть речи | ||||
| Разряды имён существительных | ||||
| Одушевлённые и неодушевлённые существительные | ||||
| Род имён существительных | ||||
| Род несклоняемых существительных | ||||
| Склонение имён существительных | ||||
| Число – непостоянный признак имён существительных | ||||
| Падеж – непостоянный признак имён существительных | ||||
| Морфологический разбор имени существительного | ||||
| ПРАВОПИСАНИЕ | Пр.: правильно писать безударные падежные окончания имён существительных. Освоить содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования. М/п.: разрабатывать алгоритмы учебных действий. М/к.: слушать и слышать других, приходить к общему решению. Формировать орфографическую зоркость. М/п.: Использовать о словари и справочники по правописанию для решения орфографических проблем. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи. Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова;. | |||
| Прописная буква в именах собственных | ||||
| Мягкий знак после шипящих на конце имён существительных | ||||
| Правописание безударных падежных окончаний имён существительных Гласные в суффиксах имён существительных -ек- и -ик - | ||||
| Гласные о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён существительных | ||||
| Правописание существительных с суффиксами -чик- и -щик- | ||||
| Слитное и раздельное написание не с существительными | ||||
| Контрольная работа. Правописание существительных | ||||
| ТЕКСТ | Создавать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста; Знать композиционную схему рассуждения, его смысловые части. Работать над сочинением данного типа, выделять в нем тезис, доказательство, уметь делать вывод. | |||
| Тип речи: рассуждение | ||||
| Р.р. Сочинение - рассуждение | ||||
| ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ | Что такое грамматические нормы? | Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности. Осознавать важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного | ||
| ПОВТОРЕНИЕ | Комплексное повторение материала главы 6. Самостоятельная работа | |||
| Глава 7. Что такое современный язык | ||||
| О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ | Современный русский литературный язык | Иметь представление о функциональных разновидностях современного русского языка; | ||
| СИСТЕМА ЯЗЫКА | Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль. Определять род, число, падеж имен прилагательных; определять синтаксическую роль прилагательных. Правильно употреблять имена прилагательные с существительными. Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов. Наблюдать за особенностями использования имен прилагательных в изучаемых текстах. | |||
| Имя прилагательное Имя прилагательное как часть речи | ||||
| Разряды по значению: качественные, относительные, притяжательные прилагательные | ||||
| Полная и краткая форма качественных прилагательных | ||||
| Формы степеней сравнения качественных прилагательных | ||||
| Склонение качественных и относительных прилагательных | ||||
| Склонение притяжательных имён прилагательных | ||||
| Морфологический разбор имени прилагательного | ||||
| ПРАВОПИСАНИЕ | Освоить содержание изученных орфографических и алгоритмы их использования. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи. Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова;. Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем | |||
| Слитное и раздельное написание не с прилагательными | ||||
| Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях имён прилагательных | ||||
| Правописание н и нн в прилагательных Правописание суффикса -ск- в именах прилагательных | ||||
| Контрольная работа. Правописание прилагательных | ||||
| ТЕКСТ | Понимать замысел художника и уметь создавать текст описания. Алгоритм работы над сочинением-описанием по картине. Последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, видеть речевые и грамматические ошибки. | |||
| Типы речи: описание предмета | ||||
| Р.р. Обучение сочинению-описанию по картине | ||||
| ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ | Употребление имени прилагательного в речи | Владеть основными нормами РЛЯ, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности. Употреблять прилагательные, в соответствии с грамматическими и лексическими нормами. Осознавать важность овладения лексическим богатством и разнообразием РЛЯ для формирования собственной речевой культуры. Использовать нормативные словари для получения информации о нормах СРЛЯ. | ||
| ПОВТОРЕНИЕ | Комплексное повторение материала главы 7. Самостоятельная работа | |||
| Глава 8. Как язык объединяет людей | ||||
| О ЯЗЫКЕ И РЕЧИ | Русский язык – государственный язык Российской Федерации | Л.: Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка | ||
| СИСТЕМА ЯЗЫКА | Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию. Определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах. Использовать в речи форму настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени, соблюдать видо-временную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте. Проводить морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола. | |||
| Глагол Глагол как часть речи | ||||
| Инфинитив (неопределённая форма глагола) | ||||
| Виды глагола | ||||
| Переходные и непереходные глаголы | ||||
| Возвратные и невозвратные глаголы | ||||
| Определение типов спряжения глаголов | ||||
| Изменение глаголов по наклонениям | ||||
| Изменение глаголов по временам в изъявительном наклонении | ||||
| Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени | ||||
| Изменение глаголов по родам и числам в прошедшем времени | ||||
| Условное наклонение | ||||
| Повелительное наклонение | ||||
| Безличные глаголы | ||||
| Морфологический разбор глагола | ||||
| ПРАВОПИСАНИЕ | Формировать орфографическую. Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи. Опираться на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова; Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем | |||
| Не с глаголами | ||||
| Гласные е и и в корнях с чередованием | ||||
| Буква ь после шипящих в глаголах | ||||
| Суффиксы глаголов -ова- (-ева)- и -ива- (-ыва-) | ||||
| ТЕКСТ | Типы речи: описание состояния | Создавать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста; | ||
| ЯЗЫК И КУЛЬТУРА. КУЛЬТУРА РЕЧИ | Употребление глаголов в речи | Пр.: Владеть основными нормами русского литературного языка, освоенными в процессе изучения русского языка в школе; соблюдать их в устных и письменных высказываниях различной коммуникативной направленности. Употреблять глаголы в соответствии с грамматическими и лексическими нормами. Л.: Осознавать важность овладения лексическим богатством и разнообразием литературного русского языка для формирования собственной речевой культуры. М./п.: Использовать нормативные словари для получения информации о нормах современного русского литературного языка | ||
| ПОВТОРЕНИЕ | Знать общее значение, морфологические признаки глагола, правописание глаголов. Морфологический разбор глаголов. Уметь пользоваться изученными правилами на практике. Знать орфограммы и пунктограммы за курс изучения русского языка в 5 классе. Правильно писать слова и ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях. | |||
| Контрольная работа (правописание глаголов) и её анализ | ||||
| Комплексное повторение и систематизация изученного в 5 классе | ||||
| Контрольная итоговая работа (тестирование) | ||||
|
|