Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Распределение учебных часов по разделам программы. (34 рабочие недели, 5 часов в неделю, 170 часов в год)
|
|
Класс
(34 рабочие недели, 5 часов в неделю, 170 часов в год)
16 часов – контрольные работы
25 часов – УРР
12 часов -текстоведение
3 часа – резерв
3 часа – повторение
117 часов - на изучение языковых тем
Распределение учебных часов по разделам программы
Учебно-тематический план по предмету «Русский язык» для 5 класса рассчитан на 170 часов (5 часов в неделю)
| № п\п | Название раздела | Кол-во часов | В том числе | |||
| уроки | тексто- ведение | уроки развития речи | контрольные работы | |||
| 1. | Введение. Роль родного языка в жизни человека и общества. Понятие о речи. Речь монологическая и диалогическая | - | - | - | ||
| 2. | Введение в лингвистику. Повторение изученного в начальнойшколе: | 1 диктант (входной контроль) 1контрольный диктант с грамматическим заданием на повторение изученного в 1-4 классах. 1 контрольный диктант 1 контрольное изложение 4 тестовых контрольных задания ВСЕГО: 8 контрольных работ | ||||
| 2.1 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. | -Фонетика. Графика. Орфоэпия. - Морфемика. - Лексикология - Орфография - Морфология - Синтаксис и пунктуация | |||||
| 3. | Основные разделы лингвистики. Систематический курс: | 1 контрольный диктант 1 контрольное сочинение 5 тестовых контрольных задания ВСЕГО: 7 контрольных работ | ||||
| 3.1. 3.2. 3.3. | -Словообразование -Лексикология и фразеология -Морфология: Имя существительное (20 час) Имя прилагательное (20 час) Глагол (20 час) | |||||
| 4. | Повторение в конце года | - | - | 1контрольный диктант с грамматическим заданием ВСЕГО: 1 контрольная работа | ||
| 5. | Резерв | - | - | - | ||
| Итого |
Календарно-тематическое планирование
| № урока | Количество часов | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | |
| план | факт | ||||||
| Введение. Роль родного языка в жизни человека и общества. Понятие о речи. Урок развития речи.Речь монологическая и диалогическая | Урок изучения нового материала | Здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, исследовательской деятельности, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникационные | Анализ текстов о языке. Составление планаи пересказ текста по плану; репродуктивное составление вопросов, составление высказывания на лингвистическую тему; работа в парах с дидактическим материалом с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания; выразительное чтение отрывков (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), работа в группах (составление монолога и диалога по заданной теме, участие в коллективном диалоге); комментирование выставленных оценок. |
| Дидактико-технологическое оснащение | Планируемые результаты | Комментарий учителя | ||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||
| Видеоролик о роли родного языка в жизни человека | Ученик должен усвоить основы научных знаний о родном языке, понимать взаимосвязи его уровней и единиц | Умеет создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Ученик осознает необходимость владения нормами русского речевого этикета. Использует приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. | Понимает роль русского языка как одного из основных национально-культурных ценностей русского народав развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. | Материал подаётся как новый |
| № урока | Количество часов | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | |
| план | факт | ||||||
| Введение в лингвистику. Повторение изученного в начальной школе | Контрольный урок | Самодиагностики, самокоррекции. | Контрольная работа №1 Входной контроль Работа с лингвистическим текстом: высказывания великих людей разных эпох о русском языке. Чему можно научиться на уроках русского языка |
| Дидактико-технологическое оснащение | Планируемые результаты | Комментарий учителя | ||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||
| ИКТ, раздаточный материал | Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы, основные единицы языка и особенности их употребления в речи. | Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. | Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности. | Материал повторения изученного в 1-4 классах |
| № урока | Количество часов | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | |
| план | факт | ||||||
| Фонетика. Графика. Орфоэпия Гласные и согласные звуки. Произношение гласных звуков. Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор | Урок обобщения систематизации знаний, полученных в 1-4 классах | ИКТ | Анализ текста, фонетический разбор слов, самостоятельная работа. |
| Дидактико-технологическое оснащение | Планируемые результаты | Комментарий учителя | ||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||
| ИКТ, художественные тексты | Распознаёт и анализирует основные языковые единицы, грамматические категории языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения; различает звуки и буквы, выделяет в слове ударный слог, основу и окончание правильно произносит звуки речи и обозначает их на письместавит ударение в широко употребительных | Умеет определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. Соблюдает в практике речевого общения нормы литературного языка. | Формирует коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками. | Материал повторения и систематизации знаний учащихся, полученных в 1-4 классах |
| № урока | Количество часов | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | |
| план | факт | ||||||
| Слог и ударение Алфавит и его использование. | Урок систематизации знаний, полученных в 1-4 классах | Проектной деятельности | Контрольная работа №2 Контрольный диктант с грамматическим заданием (повторение изученного в 1-4 классах) |
| Дидактико-технологическое оснащение | Планируемые результаты | Комментарий учителя | ||||||||||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||||||||||
| ИКТ | правильно произносит звуки речи и обозначает их на письме; ставит ударение в широко употребительных словах; располагает слова по алфавиту с учетом второй и третьей буквы | Умеет определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. Соблюдает в практике речевого общения нормы литературного языка. | Формирует коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками. | Материал повторения и систематизации знаний учащихся, полученных в 1-4 классах | ||||||||
| № урока | Количество часов | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | ||||||
| план | факт | |||||||||||
| 5-6 | Звуки и буквы. Обозначение звуков с помощью букв е, ё, я, ю. Фонетический разбор слова. Звукопись в художественном произведении | Урок систематизации знаний, полученных в 1-4 классах | здоровьесберегающие | Работа с фрагментами художественного текста. Индивидуальная работа при консультативной помощи учителя по алгоритму решения лингвистической задачи с последующей самопроверкой, работа в парах сильный – слабый с дидактическим материалом, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование оценок. | ||||||||
| Дидактико-технологическое оснащение | Планируемые результаты | Комментарий учителя | ||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||
| ИКТ | Распознавание и анализ основных языковых единиц, уместного употребления языковых единиц адекватно ситуации речевого общения | Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками | Материал повторения и систематизации знаний учащихся, полученных в 1-4 классах |
| № урока | Количество часов | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | |
| план | факт | ||||||
| Понятие литературной нормы. | Урок развития речи | ИКТ, технологии развития творческих способностей учащихся | Устное высказывание: когда, как, зачем служит нам язык |
| Дидактико-технологическое оснащение | Планируемые результаты | Комментарий учителя | |||||||||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | |||||||||
| ИКТ | Овладение основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета, использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний | Соблюдение в практике речевого общения норм литературного языка. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательнойдеятельности. | Воспитание гражданской самоидентичности, чувства патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной. | Материал подаётся как новый | |||||||
| № урока | Количество часов | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | |||||
| план | факт | ||||||||||
| Употребление в речи этикетных форм. | Урок развития речи | Технологии проблемного обучения | Комплексное повторение; Составление плана статьи; Самостоятельная работа Учимся читать и понимать лингвистический текст по составлению текста-рассуждения на лингвистическую тему, работа в парах сильный – слабый с последующей самопроверкой по памятке; коллективное составление памятки для лингвистического портфолио. Коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок | ||||||||
| Дидактико-технологическое оснащение | Планируемые результаты | Комментарий учителя | ||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||
| ИКТ | Овладение основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета, использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказывании | Соблюдение в практике речевого общения норм литературного языка. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни. Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в познавательнойдеятельности. | Воспитание гражданской самоидентичности, чувства патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной. | Материал повторения и систематизации знаний учащихся, полученных в 1-4 классах |
| № урока | Количество часов | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | |
| план | факт | ||||||
| Соблюдение норм современного русского литературного языка. Тест по теме: «Нормы современного русского литературного языка» | Текстоведение | Технологии самоконтроля и самокоррекции | Знакомство с основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета, использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний |
| Дидактико-технологическое оснащение | Планируемые результаты | Комментарий учителя | |||||||||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | |||||||||
| ИКТ | Овладение основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета, использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний | Соблюдение в практике речевого общения норм литературного языка. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни. | Воспитание гражданской самоидентичности, чувства патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, осознание своей этнической принадлежности, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной. | ||||||||
| № урока | Количество часов | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | |||||
| план | факт | ||||||||||
| Тестовые контрольные задания по теме «Фонетика» | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Самодиагностики и самокоррекции | Контрольная работа №3 Тестовые контрольные задания | ||||||||
| Дидактико-технологическое оснащение | Планируемые результаты | Комментарий учителя | ||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||
| Индивидуальные карточки; ИКТ | Распознавание и анализ основных языковых единиц, грамматических категорий языка, уместного употребления языковых единиц адекватно ситуации речевого общения | Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности. | Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Материал повторения и систематизации знаний учащихся, полученных в 1-4 классах |
| № урока | Количество часов | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | |
| план | факт | ||||||
| Морфемика. Морфема – значимая часть слова | Урок обобщения и систематизации знаний, пролученных в 1-4 классах | Технологии проблемного обучения | Групповая работа Учимся читать и понимать лингвистический текст по алгоритму выполнения лингвистической задачи, работа в парах сильный – слабый по образцу рассуждения, индивидуальная работа с дидактическим материалом, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование оценок. |
| Дидактико-технологическое оснащение | Планируемые результаты | Комментарий учителя | ||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||
| ИКТ | Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы, основные единицы языка и особенности их употребления в речи. | Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. | Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. | Материал повторения и систематизации знаний учащихся, полученных в 1-4 классах |
| № урока | Количество часов | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | |
| план | факт | ||||||
| 12-14 | Чередование гласных и согласных в морфемах | Урок обобщения и систематизации знаний, пролученных в 1-4 классах | ИКТ | Самостоятельная работа, работа в парах сильный – слабый Понаблюдайте! по составлению текста-рассуждения на лингвистическую тему, составление конспекта статьи для портфолио с последующей самопроверкой по памятке выполнения задачи, коллективное составление памятки для лингвистического портфолио. |
| Дидактико-технологическое оснащение | Планируемые результаты | Комментарий учителя | ||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||
| Тестовая работа в online -режиме | Распознавание и анализ основных языковых единиц, уместного употребления языковых единиц адекватно ситуации речевого общени | Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. | Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Материал повторения и систематизации знаний учащихся, полученных в 1-4 классах |
| № урока | Количество часов | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | |
| план | факт | ||||||
| Знакомство со словарём морфем. | Урок развития речи | Технологии индивидуального обучения | Коллективная и индивидуальная работа |
| Дидактико-технологическое оснащение | Планируемые результаты | Комментарий учителя | ||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||
| ИКТ Тестовая работа в online–режиме Словари морфем | Усвоение основ научных знаний о родном языке, понимание взаимосвязи его уровней и единиц. | Умение организовывать совместно сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. | Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к русскому языку, потребность сохранять чистоту русского языка. | Материал повторения и систематизации знаний учащихся, полученных в 1-4 классах |
| № урока | Количество часов | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | |
| план | факт | ||||||
| Понятие о тексте. Основные нормы построения текста. | Текстоведение | Технологии проблемного обучения | Групповая работа Учимся проводить смысловой анализ текста с последующей взаимопроверкой по алгоритму проведения взаимопроверки при консультативной помощи учителя; коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок |
| Дидактико-технологическое оснащение | Планируемые результаты | Комментарий учителя | ||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||
| ИКТ | Проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка. | Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения, способность извлекать информацию из разных источников, умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости. Соблюдение в практике речевого общения норм литературного языка. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни. | Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Материал повторения и систематизации знаний учащихся, полученных в 1-4 классах |
| № урока | Количество часов | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | |
| план | факт | ||||||
| 17-19 | Образование форм слова. Морфемный анализ слова. | Урок применения знаний и умений | ИКТ | Работа в парах сильный – слабый по словообразовательному словарю, коллективное составление памятки для лингвистического портфолио («Образец записи», «Образец рассуждения»). |
| Дидактико-технологическое оснащение | Планируемые результаты | Комментарий учителя | ||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||
| ИКТ | Ученик выделяет в словах корень, префикс, суффикс; образовывает слова с помощью префиксов и суффиксов; употребляет в речи слова с различными префиксами и суффиксами | Умеет определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. | Развивает способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью | Материал повторения и систематизации знаний учащихся, полученных в 1-4 классах |
| № урока | Количество часов | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | |
| план | факт | ||||||
| Знакомство со словарём «Говорите правильно» | Урок развития речи. | ИКТ Технологии индивидуального обучения | Коллективная и индивидуальная работа |
| Дидактико-технологическое оснащение | Планируемые результаты | Комментарий учителя | ||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||
| Тестовая работа в online–режиме Орфоэпические словари | Усвоение основ научных знаний о родном языке, понимание взаимосвязи его уровней и единиц. | Умение организовывать совместно сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. | Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к русскому языку, потребность сохранять чистоту русского языка. | Материал повторения и систематизации знаний учащихся, полученных в 1-4 классах |
| № урока | Количество часов | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | |
| план | факт | ||||||
| Тестовые контрольные задания по теме «Морфемика» | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Технологии самоконтроля и самокоррекции | Контрольная работа №4 Тестовые контрольные задания; индивидуальная работа |
| Дидактико-технологическое оснащение | Планируемые результаты | Комментарий учителя | ||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||
| тесты | Распознавание и анализ основных языковых единиц, грамматических категорий языка, уместного употребления языковых единиц адекватно ситуации речевого общения | Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности. | Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к самообразованию |
| № урока | Количество часов | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | |
| план | факт | ||||||
| Лексикология Способы объяснения лексического значения слова. | Урок ознакомления с новым материалом | Технологии дифференцирован-ного обучения | Групповая работа Учимся читать и понимать лингвистический текст по алгоритму выполнения лингвистической задачи, работа в парах по объяснению орфограмм по образцу рассуждения, индивидуальная работа с дидактическим материалом, проектирование домашнего задания, комментирование оценок. |
| Дидактико-технологическое оснащение | Планируемые результаты | Комментарий учителя | ||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||
| ИКТ | Овладение основным стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами литературного языка | Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. | Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. | Материал повторения и систематизации знаний учащихся, полученных в 1-4 классах |
| № урока | Количество часов | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | |
| план | факт | ||||||
| Тематические группы слов | Урок применения знаний и умений | Технологии проблемного обучения | Групповая работа Учимся читать и понимать лингвистический текст по составлению текста-рассуждения на лингвистическую тему, Возьмите на заметку! составление конспекта статьи для портфолио с последующей самопроверкой по памятке выполнения задачи, коллективное составление памятки для лингвистического портфолио. |
| Дидактико-технологическое оснащение | Планируемые результаты | Комментарий учителя | ||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||
| ИКТ | Овладение основным стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами литературного языка | Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. | Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. | Материал повторения и систематизации знаний учащихся, полученных в 1-4 классах |
| № урока | Количество часов | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | |
| план | факт | ||||||
| Работа с лексическим словарём. | Урок развития речи. | ИКТ Технологии индивидуального обучения | Коллективная и индивидуальная работа, работа в парах. |
| Дидактико-технологическое оснащение | Планируемые результаты | Комментарий учителя | ||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||
| Лексические словари | Усвоение основ научных знаний о родном языке, понимание взаимосвязи его уровней и единиц. | Умение организовывать совместно сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. | Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к русскому языку, потребность сохранять чистоту русского языка. | Материал повторения и систематизации знаний учащихся, полученных в 1-4 классах |
| № урока | Количество часов | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | |
| план | факт | ||||||
| 25-26 | Однозначные и многозначные слова Прямое и переносное значение слова. Наиболее употребительные устойчивые сочетания слов | Урок применения знаний и умений | Технологии проблемного обучения | Групповая работа Понаблюдайте! по алгоритму выполнения лингвистической задачи, работа в парах сильный – слабый по образцу рассуждения, объяснение орфограмм: индивидуальная работа с дидактическим материалом, проектирование домашнего задания, комментирование оценок. |
| Дидактико-технологическое оснащение | Планируемые результаты | Комментарий учителя | ||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||
| ИКТ Толковые словари | объясняет лексическое значение слова с помощью и без помощи толкового словаря; умеет объединять слова в тематические группы; объясняет случаи употребления слова в разных значениях, в прямом и переносном значении. | Умеет выбирать из ряда слов, устойчивых сочетаний слов то, которое больше подходит для использования в той или иной ситуации общения; исправляет текст, заменяя в некоторых предложениях неудачно подобранные слова. Находит в тексте слова одной тематической группы; определяет общее лексическое значение слов одной тематической группы | Расширяет словарный запас, совершенствует умения и навыки во всех видах речевой деятельности и в разных сферах общения; овладевает культурой речевого поведения | Материал повторения и систематизации знаний учащихся, полученных в 1-4 классах |
| № урока | Количество часов | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | |
| план | факт | ||||||
| Написание сжатого изложения | Урок развития речи | Технологии развивающего обучения | Работа проверяет умение пересказывать близко к тексту содержание текста, сохраняя основную мысль, последовательность изложения, выразительные средства языка. |
| Дидактико-технологическое оснащение | Планируемые результаты | Комментарий учителя | ||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||
| Текст изложения (по выбору учителя) | Овладение основным стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета, использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний | Соблюдение в практике речевого общения норм литературного языка. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни. | Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к русскому языку, потребность сохранять чистоту русского языка. |
| № урока | Количество часов | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | |
| план | факт | ||||||
| 28-29 | Омонимы. Синонимы. Антонимы.Стилистически окрашенные слова | Урок применения знаний и умений | ИКТ Технологии проблемного обучения | Групповая работа Возьмите на заметку! по алгоритму выполнения лингвистической задачи, работа в парах сильный – слабый по образцу рассуждения, объяснение орфограмм, индивидуальная работа (словарный диктант), коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование оценок. |
| Дидактико-технологическое оснащение | Планируемые результаты | Комментарий учителя | ||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||
| ИКТ | Понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике | Соблюдение в практике речевого общения норм литературного языка | Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к русскому языку, потребность сохранять чистоту русского языка. | Материал повторения и систематизации знаний учащихся, полученных в 1-4 классах |
| № урока | Количество часов | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | |
| план | факт | ||||||
| Устное высказывание на тему: «Способы объяснения лексического значения слова». | Урок развития речи | ИКТ. Технологии развивающего обучения | Работа проверяет умение составлять устное высказывание на заданную тему, пользоваться алгоритмом изложения текста, последовательность изложения, выразительные средства языка. |
| Дидактико-технологическое оснащение | Планируемые результаты | Комментарий учителя | ||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||
| Карточки-подсказки | Понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике | Соблюдение в практике речевого общения норм литературного языка | Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к русскому языку, потребность сохранять чистоту русского языка. |
| № урока | Количество часов | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | |
| план | факт | ||||||
| Тестовые контрольные задания по теме «Лексикология» | Урок проверки и коррекции знаний и умений | Технологии самоконтроля и самокоррекции | Контрольная работа №5 Контрольные тестовые задания |
| Дидактико-технологическое оснащение | Планируемые результаты | Комментарий учителя | ||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||
| Тестовая работа в online–режиме | Распознавание и анализ основных языковых единиц, грамматических категорий языка, уместного употребления языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности. | Формирование ответственного отношения к учебе, готовности и способности обучающихся к самообразованию. | Материал повторения и систематизации знаний учащихся, полученных в 1-4 классах |
| № урока | Количество часов | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | |
| план | факт | ||||||
| Орфография Разделы русской орфографии. | Урок применения знаний и умений | Технологии проблемного обучения | Коллективная работа по алгоритму проверки известных орфограмм, составление памятки для лингвистического портфолио, работа в парах с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи экспертов-учеников, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания; комментирование оценок. |
| Дидактико-технологическое оснащение | Планируемые результаты | Комментарий учителя | ||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||
| таблицы | Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы, основные единицы языка и особенности их употребления в речи. | Соблюдение в практике речевого общения норм литературного языка. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни. | Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к русскому языку, потребность сохранять чистоту русского языка. | Материал повторения и систематизации знаний учащихся, полученных в 1-4 классах |
| № урока | Количество часов | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | |
| план | факт | ||||||
| 33-35 | Правописание корней (правописание безударных гласных в корнях слов; правописание согласных в корнях слов) | Урок усвоения новых знаний | Технологии проблемного обучения | Записать свои примеры слов с чередованиями. Осложненное списывание. |
| Дидактико-технологическое оснащение | Планируемые результаты | Комментарий учителя | ||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||
| учебные словари; мультимедийное приложение к учебнику | Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы, основные единицы языка и особенности их употребления в речи. | Соблюдение в практике речевого общения норм литературного языка. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни. | Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к русскому языку, потребность сохранять чистоту русского языка. |
| № урока | Количество часов | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | |
| план | факт | ||||||
| 36-38 | Правописание окончаний (правописание безударных окончаний – е и –и в именах существительных; правописание безударных личных окончаний глаголов; правописание окончаний имён существительных женского рода на шипящий; правописание падежных окончаний имён существительных, имён прилагательных, числительных, местоимений) | Урок усвоения новых знаний | Технологии проблемного обучения | Работа в парах сильный – слабый по алгоритму решения задачи, объяснение орфограмм, рассуждение на лингвистическую тему по алгоритму, коллективное составление памятки для лингвистического портфолио («Образец записи», «Образец рассуждения»). |
| Дидактико-технологическое оснащение | Планируемые результаты | Комментарий учителя | ||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||
| учебные словари; мультимедийное приложение к учебнику | Распознавание и анализ основных языковых единиц, грамматических категорий языка, уместного употребления языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | Соблюдение в практике речевого общения норм литературного языка. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни | Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к русскому языку, потребность сохранять чистоту русского языка. |
| № урока | Количество часов | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | |
| план | факт | ||||||
| 39-40 | Правописание слов с Ь и Ъ (употребления Ь для обозначения мягкости согласных; написание Ь после шипящих; правописание –тся и –ться в глаголах; разделительные Ь и Ъ) | Урок обобщения и систематизации знаний. | Технологии дифференцированного обучения | Работа по индивидуальным карточкам |
| Дидактико-технологическое оснащение | Планируемые результаты | Комментарий учителя | ||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||
| Индивидуальные карточки, мультимедийное приложение к учебнику | Распознавание и анализ основных языковых единиц, грамматических категорий языка, уместного употребления языковых единиц адекватно ситуации речевого общения | Соблюдение в практике речевого общения норм литературного языка. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни. | Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к русскому языку, потребность сохранять чистоту русского языка. |
| № урока | Количество часов | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | |
| план | факт | ||||||
| Сочетание букв жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, рщ, щн, нч | Урок обобщения и систематизации знаний. | Технологии проблемного обучения | Работа по индивидуальным карточкам |
| Дидактико-технологическое оснащение | Планируемые результаты | Комментарий учителя | ||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||
| Индивидуальные карточки, мультимедийное приложение к учебнику | Распознавание и анализ основных языковых единиц, грамматических категорий языка, уместного употребления языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | Соблюдение в практике речевого общения норм литературного языка. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни. | Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к русскому языку, потребность сохранять чистоту русского языка. |
| № урока | Количество часов | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | |
| план | факт | ||||||
| 42-43 | Слитные, дефисные и раздельные написание Правописание отдельных, наиболее употребительных наречий. Правописание НЕ с глаголами | Урок обобщения и систематизации знаний | Технологии дифференцированного подхода в обучении | Самостоятельная работа по алгоритму решения задачи, объяснение орфограмм, рассуждение на лингвистическую тему по алгоритму, коллективное составление памятки для лингвистического портфолио («Образец записи», «Образец рассуждения»). |
| Дидактико-технологическое оснащение | Планируемые результаты | Комментарий учителя | ||
| Предметные | Метапредметные УУД | Личностные УУД | ||
| Индивидуальные карточки, мультимедийное приложение к учебнику | Распознавание и анализ основных языковых единиц, грамматических категорий языка, уместного употребления языковых единиц адекватно ситуации речевого общения. | Соблюдение в практике речевого общения норм литературного языка. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни. | Осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к русскому языку, потребность сохранять чистоту русского языка. |
| № урока | Количество часов | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Технологии | Виды деятельности (элементы содержания, контроль) | |
| план | факт | ||||||
| Написание сочинения-миниатюры по ключевым словам | Урок развития речи < < |
|
|