Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
|
Ч -2ч/нед - 34 уч. нед
| № п/п | Наименование разделов и тем | Количество часов | Контрольные работы | ||
| По авт. прогр. | По рабоч. прогр. | По авт. прогр. | По рабоч. прогр. | ||
| 1. | Введение | ||||
| 2. | Жизнь первобытных людей | ||||
| 3. | Древний Восток | ||||
| 4. | Древняя Греция | ||||
| 5. | Древний Рим | ||||
| 6. | Итоговое обобщение | ||||
| 7. | Повторение | - | |||
| Итого |
VII. Календарно -тематическое планирование 5 класс (ФГОС)
(68 час.; 2ч/нед, 34 недели)
| № п/п | Дата проведения | Раздел | Кол-во час. | Тема урока | Виды контроля | Требования к результату обученности | |
| план | факт | ||||||
| 03.09 | Введение | Введение в историю Древнего мира | Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Определяют роль археологических раскопок и значение письменных источников. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Личностные: сохраняют мотивацию учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; оценивают собственную учебную деятельность | ||||
| Раздел 1. Жизнь первобытных людей (7 час) | |||||||
| 07.09 | Первобытные собиратели и охотники | Древнейшие люди | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план действий. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Личностные: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессВести диалог, грамотно строить монологическую речь. Давать определение понятий: первобытные люди, человек разумный, человеческое стадо. | ||||
| 10.09 | Родовые общины охотников и собирателей | ||||||
| 14.09 | Возникновение искусства и религиозных верований | ||||||
| 17.09 | Первобытные земледельцы и скотоводы | Возникновение земледелия и скотоводства | Познавательные: выявляют причины возникновения религиозных верований и первобытного искусства, земледелия и скотоводства. Регулятивные: осуществляют индивидуальную образовательную траекторию. Коммуникативные: вступают в речевое обращение; планируют цели и способы взаимодействия. Личностные: осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений Давать определение понятиям: религия, искусство. Высказывать суждение по вопросу о причинах появления религии. | ||||
| 21.09 | Появление неравенства и знати | ||||||
| 24.09 | Значение эпохи первобытности для человечества | Повторительно-обобщающий урок | |||||
| 28.09 | Счет лет в истории | Счет лет в истории | |||||
| Раздел 2. Древний Восток (20 час) | |||||||
| 01.10 | Древний Египет | Государство на берегах Нила | Познавательные: выявляют особенности и признаки появления древнейших государств. Регулятивные: удерживают цель деятельности до получения ее результата; осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером, вступают в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: оценивают, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом | ||||
| 05.10 | Как жили земледельцы и ремесленники в Египте | ||||||
| 08.10 | Жизнь египетского вельможи | ||||||
| 12.10 | Военные похода фараонов | ||||||
| 15.10 | Религия древних египтян | ||||||
| 19.10 | Искусство Древнего Египта | ||||||
| 22.10 | Письменность и знания древних египтян | ||||||
| 02.11 | Достижения Древнего Египта | Повторительно-обобщающий урок | |||||
| 05.11 | Западная Азия в древности | Древнее Двуречье | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план действий Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Личностные: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания | ||||
| 09.11 | Вавилонский царь Хаммурапи и его законы | ||||||
| 12.11 | Финикийские мореплаватели | ||||||
| 16.11 | Библейские сказания | ||||||
| 19.11 | Древнееврейское царство | ||||||
| 23.11 | Ассирийская держава | ||||||
| 26.11 | Персидская держава «царя царей» | ||||||
| 30.11 | Индия и Китай в древности | Природа и люди Древней Индии | Познавательные: устанавливают причинно- следственные связи и зависимости между объектами. Характеризуют природно-географические условия, занятия, религиозные верования жителей. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга. Личностные: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания | ||||
| 03.12 | Индийские касты | ||||||
| 07.12 | Чему учил китайский мудрец Конфуций | ||||||
| 10.12 | Первый властелин единого Китая | ||||||
| 14.12 | Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру | Повторительно-обобщающий урок | |||||
| Раздел 3. Древняя Греция (21 час) | |||||||
| 17.12 | Древнейшая Греция | Греки и критяне | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы. Характеризуют природно-географические условия, основные занятия древних греков и критян, овладевают целостными представлениями о древнегреческой религии; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план действий Коммуникативные: участвуют в коллектив ном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Личностные: применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения. | ||||
| 21.12 | Микены и Троя | ||||||
| 24.12 | Поэма Гомера «Илиада» | ||||||
| Поэма Гомера «Одиссея» | |||||||
| Религия древних греков | |||||||
| Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием | Земледельцы Аттики теряют землю и свободу | Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя. Объясняют, как образовывались греческие полисы. Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей Коммуникативные: принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач Личностные: выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. | |||||
| Зарождение демократии в Афинах | |||||||
| Древняя Спарта | |||||||
| Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей | |||||||
| Олимпийские игры в древности | |||||||
| Победа греков над персами в Марафонской битве | |||||||
| Нашествие персидских войск | |||||||
| Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии | В гаванях афинского порта Пирей | Познавательные: дополняют и расширяют знания и представления о хозяйственном развитии Греции. Раскрывают роль Афин в истории Древней Греции. Описывают условия существования и образ жизни жителей Афин Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия Коммуникативные: вступают в коллективное сотрудничество, участвуют в совместном обсуждении вопросов; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласуют действия с партнером. Личностные: мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому учебному материалу; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию учебной деятельности | |||||
| В городе богини Афины | |||||||
| В Афинских школах и гимнасиях | |||||||
| В афинском театре | |||||||
| Афинская демократия при Перикле | |||||||
| Македонские завоевания в IV веке до н.э. | Города Эллады подчиняются Македонии | Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания. Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой. Личностные: оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом | |||||
| Поход Александра Македонского на Восток | |||||||
| В Александрии Египетской | |||||||
| Вклад древних эллинов в мировую культуру | Повторительно-обобщающий урок | ||||||
| Раздел 4. Древний Рим (17 час) | |||||||
| Рим: от его возникновения до установления господства над Италией | Древнейший Рим | Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Регулятивные: прогнозируют результаты усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Личностные: сохраняют мотивацию учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности | |||||
| Завоевание Римом Италии | |||||||
| Устройство Римской республики | |||||||
| Рим – сильнейшая держава Средиземноморья | Вторая война Рима с Карфагеном | Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Регулятивные: прогнозируют результаты усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу Коммуникативные: взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения. Личностные: сохраняют мотивацию учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному мате риалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности | |||||
| Установление господства Рима во всём Средиземноморье | |||||||
| Рабство в древнем Риме | |||||||
| Гражданские войны в Риме | Земельный закон братьев Гракхов | Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами. Раскрывают причины и итоги гражданских войн, суть земельного закона братьев Гракхов Регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке Коммуникативные: оформляют диалогические высказывания, понимают позицию партнера; вступают в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успеха/неуспеха учебной деятельности | |||||
| Восстание Спартака | |||||||
| Единовластие Цезаря | |||||||
| Установление империи | |||||||
| Римская империя в первые века нашей эры | Соседи Римской империи | Познавательные: выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план действий Коммуникативные: участвуют в коллектив ном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера. Личностные: Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания | |||||
| В Риме при императоре Нероне | |||||||
| Первые христиане и их учение | |||||||
| Расцвет империи во 2 веке н.э. | |||||||
| Вечный город и его жители | |||||||
| Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи | Римская империя при Константине | Познавательные: структурируют знания; самостоятельно выделяют и формулируют цели; ориентируются в учебнике; осуществляют поиск необходимой информации для выполнения задания. Регулятивные: оценивают свою работу на уроке; анализируют эмоциональное состояние, полученное от успешной (неуспешной) деятельности на уроке Коммуникативные: вступают в речевое общение, участвуют в диалоге, работают с книгой. Личностные: оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом | |||||
| Взятие Рима варварами | |||||||
| Итоговое повторение и обобщение | Обобщающий урок по курсу «История древнего мира» | Повторительно-обобщающий урок | Познавательные: самостоятельно выделяют цели; анализируют вопросы и формулируют ответы, решают проблемные задачи. Повторяют основные понятия и факты по теме Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия Личностные: осознают социально-нравственный опыт предшествующих поколений; оценивают собственную учебную деятельность | ||||
| Итоговый урок |
Данная страница нарушает авторские права?