Перелік літературних джерел

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Луганський національний університет імені Тараса Шевченка

Кафедра психології

Предмет

«Психологія розвитку людини»

РОБОЧИЙ ЗОШИТ

Студент (ПІБ) Черепеня Виктория Ивановна

__________________________________________________

Курс_____2_________________

Група ____А________________

Відмітка про перевірку: Допущений(а) / не допущений(а) до підсумкового тестування

Викладач Никонова О. Ю. (Викладачі)______________________ ______________________

Дата заліку/іспиту «___»____________201___ г.

Луганск-2013

ПЕРЕДМОВА

Головна мета курсу «Психологія розвитку людини» - озброєння студентів здобутками сучасної психологічної науки, яке сприятиме їх професійному становленню, а також самоактуалізації та самореалізації майбутнього фахівця. Ознайомлення студентів з етапами становлення психології розвитку людини як окремої науки, особливостями використання дослідницьких методів психології; формування в них уявлення про психічні процеси, стани і властивості людини, індивідуально-психологічні якості та властивості особистості.

Завдання курсу

· дати уявлення про сучасні підходи до визначення предмету та методів психології розвитку людини;

· сформувати у студентів уміння осмислено використовувати термінологічний апарат психології розвитку людини;

· надати інформацію щодо основних етапів психічного розвитку людини у парадигмі вітчизняних та іноземних психологів;

· розкрити закономірності психічного розвитку особистості на різних стадіях онтогенезу;

Вимоги до рівня засвоєння змісту курсу

По завершенню проходження курсу студенти мають опанувати та осмислено використовувати термінологічний апарат психології розвитку людини; застосовувати у практичній психологічній діяльності основні методи дослідження психології розвитку людини; вміти визначати характеристики та особливості прояву різних психічних процесів, станів і властивостей людини залежно від ситуації; розрізняти індивідуально-психологічні якості та властивості, а також характеристики людської особистості у цілому, з метою найефективнішої взаємодії в різних видах діяльності.

Загальна кількість білів, яку може набрати студент – 100, з них: 30 балів – залікова робота; 70 балів – самостійна робота (словник понять, таблиця «Психологічні особливості вікових етапів) та практичні завдання до тем.

Перелік літературних джерел

· Абрамова Г. С. Практикум по возрастной психологи. – М.: Издательский центр «Академия». – 1998.

Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов / Сост. и науч. ред. В.С. Мухина, А.А. Хвостов. – М., 1999. – 624 с.

2. Карандашев, Ю.Н. Психология развития: Ч.1. Введение: Учеб.пос. / Ю.Н. Карандашев. – Мн., 1997. – 240 с.

3. Крайг, Г. Психология развития: Учеб.пос.: 7-е изд. / Г. Крайг. – СПб., 2003. – 993 с.

4. Краснова, О.В., Лидерс, А.Г. Социальная психология старения: Учеб.пос. для студ. высш. учеб. заведений / О.В. Краснова, А.Г. Лидерс – М., 2002. – 288 с.

5. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: Учеб.пос. / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М., 2001. – 464 с.

6. Мухина, В.С. Возрастная психология: Феноменология развития, детство, отрочество: Учебник / В.С. Мухина. – М., 1998. – 456 с.

7. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: Учеб.пос. / Л.Ф. Обухова. – М., 2000. – 448 с.

8. Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / К.Н. Поливанова – М., 2000. – 184 с.

9. Психология развития / Сост. и общая редакция: авторский коллек-тив сотрудников кафедры психологии развития и дифференциальной психологии СПбГУ. – СПб., 2001. – 512 с.

10. Психология старости и старения: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений / Сост. О.В. Краснова, А.Г. Лидерс. – М., 2003. – 416 с.

11. Сапогова, Е.Е. Психология развития человека: Учеб.пос. / Е.Е. Сапогова. – М., 2001. – 460 с.

12. Смирнова, Е.О. Детская психология: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.О. Смирнова. – М., 2003. – 368 с.

13. Стюарт-Гамильтон, Я. Психология старения: Учеб. пос. / Я. Стюарт-Гамильтон – СПб., 2002. – 256 с.

14. Хрестоматия по возрастной психологии: Учеб.пос. / Под ред. Д.И. Фельдштейна – М., Воронеж, 2003. – 400 с.

15. Хухлаева, О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: Учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / О.В. Хухлаева – М., 2002. – 208 с.

Питання до модульного контролю

· Предмет та методи психології розвитку людини.

· Основні фактори психічного розвитку.

· Основні теорії розвитку психіки.

· Періодизація та закономірності психічного розвитку дитини.

· Особливості дитячого розвитку за Л. Виготським.

· Розвиток моральної свідомості по Кольбергу.

· Соціальна ситуація розвитку.

· Види та соціокультурне зміст вікових криз.

· Криза новонародженості.

· Загальна характеристика дитячого віку.

· Криза одного року.

· Раннє дитинство: загальна характеристика.

· Розвиток психічних функцій у ранньому дитинстві.

· Криза 3- х років: характеристика, основні ознаки.

· Дошкільний вік: загальна характеристика.

· Розвиток пізнавальних функцій у дошкільному віці.

· Розвиток емоційної сфери в дошкільному віці.

· Розвиток мотиваційно -потребової сфери в дошкільному дитинстві.

· Основні психічні новоообразованій дошкільного віку.

· Готовність дитини до шкільного навчання.

· Діагностика готовності дитини до шкільного навчання.

· Криза 7 років.

· Загальна характеристика молодшого шкільного віку.

· Розвиток пізнавальних функцій у молодшому шкільному віці.

· Основні психічні новоообразованій молодшого шкільного віку.

· Криза 13 років.

· Характеристика підліткового віку.

· Основні психічні новоообразованій підліткового віку.

· Юнацький вік - загальна характеристика, психічні новоутворення.

· Психологічні характеристики кризи 17 років.

· Молодість: основні психологічні особливості.

· Зрілість: психологічні характеристики.

· Психологічний аналіз криз зрілого віку.

· Старість і геронтогенез.

Теми, питання та завдання