Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Тест, определяющий, насколько вы владеете своим временем.
|
|
1. Перед каждым учебным (рабочим) днем я резервирую время для подготовительной работы, планирования.
2. Я перепоручаю все, что может быть поручено.
3. Если предо мной стоят задачи, которые нужно выполнить в течение определенного времени, я письменно фиксирую их с указанием цели и сроков их решения.
4. Одно дело (задачу), например, выучить параграф учебника, я стараюсь сделать за один раз и окончательно (не откладываю его завершение на потом).
5. Каждый день я составляю список предстоящих дел, упорядоченный по приоритетам. Важнейшие вещи я делаю в первую очередь.
6. Свое время после учебного дня я пытаюсь по возможности освободить от посторонних телефонных разговоров, незапланированных визитов друзей, незапланированных дел.
7. Свою дневную нагрузку я стараюсь распределить в соответствии с графиком своей работоспособности.
8. В моем плане времени есть «окна», позволяющие реагировать на актуальные проблемы.
9. Я пытаюсь направить свою активность таким образом, чтобы в первую очередь концентрироваться на немногих «жизненно важных» проблемах.
10. Я умею говорить «нет», когда на мое время хотят претендовать другие, а мне необходимо выполнить более важные дела.
Оценка за каждый ответ: 0 - почти никогда, 1- иногда, 2 -часто, 3 - почти всегда.
Если вы теперь суммируете ваши очки, набранные в результате теста, то получите следующие результаты:
0-15 баллов - вы не планируете свое время и находитесь во власти внешних обстоятельств; некоторых целей вы добиваетесь, если составляете список приоритетов и придерживаетесь его.
16-20 баллов - вы пытаетесь овладеть своим временем, но не всегда достаточно последовательны, чтобы иметь успех.
21-25 баллов - у вас хороший самоменеджмент.
26-30 баллов - вы можете служить образцом каждому, кто хочет научиться рационально обходиться со своим временем. Позвольте окружающим вас людям приобщиться к вашему опыту.
Список литературы:
1. Антропология: учеб. пособие / И. Е. Лукьянова, В. А. Овчаренко; ред. Е. А. Сигида. - Москва: ИНФРА-М, 2009. - 240 с.
2. Добренков В.И., Кравченко А.И. Социальная антропология: Учебник. – М.: ИНФА-М., 2009.- 688 с.
3. Кравченко, А. И. Социальная антропология: учеб. пособие для вузов / А. И. Кравченко. - 2-е изд. - Москва: Академ. Проект, 2005. - 544 с.
4. Минюшев Ф.И. Социальная антропология: учеб. пособ. для студ. вузов / Минюшев Ф.И. - Москва: Академ. Проект, 2004. - 288 с.
5. Ниязова А.А. Социальная экология /А.А.Ниязова. - Тобольск: ТГСПА, 2009. - 148 с. (4экз.)
6. Прохоров, Б. Б. Социальная экология: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Б. Б. Прохоров. - 6-е изд., перераб. и доп. - Москва: Академия, 2012. - 432 с.
7. Ярская-Смирнова, Е. Р. Социальная антропология. – Ростов н/ Д: Феникс, 2004. - 411 с.
Занятие 8. Жизненные миры человека (вид группового занятия – круглый стол).
Вопросы для обсуждения:
1. Мир труда: труд, обращенный на природу как основа развития видов труда, обращенных на общество и самого человека. Профессиональная культура человека, ее структура и факторы развития.
2. Мир знаний: знание: функции, классификация, структура. Социальное и научное знание.
3. Мир любви: любовь как жизнеутверждающая сила и ее значимость светской культуре. Сексуальная культура современного человека.
4. Мир борьбы: доминирование над другими как феномен существования человека в социокультурной среде.
5. Мир игры: игра как постоянный феномен человеческого существования. Концепции игры (Й. Хейзинга, С. Смирнов, Э. Берн).
Вопросы для обсуждения:
1. Перечислите основания, с помощью которых можно выделить насилие как социальное, политическое, экономическое и психологическое явления.
2. Каково, на Ваш взгляд, будущее социального насилия?
3. Что такое игра? Ответьте себе своими словами.
4. К какому классу игр Вы тяготеете? Можно ли на основе такой самооценки определить ценностные ориентации, стимулирующие Ваши усилия по самоутверждению, или можно понять лишь Ваш психологический характер?
Темы докладов:
1. Появление и развитие Homo Habilis, роль его сознания в эволюции орудий труда.
2. Философско-социологическое объяснение соотношения «человек-труд».
3. Истина, заблуждение, правда и ложь (определения).
4. Терминальные ценности как жизненные ориентиры и продукты любви.
5. Насилие как средство доминирования и господства, его роль в общественной истории.
6. Агрессивность человека: основные объяснения (биогенетическое и этологическое, психоаналитическое, экологическое и социальное).
7. Идеологическое насилие и его формы.
8. Фазы самоидентификации личности с идеей; формы фанатизма и их социальные проявления.
9. Классификация игр по типам, планам, стилю.
10. Антропологическая характеристика спорта.
11. Специфика проявления в спорте стремления человека к доминированию. Физическая культура и стиль жизни личности.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материал в учебном пособии Лукьянова И.Е., Овчаренко В.А. Антропология – М.: ИНФРА, 2008.-240с (глава 7), учебном пособии Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию: Учебное пособие. М., 1994.
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
· Профессиональная культура человека, ее структура и факторы развития.
· Система профессиональной подготовки в современных условиях, ее проблемы.
· Профессиональная ориентация молодежи в условиях новых технологий, быстрой сменяемости их вариаций и рыночных отношений.
· Соотношение данных, информации, знаний и интеллекта общности в сравнении с другими.
· Мир любви и его принципиальное отличие от мира доминирования, соперничества и жизненной борьбы.
· Типичные заблуждения массового сознания в вопросах секса (на основе критического анализа исследований Кинси в США).
· Господство человека над человеком как антиценность.
· Социальный портрет агрессивного болельщика.
Список литературы:
1. Добренков В.И., Кравченко А.И. Социальная антропология: Учебник. – М.: ИНФА-М., 2009.- 688 с.
2. Кравченко, А. И. Социальная антропология: учеб. пособие для вузов / А. И. Кравченко. - 2-е изд. - Москва: Академ. Проект, 2005. - 544 с.
3. Минюшев Ф.И. Социальная антропология: учеб. пособ. для студ. вузов / Минюшев Ф.И. - Москва: Академ. Проект, 2004. - 288 с.
4. Орлова Э.А. Культурная (социальная) антропология: учеб. пособ. для вузов / Орлова Э.А. - Москва: Академ. Проект, 2004. - 480 с.
5. Ярская-Смирнова, Е. Р. Социальная антропология. – Ростов н/ Д: Феникс, 2004. – 411с.
Занятие 9. Виртуализация и глобализация форм социокультурного бытия человека (вид группового занятия – семинар).
Вопросы для обсуждения:
1. Виртуальная реальность как форма социокультурного бытия человека.
2. Позитивные и негативные воздействия на человека умножающихся виртуальных миров в сетях Интернет.
3. Глобализация и формирование информационного общества, его культуры.
Темы докладов:
· Современные интернет субкультуры.
· Тренинг компьютерных умений: перспективы в образовании.
· «Человек на краю» - проблема ХХI века (интернет зависимости).
· Последствия расширения социальных контактов во второй половине ХХ века.
· Массовые коммуникации.
Задания для самостоятельной работы студентов:
1. Изучить материал в учебном пособии Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социальная антропология. М., 2005, в учебном пособии Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию: Учебное пособие. М., 1994.
2. Ответить на вопросы и выполнить задания:
· Расскажите о целесообразности использования виртуальной реальности для организации социокультурного бытия человека.
· Роль синергетики в саморазвитии виртуальных миров человека.
· Расскажите о позитивном и негативном воздействии на сознание студента умножающихся виртуальных миров в сетях Интернет. Обоснуйте свое мнение.
· Ваше мнение о глобализации и формировании информационного общества в нашей стране. На какой стадии этот процесс находится сегодня.
Список литературы:
1. Добренков В.И., Кравченко А.И. Социальная антропология: Учебник. – М.: ИНФА-М., 2009.- 688 с.
2. Кравченко, А. И. Социальная антропология: учеб. пособие для вузов / А. И. Кравченко. - 2-е изд. - Москва: Академ. Проект, 2005. - 544 с.
3. Минюшев Ф.И. Социальная антропология: учеб. пособ. для студ. вузов / Минюшев Ф.И. - Москва: Академ. Проект, 2004. - 288 с.
4. Орлова Э.А. Культурная (социальная) антропология: учеб. пособ. для вузов / Орлова Э.А. - Москва: Академ. Проект, 2004. - 480 с.
5. Ярская-Смирнова, Е. Р. Социальная антропология. – Ростов н/ Д: Феникс, 2004. – 411с.
|
|