Практична робота № 5

Тема.УРОК ЯК ОСНОВНА ФОРМА ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНИХ ЗАНЯТЬ З ОСНОВ ЗДОРОВ’Я, ВАЛЕОЛОГІЇ ТА БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ.

Мета: ознайомлення та вивчення основної форми організації начальних занять з предмету «Основи здоров’я» – уроку, системи підготовки вчителя до уроків.

Обладнання: програми «Основи здоров’я» 1-4 класи, підручники, методичні розробки.

ХІД РОБОТИ

Теоретична частина

У процесі валеологічного виховання молодших школярів та вивчення основ здоров’я застосовують різноманітні форми організації занять: уроки, валеологічно-оздоровчі заходи в режимі дня, заняття спортивних гуртків та секцій, ігри на свіжому повітрі, спортивні змагання та ін.. ці форми тісно переплітаються і становлять систему, яка забезпечує організовану роботу з формування позитивної мотивації до здорового способу життя учнів. Кожна з форм має своє призначення й конкретні завдання щодо виховання фізично- та розумово вдосконаленими, здоровими, загартованими, такими, що добре володіють всіма життєво необхідними навичками і вміннями.

Основна форма роботи з валеологічного виховання у початковій школі – урок з основ здоров’я, на якому учні оволодівають програмним матеріалом і здобувають мінімум необхідних знань, умінь і навичок, що забезпечують їм потрібний розвиток, зміцнення здоров’я та участь у суспільно-корисній праці.

Урок з основ здоров’я є обов’язковою для всіх учнів формою занять, що забезпечує необхідний мінімум знань, умінь та навичок, передбачених навчальною програмою.

Урок – логічно закінчена, цілісна, обмежена в часі частина навчально-виховного процесу, яку проводять за розкладом під керівництвом учителя з постійним складом учнів.

Підготовка вчителя до уроку

1 етап. – попередня підготовка до уроку:

• Вивчення навчальної програми;
• Ознайомлення з підручниками, навчальними посібниками, зі спеціальною, педагогічною і методичною літературою з валеології та основ здоров’я, з досвідом роботи інших учителів, аналіз власного досвіду;
• Планування системи уроків;
• Перегляд навчальної відео- та слайдотеки, наочності;
• Підготовка матеріального забезпечення.

2 етап – безпосередня підготовка до уроку:

· Формування мети та завдання уроку;

· Визначення обсягу і змісту навчального матеріалу;

· Вибір форм організації навчання;

· Вибір методів і прийомів навчання;

· Наочно-технічне оснащення уроку;

· Визначення змісту й методики виконання домашнього завдання;

· Складання плану-конспекту уроку.

3 етап – апробація підготовленого уроку:

· Визначення основних частин змісту матеріалу, на яких слід акцентувати увагу учнів;

· Пробне проведення уроку, уточнення його часу і темпу.

Вимоги до уроку з основ здоров’я

Вимоги до уроку з основ здоров’я поділяються на дидактичні, виховні, психологічні та гігієнічні.

Дидактичні вимоги до уроку:

· Чітке визначення освітньої мети уроку, які знання та вміння треба дати на цьому уроці;

· Здійснення у своїй системі уроків дидактичних принципів навчання;

· Обрання найраціональніших методів і прийомів, а також засобів для досягнення визначеної мети уроку.

· Застосування внутріпредметних і міжпредметних зв’язків.

Виховні вимоги до уроку:

· Постановка виховної мети уроку і відповідного завдання з виховання учнів;

· Врахування індивідуальних особливостей учня, зокрема рівня інтелектуального розвитку, мотивації ставлення до власного здоров’я, дії стимулюючих методів, ступеня самостійності в оволодінні знаннями.

Психологічні вимоги до уроку:

· Організація і здійснення сприймання та усвідомлення, запам’ятовування і осмислення навчальної інформації;

· Розвиток довільної та після довільної уваги учнів, її концентрація на найскладніших і найвідповідальніших знаннях (поняттях, правилах, законах);

· Застосування мнемонічних прийомів (механічного і смислового) запам’ятовування знань, тренування вмінь на уроці, а також у ході виконання домашніх завдань;

· Розумове виховання та самовиховання особистості в процесі навчання.

Гігієнічні вимоги до уроку:

· Забезпечення чергування методів і прийомів у ході уроку, з тим щоб не допускати втоми і розумового перевантаження, особливо при викладенні складної, важкої для сприймання теми;

· Дотримання санітарно-гігієнічного режиму, провітрювання класної кімнати перед уроком, на перервах, вологе прибирання;

· Контроль за станом здоров’я учнів, в разі підозри на захворювання звільнення від уроку та виклик лікаря додому;

· Вчитель повинен бути здоровим, власним прикладом і взірцем ведення здорового способу життя.

Практична частина

Завдання 1. Які типи уроків Ви знаєте?

Завдання 2. Описати структуру уроків (урок повідомлення нових знань, повторення попереднього матеріалу, контрольно-перевірочний, комбінований).

Завдання 3. Нестандартні уроки. Опишіть структуру двох нестандартних уроків на вибір (уроки ділової гри, уроки прес-конференції, уроки КВК, уроки-змагання, уроки-твори, уроки-заліки тощо).

Питання для самоконтролю та самоперевірки

1. Поняття «урок».
2. Основні етапи підготовки вчителя до уроку.
3. Вимоги до уроку з основ здоров’я (дидактичні, виховні, психологічні, гігієнічні).
4. Основні типи уроків.
5. Структура уроків.

Основна література

1. Навчальна програма «Основи здоров’я» (1-4 класи).

1. Байбара Т.М. Методика навчання природознавства в початкових класах: Навчальний посібник. – К.: Веселка, 1998. – 334с.
2. Басок Н.Г. Основи здоров’я: Плани-конспекти уроків. 1 клас / Н.Г.Басок, Т.О.Бугайова. – Х.: Веста: Видавництво «Ранок», 2006. – 144с.
3. Грецьких В.М. Основи здоров’я: Плани-конспекти уроків. 3 клас. – Х.: Веста: Видавництво «Ранок», 2006. – 168с.
4. Григорій Ващенко. Загальні методи навчання: Підручник для педагогів. – Видання перше. –Київ, Українська Видавнича Спілка, 1997. – С. 20-55.
5. Кашкарьов Г.В., Шило Д.Д. Методика викладання економіки (в опорних схемах, таблицях та конспектах). – Бердянськ: БДПУ, 2004. – С. 42-48.

ПРАКТИЧНА РОБОТА № 6