Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
|
|
Татар теле
| № | Дә рес темасы | Дә рес тибы | Укучыларның мө мкин булган эшчә нлек тө рлә ре | Эчтә лек элементлары. | Планлаштырыла торган предметлы нә тиҗ ә лә р | Планлаштырыла торган нә тиҗ ә лә р (УУГ) |
| Сө йлә м | Катнаш | Кешелә рнең ү з ара ничек сө йлә шү лә рен рә семнә ргә карап белү, сө йлә м тө зү | Ә йтмә һ ә м язма сө йлә м турында башлангыч тө шенчә булдыру. Кешелә рнең ү зара ә йтеп һ ә м язып сө йлә шү -аң лашулары турында дө рес кү заллау тудыру | Сө йлә м тө зи белү | Шә хескә кагылышлы УУГ: - ышаныч, игътибарлылык; - иҗ ади кү заллауны ү стерү ө чен нигез; Регулятив УУГ: - ү тә лә торган биремнә рнең максатын һ ә м мә гънә сен аң лау; - ү з гамә ллә рең ә контроль ясау; - дә рес бурычын укытучы ярдә мендә ү тә ү; Танып-белү УУГ: - дә реслек белә н эшлә ү, анда эчтә лек (исемлек) һ ә м билге, тамгалар ярдә мендә ориентлашу; - логик гамә ллә р башкару; - танып-белү максатын аерып алу һ ә м формалаштыру; - тө рле нигезлә мә лә р буенча тө ркемлә ү һ ә м классификациялә ү; - мә гълү мат белә н эшлә ү, текстларда мә гълү мат эзлә ү; Коммуникатив УУГ: - аралашуга һ ә м тө ркемле эшкә кызыксыну белдерү; - ә ң гә мә шлә рең нең фикерен хө рмә т итү; - коллектив эшчә нлек процессында катнашучылар гамә ллә рен кү зә тү; - коммуникатив уен һ ә м уку ситуациясенә керү. | |
| Җ ө млә | Катнаш | Җ ө млә не сү з тезмә сеннә н аеру, сү злә р тө ркемен җ ө млә итеп тө зү | Җ ө млә нең нә рсә белдерү ен, нә рсә лә рдә н тө зелү ен, ничек һ ә м ни ө чен шулай язылуын аң лауларына ирешү | Сө йлә мнә н җ ө млә не аерып танырга, һ ә р җ ө млә дә нә рсә турында ә йтелгә нне белергә тиеш | ||
| 3 - 4 | Җ ө млә ахырында тыныш билгелә ре | Катнаш | Рә сем буенча ң икә я тө зү, яхшы җ ө млә не сайлау, бер- берсенә ярдә м итеп, кү мә к эшлә ү | Хикә я, сорау, ө ндә ү җ ө млә лә рне, эчтә леген аң лап, тыныш билгелә ренә карап, дө рес укырга, һ ә р җ ө млә ахырында тиешле тыныш билгелә рен куеп язарга ө йрә тү | Хикә я, сорау, ө ндә ү җ ө млә лә рне дө рес укырга тиеш | |
| Сү з. Предмет һ ә м сү з. | Катнаш | Предмет белдергә н сү злә рне танып- белергә омтылу, акыл кө члә рен, сә лә тлә рен эшкә җ игү | Сү злә рне алар белдергә н предмет һ ә м кү ренешлә рдә н практик аерып таный белү, сү злә рнең авазлардан торганлыгын тану | Предмет белдергә н сү злә рне сө йлә м эчендә таный һ ә м сө йлә мдә куллана белергә тиеш | ||
| Хә рә кә т һ ә м сү з. | Катнаш | Хә рә кә т белдергә н сү злә рне танып- белергә омтылу, акыл кө члә рен, сә лә тлә рен эшкә җ игү | Хә рә кә т белдергә н сү злә р белә н кү негү лә р | Хә рә кә т белдергә н сү злә рне сө йлә м эчендә таный һ ә м сө йлә мдә куллана белергә тиеш | ||
| Билге һ ә м сү з | Катнаш | Билге белдергә н сү злә рне танып- белергә омтылу, акыл кө члә рен, сә лә тлә рен эшкә җ игү | Кү негү лә р эшлә ү | Билге белдергә н сү злә рне сө йлә м эчендә таный һ ә м сө йлә мдә куллана белергә тиеш | ||
| Аваз һ ә м сү з | Катнаш | Сү злә ргә аваз анализы ясау | Сү злә рнең авазлардан ясалуы, аваз составы | Сү злә рнең авазлардан ясалуын, шуң а кү рә һ ә р сү знең авазлардан торуын ә йтеп- ишетеп таный һ ә м конкрет сү з эчендә язып терки белергә тиеш | ||
| Аваз һ ә м хә реф | Катнаш | Сү здә авазлар һ ә м хә рефлә рне аеру, аваз анализы ясау | Аваз һ ә м хә реф турында тө шенчә булдыру | Сү злә ргә аваз һ ә м хә реф анализы ясый белү | ||
| Алфавит | Катнаш | Алфавитны дө рес уку | Татар алфавитында хә рефлә р саны, аларның урнашу тә ртибе, хә реф исемнә ре, һ ә м хә реф исемнә ренә карап, алфавиттагы аваз мә гънә лә ре | Алфавитны яттан белү | ||
| Баш хә реф белә н башлап языла торган сү злә р | Катнаш | Язу, уйлау | Кеше исемнә рен һ ә м фамилиялә рне баш хә реф белә н язу кү некмә лә ре | Исем һ ә м фамилиялә рне баш хә реф белә н яза белергә тиеш | ||
| Хайван кушаматлары | Катнаш | Кушаматлар ә йтү, кү негү лә р эшлә ү | Кулга иялә штерелгә н хайваннарга кушамат бирелү, хайван кушаматларының баш хә реф белә н язылу сә бә плә ре | Хайван кушаматларын баш хә реф белә н язарга белергә тиеш | ||
| Шә һ ә р, авыл, елга исемнә ре | Катнаш | Таныш шә һ ә р, авыл, елга исемнә рен ә йтү | Шә һ ә р, авыл һ ә м елгаларга ни ө чен исем бирелү, аларны баш хә реф белә н язу, табигатье башка нә рсә лә рнең дә исемнә ре булуын ә йтү | Шә һ ә р, авыл һ ә м елга исемнә рен баш хә реф белә н яза белергә тиеш | ||
| Сузык һ ә м тартык авазлар | Катнаш | Аеру, ә йтү, ишетү | Авазларның телдә ге роле. Сузык авазларны тартык авазлардан аеру | Сузык авазларны тартык авазлардан аера белергә тиеш | ||
| Калын һ ә м нечкә сузык авазлар | Катнаш | Аеру, ә йтү, ишетү, тану | Авазларның телдә ге роле. Калын һ ә м нечкә сузыкларны ә йтеп-ишетеп аеру. Калын ә йтелешле һ ә м нечкә ә йтелешле сү злә рне сузык авазларына карап тану | Калын ә йтелешле һ ә м нечкә ә йтелешле сү злә рне сузык авазларына карап таный белергә тиеш | ||
| Яң ырау һ ә м саң гырау тартыклар | Катнаш | Аеру, ә йтү, ишетү, тану | Авазларның телдә ге роле. Ә йтү гә һ ә м ишетү гә карап яң гырау һ ә м саң гырау тартык авазларны таный белү | Яң гырау һ ә м саң гырау тартык авазларны таный белергә тиеш | ||
| Иҗ еклә р | Катнаш | Иҗ ек чиген, санын билгелә ү | Сү злә рдә ге иҗ ек чиге, иҗ еклә р тө зелеше, иҗ ек саны | Сү злә рдә ге иҗ ек чиген, иҗ еклә р тө зелешен, иҗ ек санын белергә тиеш | ||
| Сү злә рне юлдан юлга кү черү. | Катнаш | Язу, юлдан юлга кү черү | Кү негү лә р эшлә ү | Язу юлы ахырына сыймаган сү злә рне иҗ еклә п кү черә белергә тиеш | ||
| Тавышсыз хә рефлә р (ъ, ь) | Катнаш | Язу, юлдан юлга кү черү | Кү негү лә р эшлә ү | Сү з уртасында килгә н ъ, ь билгелә рен юл ахырында калдырып кү черә белү | ||
| Сузык аваз хә рефлә ре. Э – е хә рефлә ре | Катнаш | Аң лап, дө рес язу | Сузык аваз хә рефлә ренең алфавиттагы һ ә м язудагы аваз мә гънә рен ачыклау | (э) авазы булган сү злә рне дө рес яза белү | ||
| Сузык аваз хә рефлә ре. Ө – е хә рефлә ре | Катнаш | Аң лап, дө рес язу | (ө) авазы булган сү злә рне дө рес яза белү | |||
| Сузык аваз хә рефлә ре. О – ы хә рефлә ре | Катнаш | Аң лап, дө рес язу | (о) авазы булган сү злә рне дө рес яза белү | |||
| Сузык аваз хә рефлә ре. Я хә рефе | Катнаш | Аң лап, дө рес язу | Я хә рефе булган сү злә рне дө рес уку, сү здә язылу урыннарын билгелә ү | |||
| Сузык аваз хә рефлә ре. Ю хә рефе | Катнаш | Аң лап, дө рес язу | Ю хә рефе булган сү злә рне дө рес уку, сү здә язылу урыннарын билгелә ү | |||
| Сузык аваз хә рефлә ре. Е, е хә рефлә ре | Катнаш | Аң лап, дө рес язу | (йы, йэ) кушылмалары булган сү злә рне дө рес ә йтү һ ә м язу | |||
| Тартык аваз хә рефлә ре. Й хә рефе | Катнаш | Аң лап, дө рес язу | Тартык аваз хә рефлә рен искә тө шерү, аларны алфавиттагы исемнә ре белә н атап, язудагы ваз мә гънә лә рен аң лату | (й) авазының сү знең кайсы урынында й хә рефе белә н язылуын белү | ||
| Тартык авз хә рефлә ре. В хә рефе | Катнаш | Аң лап, дө рес уку, язу | Тартык (w) һ ә м (в) авазларын дө рес ә йтә белү, аларны язуда в хә рефе белә н кү рсә тү | |||
| Тартык авз хә рефлә ре. К, г хә рефе | Катнаш | Аң лап, дө рес уку, язу | Калын һ ә м нечкә ә йтелешле сү злә рдә к, г хә рефлә ре белдергә н авазларны дө рес ә йтеп уку | |||
| Тартык авз хә рефлә ре. М, н, ң хә рефлә ре | Катнаш | Аң лап, дө рес уку, язу | (м, н, ң) авазларын дө рес ә йтеп уку, н-ң хә рефлә рен саташтырмыйча язу | |||
| Кем? Нә рсә? сорауларына җ авап булган сү злә р | Катнаш | Предметларны атау, сорау кую | Предметларны атап, кем? нә рсә? сорауларына җ авап булган сү злә рне таный белү | Кем? нә рсә? сорауларына җ авап булган сү злә рне башка сү злә рдә н аерып таный белергә тиеш | ||
| 31-32 | Нишли? Нишлә де? сорауларга җ авап | Катнаш | Предметларның эшен, хә рә кә тен атау, сорау кую | Эш-хә рә кә тне белдергә н сү злә рнең нишлә нигезеннә н ясалган сорауларга җ авап булганлыгын аң лату | Нишли? Нишлә гә н? нишлә де? сорауларына җ авап булган сү злә рне башка сү злә рдә н аерып таный белергә тиеш | |
| Сочинение “Яз кө не мә ктә п бакчасында” | Тикшерү | Сө йлә м тө зү, язу | Сорау формасындагы план буенча рә семгә карата хикә я тө зү | Хикә я тө зи белү | ||
| Нинди? Кайсы? сорауларына җ авап булган сү злә р | Катнаш | Предметларның билгесен атау, сорау кую | Сү злә рнең мә гнә сен аң лау | Нинди? кайсы? сорауларына җ авап булган сү злә рне башка сү злә рдә н аерып таный белергә тиеш | ||
| Диктант. Билгене белдергә н сү злә рне табып, астына дулкынлы сызык сызарга | Тикшерү | Тикшерү, язу | Ишетеп яза белү | |||
| Җ ө млә дә сү злә р бә йлә неше | Катнаш | Искә тө шерү. Җ ө млә лә р тө зү | Сү злә рнең мә гнә сен аң лау | Җ ө млә нең нә рсә белдерү ен, ничек язылуын белү | ||
| Сочинение “Шаяру бә ласе” | тикшерү | Язма сойлә м телен ныгыту | Сү злә рнең мә гнә сен аң лау | Җ ө млә дә сү злә рне “яраштырып”, “килештереп” бә йли белү | ||
| 38-40 | Ел буена ө йрә нгә ннә рне ныгыту | Катнаш | Ү телгә ннә рне искә тө шерү, ныгыту, фикер йө ртү | Җ ө млә һ ә м аның баш кисә клә ре, сузык аваз хә рефе булган сү злә р |
Данная страница нарушает авторские права?