Человек в контексте ситуации. Будет делать в случае поражения, зато любит рассказы- вать о том, что случится в случае успеха; он старается отбросить саму Мысль о провале

будет делать в случае поражения, зато любит рассказы-
вать о том, что случится в случае успеха; он старается
отбросить саму мысль о провале, заменяя ее мечтами о
последствиях победы. Проигрывающий воспринимает
выигрыш как подарок Судьбы, а неудачу считает харак-
терной для своей жизни закономерностью.

Выигрывающий сам выбирает себе цели и способы их
достижения; он знает, что будет делать, если проиграет,
но не привык рассуждать о поражении; для него характер-
ны фразы: " Я ошибся, но в следующий раз поступлю пра-
вильно" или: " Теперь я знаю, что мне делать". Выигрываю-
щий удачу считает закономерностью, а неудачу — случай-
ностью.

Ключевые термины главы: жизненные сценарии, избегание
неудачи, интеллектуальная компетентность, каузальная
ориентация, личностный успех, личность успешного
руководителя, модели руководства, симптомокомплекс
неблагоприятных черт, ориентация на успех, продук-
тивность труда, профессиональная компетентность,
профессиональные предпочтения, стиль руководства,
стратегии жизненного успеха, теории лидерства, удов-
летворенность работой, уровень притязаний, фактор
успеха.

глава 21. реакции НА СТРЕСС — ЗАЩИТА
ИЛИ СОВЛАДАНИЕ?
(Е.В.ЛИБИНА, А.В.ЛИБИН)

Главой об индивидуальных различиях в реагировании
на стресс (написанной в соавторстве с Е.В.Либиной) наш
разговор о дифференциальной психологии завершается не
случайно. От того, как мы реагируем на неблагоприятные
жизненные обстоятельства, зависит, насколько гармонично
развивается наша индивидуальность. Следовательно — оп-
тимально ли складывается наш стиль жизни и удовлетво-
рены ли мы собой и окружающими. Можно сказать, что
типичные реакции на стрессовые ситуации являются той
лакмусовой бумажной полоской, в цветовой окраске ко-
торой проявляется специфика развития человеческой ин-
дивидуальности.

21.1. Личность и ситуация: кто сильнее?

В конце концов, к такой драматической постановке воп-
роса — больше похожего на гамлетовское: " Быть или не
быть?! " — чем на абстрактно-научное определение про-
блемы, приходит большинство исследователей как в обла-
сти дифференциальной психологии, так и в сфере соци-
альных наук. В этом смысле уместно замечание социальных
психологов (Ross & Nisbett, 1991) о том, что понимание
роли ситуации в общественных науках (куда относятся и
многие разделы психологии) сходно с положением дел в
физике. С одной стороны, многие современные естество-
испытатели начинают осознавать ограниченность предска-
зания в определении вариативности поведения системы
(например, экологической), отмечая высокую точность
прогноза в отношении некоторых эффектов, и прогности-
ческую беспомощность по поводу других. С другой сторо-
ны, для психологии, как и для физики характерен " эф-
фект бабочки" (эта метафора заимствована из исследова-