Время личности — я в прошлом, настоящем и будущем

Личностное время является, пожалуй, самым важным
показателем уровня развития индивидуальности, высту-
пающим в роли интегратора, соотносящего в субъектив-
ном временном континууме показатели всех " часов". Речь
идет сейчас не о субъективно-личностном ощущении вре-
мени, скажем, хода своей жизни, жизни всего человече-
ства или безостановочного движения Вселенной. Мы вы-
деляем формальные показатели, позволяющие характери-
зовать особенности личностных структур в развитии.

Внесознательно складывающая, аморфоподобная Я-
концепция маленького ребенка еще не выходит за грани-

развивающаяся индивидуальность... 267

цы сенсомоторной сферы. Взаимодействуя случайным и
манипулятивным образом с предметами, а также разви-
вая способы коммуникации, ребенок начинает при-
обретать смутное " валовое чувство" (по выражению
И.М.Сеченова, 1947), что он является активным нача-
лом в этом процессе взаимодействия. Девяти-двенадца-
тимесячные младенцы, помещенные перед зеркалом,
пытаются играть с зеркальным отражением, которое пока
еще воспринимается ими как " Некто". Психологи поме-
чали нос младенцев пятнышком, и ни один из них, глядя
в зеркало, не пытался притронутся к собственному носу.
Этот тест на выявление уровня осознанности Я был сде-
лан и в Отношении младенцев другой возрастной груп-
пы. Среди тех, чей жизненный опыт измерялся перио-
дом в двадцать один месяц, три четверти продемонстри-
ровали появление первичного уровня проявления осоз-
нанности, дотрагиваясь до своего носа, глядя на зер-
кальное отражение (Lewis & Brooks, 1978).

Так возникает начальная координата самого важного,
наряду с биологическим и социальным, вектора в детер-
минации индивидуальности, который можно назвать век-
тором жизненного опыта или самодетерминации. Идущее
вначале вне фокуса сознания Время, все больше начинает
осознаваться как критерий происходящих интраиндиви-
дуальных изменений. Однако независимо от степени осоз-
нания, возрастные изменения затрагивают все сферы лич-
ности.

Интересные различия обнаруживаются в изменении
структуры Я-концепции в период с семи до четырнадцати
лет (Livesley, Bromley, 1973). Анализ сочинений на тему " Я",
полученных от 320 детей, показал уменьшение одних и
возрастание других категорий самоописания по мере взрос-
ления (список приводится не полностью):

Относительное значение Относительное значение

уменьшалось увеличивалось
Внешность Направленность
Половая и расовая идентичность Интересы и увлечения
друзья и приятели
Семья и родственники
Личные вещи