Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Сынылатын әдебиеттер
|
|
Орыс тілінде:
Негізгі:
1. Руководство по нефрологии. Под ред. Роберта В. Шрайера. Перевод с англ., Москва, 2009.
2. Шилов Е.М. Нефрология. Учебное пособие для послевузовского образования. Москва. «ГЭТАР-Медиа», 2007. 683 с.
3. Канатбаева А.Б. Наушабаева А.Е. Кабулбаев К.А. Методы исследования при заболеваниях почек. Учебное пособие. Алматы, 2010. 48 с.
4. Канатбаева А.Б., Кабулбаев К.А., Абеуова Б.А., Чингаева Г.Н. Клинические синдромы и синдромы в нефрологии. Учебное пособие. Алматы, 2010. 50 с.
5. Канатбаева А.Б. Нурбекова А.А. Наушабаева А.Е. Кабулбаев К.А Клиническая морфология и физиология почек. Учебное пособие. Алматы, 2010. 37 с.
6. Чингаева Г.Н. Хроническая болезнь почек. Учебное пособие. Алматы, 2010. 50 с.
Қ осымша:
1. Гистология. Под ред. Ю. Афанасьева, 2002
2. Шейман Дж. А. Патофизиология почки: пер. с англ. Москва, 1997. С.11-65
3. Особенности течения и прогноз хронических заболеваний почек при беременности. Журнал «Нефрология и диализ», 2007, т 9, №3, С. 240-247
4. Диагностика внутренних болезней. Окороков А.Н. 2008.
5. Мухин Н.А., Тареева И.Е., Шилов Е.М., Козловская Л.В. Диагностика и лечение болезней почек. М., 2008.
6. Руководство по нефрологии: Пер. с англ. / Под ред. Дж. А. Витворт, Дж.Р. Лоренса.- М: Медицина, 2000.
7. Нефрология: основы доказательной медицины. Батюшин М.М. /под редакцией Терентьева В.П. М.: Феникс, 2005. 348с.
8. Внутренние болезни с основами доказательной медицины и клинической фармакологии. Моисеев В.С. и др., 2008.
Қ азақ тілінде:
1. Канатбаева А.Б., Кабулбаев К.А., Наушабаева А.Е. Бү йрек ауруларын зерттеу ә дістері. Жоғ арғ ы оқ у орнына арналғ ан оқ у қ ұ ралы. Алматы, 2010. 39 б.
2. Канатбаева А.Б., Кабулбаев К.А., Абеуова Б.А., Чингаева Г.Н. Нефрологиядағ ы клиникалық симптомдар мен синдромдар. Жоғ арғ ы оқ у орнына арналғ ан оқ у қ ұ ралы Алматы, 2010. 45 б.
3. Канатбаева А.Б., Нурбекова А.А., Наушабаева А.Е., Кабулбаев К.А.Бү йректің клиникалық морфологиясы жә не физиологиясы. Жоғ арғ ы оқ у орнына арналғ ан оқ у қ ұ ралы Алматы, 2010. 39 б.
4. Канатбаева А.Б. «Бү йрек аурулары». ІХ тарау. Оқ улық. Ред. Хабижанов Б.Х. «Педиатрия», 2012, 2-том.
Ағ ылшын тілінде:
1. Michael Choi, Paul Scheel Oxford American Handbook of Nephrology and Hypertension Paperback - September 2008.
Ескерту: * - Ә дебиеттер тізімі жыл сайын ө згертіліп тұ руы мү мкін.
2.10 Оқ ыту мен сабақ беру ә дістері:
· Аудиториялық сабақ жү ргізу барысында: тестілеу; «милық шабуыл»
· ОИӨ Ж: “case study”; жағ дайлық есеп шешу
· Рубеждік бақ ылау: клиникалық жағ дайлық есеп
· ИӨ Ж ө ткізу тү рлері: клиникалық жағ дайдың кө рсетілімі
2.11 Компетенцияны бағ алау ережелері мен критерийлері:
Білім мен дағ дыларды бағ алау негізіне келесі нормативтік қ ұ жаттар алынды:
· 5.03.06-2006 Қ Р БМЖС (ГОСО) «Қ азақ стан Республикасының білім беру жү йесі. Жоғ ары оқ у орнында білімді бақ ылау», 26.08.2006 ж.
- Оқ ушылардың ү лгерімінің ағ ымды бақ ылауын, аралық жә не қ орытынды аттестацияны жү ргізудің типтік ережелері, 18 наурыз 2008 жыл, Қ Р БжҒ М №125 бұ йрығ ы, 2010 ж 13 сә уірдегі ө згерістерімен, Қ Р БжҒ М №168 бұ йрығ ы, Қ Р Ә ділет Министрлігінде тіркелген, 17 мамыр 2010 ж. № 6236;
- Жоғ ары кә сіптік білім беретін білім беру ұ йымдарында оқ ытудың кредиттік технологиясы бойынша ұ йымдастыру ережелері, Қ Р БжҒ М №152 бұ йрығ ымен бекітілген 20 сә уір, 2011ж.
Когнитивті компетенция (білімі) – ә рбір тә жірибелік сабақ та тестілеуді, «милық шабуылды», жағ дайлық есепті шешуді, “case study”, рубеждік бақ ылауды, ИӨ Ж (клиникалық жағ дайдың кө рсетілімі) орындағ анда бағ аланады
Операционалды компетенция (дағ ды) – ә рбір тә жірибелік сабақ та «милық шабуылды», жағ дайлық есепті шешуді, “case study”, рубеждік бақ ылауды, ИӨ Ж (клиникалық жағ дайдың кө рсетілімі) орындағ анда бағ аланады
Аксиологиялық компетенция (коммуникативтік дағ ды) – ә рбір тә жірибелік сабақ та «милық шабуылды», жағ дайлық есепті шешуді, “case study”, рубеждік бақ ылауды, ИӨ Ж (клиникалық жағ дайдың кө рсетілімі) орындағ анда бағ аланады
Қ ұ қ ық тық компетенция (денсаулық адвокаты) – ә рбір тә жірибелік сабақ та “case study”, ИӨ Ж (клиникалық жағ дайдың кө рсетілімі) орындағ анда бағ аланады
Ө зін ө зі жетілдіру – ә рбір тә жірибелік сабақ та «милық шабуылды», жағ дайлық есепті шешуді, “case study”, рубеждік бақ ылауды, ИӨ Ж (клиникалық жағ дайдың кө рсетілімі) орындағ анда бағ аланады.
1. Ағ ымды бақ ылауды есептеу:
- Тә жірибелік сабақ тар - 1 сабақ = 100 балл
- Білімнің бастапқ ы дең гейін бағ алау жазбаша тү рде тест (10) бойынша ө ткізіледі, бірден бағ асы беріліп, жауаптары тү зетіледі – максималды балл -10.
Ø Тестілеуді бағ алау критерийлері
| Тест тапсырмаларына берілген дұ рыс жауаптардың саны | Баллдардың саны |
Ø «Милық шабуыл» мысалында интерндердің компетенциясын бағ алау критерийлері – 20 балл
| Компетенцияның компонеттері (100 балл) | Баллдық жү йе бойынша бағ алау | |
| Когнитивті (білімі) (максимум 30 балл) | 10 балл | Талқ ыланғ ан сұ рақ бойынша білімі таяз, айтарлық тай қ ателіктер жіберді |
| 20 балл | Талқ ыланғ ан сұ рақ бойынша қ ажетті кө лемде білімі бар, бірақ аздағ ан қ ателіктер жіберді | |
| 30 балл | Талқ ыланғ ан сұ рақ бойынша терең білімі бар | |
| Операционалды (дағ ды) (максимум 30 балл) | 5 балл | Қ ате қ орытынды жасайды. |
| 15 балл | Дұ рыс қ орытынды жасайды, бірақ оны дә лелдеу қ иыншылық тудырады. | |
| 30 балл | Дұ рыс қ орытынды жасайды, оны нақ ты тү сіндіреді жә не дә лелдейді. | |
| Аксиологиялық (коммуникативтік дағ ды) (максимум 25 балл) | 5 балл | Бастамашылдық жоқ, талқ ылауда белсенділік танытпайды, сынғ а жә не эмоцияғ а адекватты жауап бермейді, сыйластық танытады, бірақ ә депті емес. |
| 10 балл | Эмоционалдық, сынғ а адекватты жауап, айналасындағ ыларғ а сыйластық жә не ә дептілік танытады. Бастамашылдық, кө шбасшылық, креативтілік кө рсетпейді, талқ ылауда белсенділікті сирек танытады. | |
| 25 балл | Адекватты эмоциялар, айналасындағ ыларғ а сыйластық жә не ә дептілік танытады. Талқ ылауғ а белсенді қ атысады. | |
| Білімін ө з бетінше жетілдіру (максимум 15 балл) | 5 балл | Білімін ө здігімен жетілдіруге қ ызығ ушылық танытпайды. Сыни ойлау дағ дысы жоқ |
| 10 балл | Рандомизирленген клиникалық зерттеулер бойынша білімі толық емес. | |
| 15 балл | Білімін ө здігімен жетілдіруде қ ызығ ушылығ ы жоғ ары. Аналитикалық ойлау. Қ орытындысын дә лелді медицина қ ағ идаларына негізделген зерттеулерге сілтеме жасай отырып дә лелдейді. |
ü Алынғ ан балл х тү зету коэффициенті 0, 2. Максималды балл = 20 балл
Ø “Сase study” шешу мысалында интерндердің компетенциясын бағ алау критерийлері – 50 балл
| Компетенцияның компонеттері (100 балл) | Баллдық жү йе бойынша бағ алау | |
| Когнитивті (білімі) (максимум 30 балл) | 5 балл | Жү кті ә йелдердегі бү йрек ауруларының этиологиясы, патогенезі, клиникалық кө ріністері, асқ ынулары, ана мен бала ү шін қ аупі, диагностика ә дістері, қ ауіпсіз фармакотерапиясы бойынша білімінде айтарлық тай кемшіліктер бар. Білімі жү йелі емес. Білімін тә жірибеде қ олдана алмайды. |
| 20 балл | Жү кті ә йелдердегі бү йрек ауруларының этиологиясы, патогенезі, клиникалық кө ріністері, асқ ынулары, ана мен бала ү шін қ аупі, диагностика ә дістері, қ ауіпсіз фармакотерапиясы бойынша білімі толық емес. Білімінің жү йелілігі жеткіліксіз. Білімін нақ ты клиникалық жағ дайда қ олдану барысында кейбір қ иыншылық тар бар | |
| 30 балл | Жү кті ә йелдердегі бү йрек ауруларының этиологиясы, патогенезі, клиникалық кө ріністері, асқ ынулары, ана мен бала ү шін қ аупі, диагностика ә дістері, қ ауіпсіз фармакотерапиясы бойынша білімі терең. Білімі жү йелі. Нақ ты клиникалық жағ дайды бағ алауда білімін қ олдана алады. | |
| Операционалды (дағ ды) (максимум 30 балл) | 5 балл | Тә жірибеде науқ астарды қ арау, клиникалық -лабораторлық жә не аспаптық мә ліметтерді талдау дағ дыларын қ олдана алмайды. Бү йрек аурулары бар жү кті ә йелдерді қ ауіпсіз тексеру мен емдеу жоспарын қ ұ руда айтарлық тай қ ателіктер жібереді. |
| 20 балл | Тә жірибеде науқ астарды қ арау дағ дыларын қ олдана алады, бірақ клиникалық -лабораторлық жә не аспаптық мә ліметтерді талдауда қ иналады. Бү йрек аурулары бар жү кті ә йелдерді қ ауіпсіз тексеру мен емдеу жоспарын қ ұ руда жекелеген қ ателіктер жібереді. Жасағ ан қ орытындысын дә лелдеуге жә не шешім қ абылдауда қ иналады. | |
| 30 балл | Тә жірибеде науқ астарды қ арау дағ дыларын белсенді қ олданады, клиникалық -лабораторлық жә не аспаптық мә ліметтерді талдай біледі, ақ паратты сыни бағ алайды, тұ жырымдарды тү сіндіреді жә не негіздейді. Диагноз қ ою, тексеру жә не емдеу жоспарын қ ұ ру, клиникалық жағ дайды талдау негізінде шешім қ абылдау дағ дыларына ие. | |
| Аксиологиялық (коммуникативтік дағ ды) (максимум 21 балл) | 5 балл | Бастамашылдық жоқ, талқ ылауда белсенділік танытпайды, сынғ а жә не эмоцияғ а адекватты жауап бермейді, ә дептілік жоқ. Пікір-таласқ а қ атыспайды. |
| 10 балл | Эмоционалдық, сынғ а адекватты жауап, айналасындағ ыларғ а сыйластық жә не ә дептілік танытады. Бастамашылдық, кө шбасшылық, креативтілік кө рсетпейді, талқ ылауда белсенділікті сирек танытады. | |
| 15 балл | Адекватты эмоциялар, айналасындағ ыларғ а сыйластық жә не ә дептілік танытады, сенімділік жауапкершілік бар. Кө шбасшылық қ асиеті бар, бастамашылдық танытады, топта жұ мыс істей біледі. Сынғ а адекватты жауап. Пікір-таласты оң шешеді, талқ ылауғ а белсенді қ атысады. | |
| Қ ұ қ ық тық сұ рақ тар (максимум 15 балл) | 5 балл | Қ Р-ң ана мен бала денсаулығ ын сақ тау бойынша заң дарын жә не нормативтік актілерін білмейді. |
| 10 балл | Қ Р-ң ана мен бала денсаулығ ын сақ тау бойынша заң дары жә не нормативтік актілері туралы сұ рақ тарғ а берген жауаптарында қ ателіктер бар. | |
| 15 балл | Қ Р-ң ана мен бала денсаулығ ын сақ тау бойынша заң дарды жә не нормативтік актілерді біледі. | |
| Білімін ө з бетінше жетілдіру (максимум 10 балл) | 0 балл | Білімін ө здігімен жетілдіруге қ ызығ ушылық танытпайды. Рандомизирленген клиникалық зерттеулер туралы білімі жоқ. |
| 5 балл | Білімін ө здігімен жетілдіруге қ ызығ ушылығ ы тө мен. Рандомизирленген клиникалық зерттеулер туралы білімі толық емес. | |
| 10 балл | Білімін ө здігімен жетілдіруде қ ызығ ушылығ ы жоғ ары. Аналитикалық ойлау. Қ орытындысын дә лелді медицина қ ағ идаларына негізделген зерттеулерге сілтеме жасай отырып дә лелдейді. |
ü Алынғ ан балл х тү зету коэффициенті 0, 5. Максималды балл = 50 балл
Ø Жағ дайлық есеп шешу мысалында интерндердің компетенциясын бағ алау критерийлері – 20 балл
| Компетенцияның компонеттері (100 балл) | Баллдық жү йе бойынша бағ алау | |
| Когнитивті (білімі) (максимум 30 балл) | 10 балл | Талқ ыланып жатқ ан патологияның этиопатогенезі, объективті мә ліметтері, негізгі клиникалық синдромдары жә не лабораторлық -аспаптық зерттеулері бойынша білімі таяз. Білімі жү йелі емес. |
| 20 балл | Талқ ыланып жатқ ан патологияның этиопатогенезі, объективті мә ліметтері, негізгі клиникалық синдромдары жә не лабораторлық -аспаптық зерттеулері бойынша білімі толық емес. Білімінің жү йелілігі жеткіліксіз. Білімін нақ ты клиникалық жағ дайда қ олдану барысында кейбір қ иыншылық тар бар. | |
| 30 балл | Талқ ыланып жатқ ан патологияның этиопатогенезі, объективті мә ліметтері, негізгі клиникалық синдромдары жә не лабораторлық -аспаптық зерттеулері бойынша білімі терең. Білімі жү йелі. Нақ ты клиникалық жағ дайды бағ алауда білімін қ олдана алады. | |
| Операционалды (дағ ды) (максимум 30 балл) | 10 балл | Білімін тә жірибеде қ олдануда қ иналады: лабораторлық -аспаптық мә ліметтерді талдау мен таң дауда, клиникалық диагнозды қ оюда, дә лелді медицина тұ рғ ысында емдеу тактикасын анық тауда. Қ ате қ орытынды жасайды. |
| 20 балл | Білімін тә жірибеде қ олдана алады: лабораторлық -аспаптық мә ліметтерді талдау мен таң дауда, клиникалық диагнозды қ оюда, дә лелді медицина тұ рғ ысында емдеу тактикасын анық тауда. Бірақ жасағ ан қ орытындысын дә лелдеуге қ иналады. | |
| 30 балл | Білімін тә жірибеде белсенді тү рде қ олданады: лабораторлық -аспаптық мә ліметтерді талдау мен таң дауда, клиникалық диагнозды қ оюда, дә лелді медицина тұ рғ ысында емдеу тактикасын анық тауда. Дә лелді қ орытынды жасайды. | |
| Аксиологиялық (коммуникативтік дағ ды) (максимум 25 балл) | 5 балл | Бастамашылдық жоқ, талқ ылауда белсенділік танытпайды, сынғ а жә не эмоцияғ а адекватты жауап бермейді, сыйластық танытады, бірақ ә депті емес. |
| 10 балл | Эмоционалдық, сынғ а адекватты жауап, айналасындағ ыларғ а сыйластық жә не ә дептілік танытады. Бастамашылдық, кө шбасшылық, креативтілік кө рсетпейді, талқ ылауда белсенділікті сирек танытады. | |
| 25 балл | Адекватты эмоциялар, айналасындағ ыларғ а сыйластық жә не ә дептілік танытады. Талқ ылауғ а белсенді қ атысады. | |
| Білімін ө з бетінше жетілдіру (максимум 15 балл) | 5 балл | Білімін ө здігімен жетілдіруге қ ызығ ушылық танытпайды. Сыни ойлау дағ дысы жоқ |
| 10 балл | Рандомизирленген клиникалық зерттеулер бойынша білімі толық емес. | |
| 15 балл | Білімін ө здігімен жетілдіруде қ ызығ ушылығ ы жоғ ары. Аналитикалық ойлау. Қ орытындысын дә лелді медицина қ ағ идаларына негізделген зерттеулерге сілтеме жасай отырып дә лелдейді. |
ü Алынғ ан балл х тү зету коэффициенті 0, 2. Максималды балл = 20 балл
|
|