Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Упражнения для профилактики нарушений осанки и плоскостопия.
|
|
Период овладения протезом
Начинается с обучения его надеванию и привыкания к нему. Надевание протеза осуществляется лежа или сидя.
Затем дети обучаются вставанию со стула в протезе. Высота стула должна соответствовать росту ребенка.
В дальнейшем переходят к формированию уверенного устойчивого вертикального положения тела.
Для формирования вертикального положения тела используются упражнения:
- с переносом веса тела на сохранную конечность;
- наклоны и повороты головы и туловища в разные стороны (с дополнительной опорой в параллельных брусьях или же с помощью взрослых, затем без нее);
- упражнения, выполняемые с предметами в игровой форме.
Обучение ходьбе на протезе:
· начинается с подготовки мышц, участвующих в управлении протезом:
- стоя ребенок обучается выносить протез вперед, назад, в сторону, приставлять к здоровой ноге;
- в брусьях ребенок обучается переносу веса тела на протезированную конечность и удержанию этого положения 2-3 с.
· осваиваются элементы шага, особенно переката через искусственную стопу:
- выполнение опоры на пятку;
- передний толчок;
- перекат;
- задний толчок искусственной стопой.
· обучение акту ходьбы:
- вначале должен быть опробован целостный акт ходьбы с дополнительной опорой в виде брусьев, «ходунков».
Совершенствование ходьбы осуществляется при помощи упражнений, устраняющих компенсаторные движения:
- ходьба через низкие барьеры для предотвращения задевания носком искусственной стопы за поверхность опоры;
- ходьба вверх по наклонной скамейке для обеспечения переката искусственной стопы и т.д.
В процессе обучения ходьбе на протезе бедра выделяются три этапа.
I этап – обучение сохранению вертикальной позы с равномерным распределением веса тела на обе конечности и переносу веса тела с одной ноги на другую; постепенному переходу от положения стоя у неподвижной опоры (у стены, в брусьях) к положению стоя без дополнительной опоры.
II этап – формирование равновесия в двух- и одноопорной фазах шага; обучение управлению протезом.
III этап – закрепление и совершенствование техники ходьбы.
При дефектах верхних конечностей в период подготовки к первичному протезированию решаются следующие задачи:
· мобилизация подвижности в плечевых суставах и движений плечевым поясом, развитие силы мышц плечевого пояса и культей;
· расширение и совершенствование имеющихся у ребенка компенсаций, необходимых для самообслуживания, в том числе с использованием простейших приспособлений;
· развитие координационных способностей, способствующих формированию навыка управления протезами;
· коррекция нарушений осанки;
· коррекция основных движений ребенка - ходьбы, бега, метаний, лазанья, подскоков, прыжков и т.д.;
· формирование у ребенка положительного отношения к протезу.
Овладение протезом начинается с обучения его самостоятельному надеванию, выполнению наиболее важных движений, необходимых при самообслуживании (прием пищи, питье, рисование, захват и перемещение предметов и др.).
Используются упражнения в ходьбе, беге, прыжках, преимущественно в игровой форме, простейшие акробатические упражнения, обучение падениям и вставанию.
Занятия проводятся ежедневно в группах численностью три-пять человек с использованием индивидуально-группового метода.
Продолжительность занятий для детей 4-5 лет – 25-30 мин, для детей 6-7 лет – 45 мин.
|
|