Вимоги до психодіагностичного інструментарію, кий використовується в роботі з дітьми, які мають порушення зору

Для отримання інформативних і об’єктивних результатів психологічного вивчення дитини до психологічного інструментарію висувається ряд вимог.

· методичний апарат повинен бути адекватний меті і гіпотезі дослідження; так, для проведення сринінгового дослідження діагностичний інструментарій повинен дозволяти експериментатору за одне дослідження зробити висновки про відповідність психічного розвитку дитини її віковій нормі або відставання від неї;

· важливо визначити, які психічні функції передбачається вивчити, від цього залежить відбір методик і інтерпретація результатів;

· підбір експериментальних завдань повинен проводитись на основі принципу цілісності, оскільки повну психологічну характеристику дитини, яка включає особливості пізнавального і особистісного розвитку, можна отримати тільки в результаті комплексу методик, які доповнюють одна одну;

· при відборі завдань необхідно передбачити різноманітну ступінь труднощів їх виконання: це дає можливість оцінити актуальний рівень розвитку дитини і в той же час дозволяє визначити вищий рівень можливостей досліджуваної дитини;

· завдання повинні підбиратись з врахуванням віку дитини, для того, щоб їх виконання було доступним і цікавим для дитини;

· зміст завдань не повинен викликати у дитини негативних реакцій, а напроти, повинен сприяти встановленню контакту з нею, що дозволить ретельніше обстежити дитину і отримати достовірніші результати;

· при відборі завдань важливо врахувати вплив афективної сфери дитини на результати її діяльності, для того, щоб виключити необ’єктивність в аналізі результатів;

· відбір завдань повинен нести якомога менше інтуїтивно-емпіричний характер, тільки науковість при відборі методик підвищить надійність отриманих результатів;

· для розробки діагностичного інструментарію необхідно передбачити обов’язкове теоретичне обґрунтування системи діагностичних завдань;

· кількість методик повинна бути такою, щоб обстеження не привело до психічного виснаження, необхідно строго дозувати навантаження з врахуванням її індивідуальних можливостей.

Кожен практичний психолог закладу освіти має надати на експертизу до районного чи обласного Центру практичної психології і соціальної роботи перелік діагностичного інструментарію, яким він користується в роботі, за чітко визначеною формою. Дана форма містить наступну інформацію: назва методики, її автор; спрямованість методики, для якого віку вона призначена та для розв’язання якого завдання використовується. Кількість методик повинна бути достатньою для розв'язання поставлених завдань та проблем навчального закладу. Обов'язковим є вказування літературного джерела, з якого взято методику.

Засідання експертної комісії відбувається один раз на півріччя. Практичні психологи в обов'язковому порядку подають на експертизу перелік методик, якими користуються. За результатами експертизи психолог одержує методичні рекомендації та рішення комісії, яке містить дозвіл на використання поданих методик терміном від 3 до 5 років. Експертиза здійснюється в установленому порядку та згідно з Типовим положенням.