Теми рефератів. 1. « Роль наукової психології у пізнанні психіки людини»

Семінарське заняття

1. «Роль наукової психології у пізнанні психіки людини»

Питання для обговорення:

1. Чи можна вивчати психіку лише шляхом життєвого спостереження?

2. Чи дає гарантію достовірності отримання даних методом психологічного дослідження?

3. Чи згодні Ви з прислів’ям: «Щоб впізнати людину, треба з нею пуд солі з’їсти»?

4. Чому релігійні люди рідше звертаються до психотерапевта?

2. «Чи завжди позитивно сором’язливість впливає на людей?»

Питання для обговорення:

1. Сором’язливість – це почуття чи риса характеру?

2. Коли сором’язливість заважає людині?

3. З якими почуттями пов’язана сором’язливість?

4. Хто більш комфортно себе почуває: сором’язлива чи не сором’язлива людина?

5. Чи сприяє сором’язливість самореалізації у професійній діяльності?

6. Сором’язливість – явище вроджене чи набуте?

7. Чи впливає сором’язливість на настрій?

Взаємозв’язок стресу та стану здоров’я

1. Позитивний вплив стресу помірної сили на психічні процеси та на фізіологічні властивості.

2. Як ви розумієте вислів: «Сум, який не проявляється у сльозах, змушує плакати інших»?

3. Чому серце частіше вражається страхом; печінка – злістю, шлунок – апатією та пригніченим страхом?

Особистість як об’єкт і суб’єкт самотворення

1. Періодизація психічного розвитку та життєвого шляху особистості.

2. Підвищення ролі самосвідомості у процесі загального психічного розвитку.

3. Основні способи пізнання себе.

4. Форми й методи активізації виховання та навчання підростаючого покоління.

Фактори, які сприяють розвитку особистості

1. Чи можна сказати «домінуючі фактори розвитку особистості»?

2. Навести приклади ролі спадковості у розвитку особистості.

3. Яке середовище впливає на формування особистості?

4. У яких випадках навчання та виховання негативно впливає на розвиток особистості?

5. Чи можуть фактори розвитку особистості форсувати її віковий розвиток?

Теми рефератів

1. Історичне становлення психології в Україні.

2. Концепції і теорії особистості у класичній психології.

3. Основні напрямки та завдання практичної психології.

4. Психологічна характеристика особистості у сучасній психології.

5. Напрями вивчення структури особистості

6. Свідомість як продукт природної та соціальної еволюції людини.

7. Провідні чинники розвитку самосвідомості людини.

8. Закономірності психічних пізнавальних процесів та застосування їх у професійній діяльності.

9. Вивчення уваги з метою визначення втомлюваності людини.

10. Виховання уважної людини.

11. Перебіг у дитинстві процесу розвитку особистості видатних діячів науки і техніки, які є ідеалом для Вас.

12. Психічні резерви психіки людини у практиці.

13. Формування інтелектуальної активності особистості.

14. Умови психологічного розвитку індивіда у процесі його перетворення в особистість.

15. Види суперечностей та їх роль у становленні характеру й волі особистості.

16. Форми й методи самовиховання як фактор самовдосконалення особистості.

17. Стратегія розвитку власної особистості.

18. Психологічні особливості адаптації фахівців до умов професійної діяльності.

19. Виховання та самоудосконалення як основна підготовка до професійної діяльності.

Тестові запитання (відповіді представити на 7сторінці)

1. В чому полягає генетичний аспект особистості: а) від задатків до здібностей; б)від народження до старості; в) від навчання до діяльності?
2. Від чого передусім залежить емоційно-ціннісне ставлення до себе: а) від ставлення до дитини дорослих; б) від розвитку емоційної сфери дитини; в) емоційного досвіду; г)від правильного виховання?
3. Яким шляхом здійснюється розвиток індивіда як особистості: а) шляхом боротьби; б) навчанням; в) вихованням; г) шляхом соціалізації?
4. Які основні поняття допомагають з’ясувати співвідношення поняття природи особистості в різних теоріях психології особистості: а) темперамент, характер; поведінка б) спрямованість, поведінка, інтереси; в) індивід, індивідуальність, особистість?
5. Які поняття входять до діяльнісного виміру психологічної структури особистості: а) спілкування та спрямованість; б) самосвідомість та досвід; в) задатки та здібності; г) цілі та результати?
6. Які поняття входять до соціально-психолого-індивідуального виміру психологічної структури особистості: а) спілкування та спрямованість; б) самосвідомість та досвід; в) задатки та здібності?
7. Якому з типів темпераменту важче долати сором’язливість і тривожність: а) холерику; б) сангвініку; в) меланхоліку; г) флегматику?
8. З якого поняття у психології традиційно починається аналіз індивідуально-психологічних властивостей особистості: а) темперамент, б) характер; в)поведінка; г)інтелект?
9. Коли індивід стає особистістю: а) від народження; б) залежно від обставин; в) інший варіант?
10. Коли розвивається здатність до спілкування: а) від народження; б) залежно від обставин; в) при спілкуванні; г) це зумовлено генетично?
11. Коли створюється особистість: а) коли усвідомлюється навколишнє середовище; б) коли людина виділяє себе із середовища; в) коли створюються необхідні умови; в) від народження?
12. Чи є свідомість у людині від народження: а) так; б) ні; в) залежно від обставин?
13. Що таке індивідуальність: а) риса характеру; б) властивість особистості; в) неповторна специфічність особистості
14. Яка одна з важливих психологічних характеристик особистості виявляється у формі поведінки та діяльності: а) воля; б) активність; в) інтелект; г) темперамент?
15. Що характеризує особистість з розвинутими вищими людськими потребами: а) як розумний споживач матеріальних і духовних цінностей; б) як творець матеріальних і духовних цінностей; в) як моральна людина; г) як високоінтелектуальна людина?
16. Хто розробив принцип розвитку у психології: а) О.Ф.Лазурський; б) С.Л.Рубінштейн; в) О.М.Леонтьєв; г) Б.Г.Ананьєв; д) Г.С.Костюк?
17. Чим можна вважати виховання і навчання у психічному розвитку людини: а)дією; б) формою; в) ознаками; г) властивостями; д) факторами?
18. Як відбувається онтогенез психіки: а) по прямій; б) по спіралі; в) вертикально; г) в різних напрямах?
19. Який другий рівень самопізнання: а) співвіднесення знань про себе в межах „Я та Я”; б) самосприймання; в) співвіднесення знань про себе в межах „Я та інша людина”?
20. Який основний спосіб пізнання себе: а) самосприймання; б) діагностування; в) самоаналіз; г) самоспостереження?
21. Які соціальні фактори формування особистості: а) макросередовище; б) особливості фізіології ВНД; в) анатомо-фізіологічні особливості; г) спілкування; д)задатки; е) трудова діяльність?
22. Які спадкові фактори формування особистості: а) макросередовище; б) особливості фізіології ВНД; в) анатомо-фізіологічні особливості; г) спілкування; д)задатки; е) трудова діяльність?
23. Які фактори психічного розвитку особистості: а) середовище; б) навчання; в) виховання; г) активність; д) мотиви; е) біогенетика?
24. Який характер має онтогенез особистості: а) періодичний; б) стадіальний; в) неперервний; г) стабільний; д)фазовий
25. Які передумови психічного розвитку особистості: а) середовище; б) навчання; в) виховання; г) активність; д) мотиви; е) біогенетика?
26. Які поняття входять до генетичного виміру психологічної структури особистості: а) спілкування та спрямованість; б) самосвідомість та досвід; в) задатки та здібності?
27. Яка головна характеристика особистості за А. Маслоу: а) потяг до самоактуалізації; б) її активність; в) її досягнення; г) психічне здоров’я?
28. Ким розроблена найдавніша теорія темпераменту: а) Лесгафтом; б) Кантом; в) Піфагором; г)Гіппократом?
29. Яка основна сфера розвитку особистості за О.М.Леонтьєвим: а) спілкування; б) праця; в) творчість; г) навчання?

30. Характер чи темперамент? А. Характер. Б. Темперамент: 1) характеристика особистості, динамічних особливостей її психічних процесів і станів; 2) виражає ставлення людини до навколишнього світу, інших, себе; 3) визначає стиль і темп діяльності; 4) закріплений у звичних способах поведінки; 5) практично не змінюється під впливом виховання.

31. Заповнити пропущені місця. За І. П. Павловим, в основі чотирьох типів темпераменту лежать властивості …., ……, ….. нервових процесів.

32. Заповнити пропущене місце. Здібності людини формуються на основі природжених …………

33. Заповнити пропущене місце. Спосіб поведінки людини, що відповідає її статусу в групі, прийнятим у суспільстві нормам, називається ……

34. Заповнити пропущене місце. Установку легше змінити в тому разі, коли комунікатор (співрозмовник) викликає …., якщо він доброзичливий і схожий на нас самих.

35. Заповнити пропущені місця. Щоб підтримувати високий рівень згоди з іншими людьми, ми схильні або навіть …….. розходження між нашими і їх установками.

36. Чи правильне твердження? Ми схильні частіше пояснювати поведінку іншої людини зовнішніми причинами, ніж внутрішніми.

37. Чи правильне твердження? Взаємне захоплення двох осіб визначається, головним чином, внутрішніми якостями кожного з них.

Виберіть правильну відповідь.

38. Негативні емоції виникають, коли інформація: а) надлишкова; б) недостатня; в) достатня.

39. Інтенсивність емоцій залежить від: а) сприйняття даної інформації; б) рівня бадьорості; в) аналізу отриманої інформації.

40. Логічно не зв'язаний матеріал для запам'ятовування повинен обмежуватись: а) 2-4 елементами; б) 5-7 елементами; в) 10-11 елементами.

41. Елементи запропонованого для запам'ятовування ряду цифр, слів, складів утримуються в пам'яті неоднаково: а) гірше запам'ятовується початок; б) гірше запам'ятовується закінчення; в) гірше запам'ятовується середина.

42. Ефективніше розподіляється увага між: а) 2 видами розумової діяльності; б) 2 видами рухової активності; в) 2 різними видами діяльності: інтелектуальною і руховою.

43. Переключення уваги проявляється: а) у цілеспрямованій зміні суб'єктом однієї діяльності іншою; б) у несвідомому переході уваги на об'єкт, що має більшу подраз­ливу силу; в)у перенесенні уваги на кожен новий об'єкт, що потрапляє в поле сприйняття.

44. Наше сприйняття світу, в основному, пов'язане: а) з культурою, до якої ми належимо; б) зі станом свідомості; в) з досвідом; г) з будовою органів чуттів; д) з очікуванням, актуалізованими потребами.

45. Заповнити пропущене місце. Під психофізіологічними функціями розуміють … забезпечення психологічних процесів.