Студопедия

Главная страница Случайная страница

Разделы сайта

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






Екрнсоарвнесарквре






Об'єм уваги оцінюється за кількістю букв, що продивився досліджуваний, концентрація - по кількості зроблених помилок. Таким чином, за допомогою даної методики оцінюються 2 показники. Норма об'єму уваги - 850 знаків і більше, концентрація - 5 помилок і менше. Методика зручна для використання.

Теми для рефератів

1.Індивідуальні особливості мислительної діяльності.

2.Мрія – особливий вид уяви.

 

Контрольні питання

1. У чому полягають специфічні особливості мислення як ви­щої форми пізнавальної діяльності?

2. У чому виявляється істотна відмінність абстрактного пізнання дійсності від чуттєвого?

3. У чому полягає особливість опосередкованого способу пізнання дійсності?

4. Що характеризує істотні ознаки предметів та явищ, які є об'єктом мисленого пізнання?

5. Охарактеризуйте головні мислительні операції.

6. Що є кінцевим продуктом мисленого пізнання дійсності?

7. У чому полягає специфічність відображення дійсності в процесах уяви?

8. Чим зумовлена діяльність людської уяви?

9. Від чого залежить багатство створюваних людиною образів уяви?

10. У чому полягає принципова різниця образів репродуктив­ної та продуктивної уяви?

Альтернативно-тестові завдання

1. Чи достатньо буде, характеризуючи мислення, вказати на такі його ознаки: це спосіб опосередкованого та узагальненого відображення внутрішніх властивостей об'єктів та явищ дійсності?

2. Чи є соціальна природа мислення необхідною умовою його розвитку?

3. Чи всі мислительні операції перелічені: аналіз, синтез, аб­страгування, узагальнення, класифікація, систематизація?

4. Чи достатньою є така характеристика мислительної опе­рації аналізу: аналіз — це розкладання цілого на частини?

5. Чи достатньою є така характеристика мислительної опе­рації синтезу: синтез — це об'єднання в ціле елементів, виокрем­лених в об'єкті в процесі аналізу?

6. Чи згодні ви з твердженням, що без уяви неможлива будь-яка практична діяльність людини?

7. Чи завжди уява включається в процес мислительної діяль­ності?

8. Чи є принципова різниця між уявленнями творчої уяви та галюцинаціями?

9. Чи згодні ви з твердженням, що продуктом мислительної діяльності можуть бути лише поняття?

Завдання та проблемні ситуації

1. У чому виявляється принципова відмінність мислення людини та " мислення машини"? Наведіть аргументи, які б переконливо доводили таку відмінність.

2. Про які якості розуму йдеться в наведеному описанні: " Він мав ґрунтовні знання в царині як соціальних, так і природничій наук, і вмів цими знаннями чудово користуватися. У досліджуваних явищах він прагнув віднайти їхню сутність, з'ясувати головні причини, зв'язки. Відкидаючи будь-які шаблони, при аналізі нових фактів умів бачити їх з нового боку й не боявся критично оцінити свої попередні погляди Іноді він припускався помилок, але вмів усувати їх згодом”.

3. Поясніть, чому деякі люди, неосвічені в медицині, прочитавши опис того чи іншого захворювання, схильні уявляти, що й вони захворіли саме на цю хворобу, що й у них виявляються симптоми цієї хвороби.

 

Література

1. 1..Психологія / За ред. Г.С.Костюка. — Київ: Радянська школа, 1968.

2. 2.Общая психология / Под ред. А.В.Петровского. — М.: Просвеще-

3. Брушлинский А.В. Продуктивное мышление й проблемное обучение. — М., 1983.

4. Коршунова Л.С. Воображение й его роль в познании. — М., 1979.

5. 5.Матюшин А.М. Проблемные ситуации в мышлении й обучении. — М.: Педагогика, 1972.

6. Петухов В.В. Психология мышления: Учебно-методическое пособие. — М., 1987.

7. Пономарев Я.А. Психология творчества. — М.: Наука, 1976.

8. Розет И.М. Психология фантазии. — Минск, 1977.

9. Сапогова Е.Е. Операции моделирования как условия развития воображения у дошкольников // Вопросы психологи.

10. Тихомиров O.K. Психология мышления. — М., 1984.

11. Холодная М.А. Интегральные структуры понятийного мышле­ния. — Томск: Изд-во Томск. ун-та, 1983.

Заняття 5. ДОСЛІДЖЕННЯ ПРИНЦИПІВ СПІЛКУВАННЯ

 

Мета заняття. За допомогою пропонованих методик дослідити рівень комунікативних та організаторських здібностей студентів, визначити стиль спілкування та рівень комунікативного контролю.

 

План семінарського заняття

1. Поняття про спілкування та його функції.

2. Методика “Ваш стиль спілкування”.

3.Методика “Рівень комунікативного контролю

Ключові поняття теми: спілкування, вербальне спілкування, невербальне спілкування, комунікативна функція спілкування, перцептивна функція спілкування, рефлексія, інтерпретація, стереотипізація, міжособистісне спілкування, особистісно-групове спілкування, міжгрупове спілкування, безпосереднє спілкування, опосередковане спілкування, довготривале спілкування, короткочасне спілкування, завершене спілкування, незавершене спілкування.

1. Поняття про спілкування та його функції.

Спілкування - необхідна умова формування особистості, тому що тільки в процесі спілкування людина засоює суспільно-історичний досвід, специфічно людські форми поведінки і діяльності.

У спілкуванні виділяють три функції: комунікативна, інтерактивна та перцептивна.

Комунікативна функція –це різні форми та засоби обміну та передавання інформації, завдяки яким стає можливим збагачення досвіду, нагромадження знань, опанування діяльності, взаєморозуміння між людьми.

Інтерактивна функція спілкування передбачає певний вплив на інших людей, зміну їх поведінки, діяльності.

Перцептивна функція – полягає в тому, що інформація, яку отримують співрозмовники дає можливість пізнати одне одного, проникнути у внутрішній світ, зрозуміти мотиви поведінки, звички, характер, світогляд.

 

 

ФОРМАЛІЗОВАНА СТРУКТУРА ЗМІСТУ ТЕМИ

2. Методика “Ваш стиль спілкування”.

 

Нам рідко вдається поглянути на себе " з боку", але ж у кожного існує улюблена манера спілкування, та, до якої так звикли. Її називають стилем. Ваш стиль спілкування допоможе визначити даний тест.

ІНСТРУКЦІЯ:

На кожне із 20 питань дано три варіанти відповідей: підкресліть ту, яка Вас задовільняє. Якщо ні одна відповідь Вам не підходить, переходьте до наступного запитання.

 

1. Чи здатні Ви шукати шляхи примирення після чергового конфлікту?

1. Завжди. 2. Деколи. З. Ніколи.

2. Як Ви поводите себе в критичній ситуації?

1. Внутрішньо переживаєте. 2. Зберігаєте повний спокій. 3. Втрачаєте контроль над собою.

3. Яким вважають Вас колеги?

1. Самовпевненим і незалежним. 2. Товариським. 3. Спокійним і незалежним.

4. Як Ви відреагуєте, якщо Вам запропонують відповідальну посаду?

/. Приймете її з деякими застереженнями. 2. Погодитесь без роздумів.

3. Відмовитесь від неї заради власного спокою.

a. Як Ви будете себе вести, якщо хто-небудь із колег без дозволу візьме з Вашого столу папір?

1. Видасте йому " по перше число". 2. Змусите повернути. 3. Запитаєте, чи не потрібно йому ще чогось.

6. Якими словами Ви зустрінете чоловіка /жінку/, якщо він /вона/ повернувся /повернулася/ з роботи пізніше як завжди?

1. Що тебе так затримало? 2. Де ти вештаєшся допізна? 3. Я вже почав /почала/ хвилюватися.

7. Як Ви поводите себе за кермом автомашини?

1. Намагаєтеся обігнати машину, яка " показала Вам хвіст".

2. Вам всерівно, скільки машин Вас обігнало.

3. Поїдете з такою швидкістю, що ніхто не зможе Вас наздогнати.

8. Якими Ви вважаєте свої погляди на життя?

1. Збалансованими. 2. Легковажними. 3. Вкрай " жорстокими".

9. Що Ви робите, якщо не все вдається?

1. Намагаєтеся звинуватити іншого. 2. Змиритеся. 3. Стаєте більш обережним.

10. Як Ви реагуєте на фельєтон про випадки розпущеності в середовищі сучасної моди?

1. Час би вже заборонити молоді такі розваги. 2. Необхідно створим молоді умови для організованого і культурного відпочинку. 3. І чого ми з неї панькаємося.

11. Що Ви відчуваєте, якщо посада, яку Ви хотіли зайняти, дісталася іншому?

1. І навіщо я на це нерви витрачав?

2. Напевне ця людина керівнику приємніша.

3. Може мені це вдасться іншим разом.

12. Що Ви відчуваєте, коли дивитеся страшний фільм?

1. Відчуття страху. 2. Сумуєте. 3. Отримуєте задоволення.

13. Як Ви будете себе поводити, якщо утворилася " дорожня пробка" і Ви запізнилися на важливі збори?

1. Будете нервувати.

2. Будете прагнути здобути довіру партнерів.

3. Засмутитеся.

14. Як Ви будете відноситися до своїх спортивних успіхів?

1. Обов'язково намагаєтеся виграти.

2. Цінуєте задоволення відчути себе знову молодим.

3. Дуже нервуєте, якщо програєте.

15. Як Ви вчините, якщо Вас погано обслужили в ресторані?

1. Стерпите, щоб не було скандалу.

2. Викличите метрдотеля і зробите йому зауваження.

3. Підете із скаргою до директора ресторану.

16. Як Ви вчините, якщо Вашу дитину образили в школі?

1. Поговорю з вчителем.

2. Зроблю скандал батькам дитини, яка це зробила.

3. Пораджу дитині дати здачу.

17. Яка Ви людина?

7. Середня. 2. Самовпевнена. 3. Пробивна.

18. Що Ви скажете підлеглому, з яким зіткнулися в дверях?

1.Пробачте, це моя провина.

2. Нічого, це пусте.

3. А більш уважним Ви не можете бути?

19. Ваша реакція на статтю в газеті про хуліганство в колі молоді?

1. Коли ж нарешті будуть прийняті заходи?

2. Потрібно було б ввести суворі покарання.

3. Не можна все звалювати на молодь. Винні і вихователі.

20. Яку тварину Ви любите?

1. Тигра. 2. Домашнього кота. 3. Ведмедя.






© 2023 :: MyLektsii.ru :: Мои Лекции
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
Копирование текстов разрешено только с указанием индексируемой ссылки на источник.