Перелік питань вступних випробувань на спеціальність

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

КІРОВОГРАДСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ

УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ВОЛОДИМИРА ВИННИЧЕНКА

Обговорено і затверджено» ЗАТВЕРДЖЕНО

на засіданні кафедри Наказ ректора

практичної психології Кіровоградського державного

(протокол №8___ педагогічного університету

від 27.02.2014 р.) імені Володимира Винниченка

Зав. кафедри ____________ № 42-ун від 28.03. 2014 р.

професор Дьяконов Г.В.

_____________________

професор О. А.Семенюк

ПРОГРАМА ФАХОВОГО ВСТУПНОГО ВИПРОБУВАННЯ

з практичної психології

для здобуття ОКР магістр (денна форма навчання)

на спеціальність: 8.03010301 «Практична психологія»

Кіровоград 2014

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Програма вступних випробувань охоплює систему психологічних дисциплін фахової підготовки майбутнього психолога ОКР «бакалавр» та «спеціаліст». Зміст програми дає можливість оцінити загальній рівень підготовки абітурієнтів до одержання освіти за спеціальністю 8.03010301 «Практична психологія».

Вступне випробування дозволяє встановити ступінь професійного розвитку абітурієнта, рівень знань та умінь з практичної психології; рівень обізнаності з актуальними проблемами майбутнього фаху.

Програма побудована з урахуванням змісту навчальних дисциплін: «Загальна психологія», «Вікова психологія», «Соціальна психологія», «Історія психології», «Експериментальна психологія», «Психологічна служба в системі освіти», «Основи психологічного консультування», «Основи психокорекції».

Програма передбачає розгляд питань за напрямами:

- теоретичні засади практичної психології;

- особистість та міжособистісні стосунки у практичній психології;

- психологічний супровід розвитку дітей;

- психологічний супровід становлення особистості у підлітковому та юнацькому віці;

- організація психологічної служби у закладах освіти;

- основні види діяльності шкільного психолога.

Перелік питань вступних випробувань на спеціальність

8.03010301 «Практична психологія»

1. Основні завдання та зміст діяльності психологічної служби системи освіти.

2. Права і обов’язки практичного психолога в галузі освіти.

3. Структура психологічної служби системи освіти.

4. Етичний кодекс практичного психолога.

5. Плануюча та звітна документація практичного психолога.

6. Історія виникнення зарубіжних психологічних служб.

7. Становлення і перспективи розвитку вітчизняних психологічних служб.

8. Обладнання кабінету практичного психолога.

9. Психодіагностична робота практичного психолога закладів освіти.

10. Малюнкові психодіагностичні методики дослідження особистості.

11. Проективні методи у психодіагностиці.

12. Психологічна просвіта у галузі психологічної служби в системі освіти.

13. Психологічна корекція і психотерапія як види психологічної допомоги.

14. Мета і завдання психологічного консультування у галузі психологічної служби закладів освіти.

15. Психопрофілактична робота психологічної служби в системі освіти.

16. Особливості проведення профорієнтаційної роботи практичним психологом.

17. Психологічна служба початкової школи.

18. Робота психолога з підлітками.

19. Робота психолога зі старшокласниками.

20. Поняття “обдарованість”. Робота з обдарованими дітьми в галузі психологічної служби.

21. Система роботи психолога з батьками учнів.

22. Етапи і технології роботи психолога з педагогом.

23. Вимоги до проведення психолого-педагогічного консиліуму.

24. “Синдром згорання” в роботі практичного психолога. Причини, способи попередження.

25. Вимоги до планування психологічного експерименту.

26. Процедура та основні характеристики психологічного експерименту.

27. Поняття про гіпотезу в експериментальному дослідженні. Види гіпотез. Вимоги до наукових гіпотез.

28. Аналіз та представлення результатів психологічних експериментів.

29. Характеристика основних положень клієнт-центрованої терапії К.Роджерса.

30. Класичний психоаналіз З.Фрейда. Глибинна психотерапія.

31. Механізми психологічного захисту особистості в психоаналізі.

32. Індивідуальна психологія А.Адлера.

33. Аналітична психологія К.Юнга.

34. Соціокультурна теорія особистості К.Хорні.

35. Гуманістична теорія особистості Е. Фромма.

36. Мета і принципи психосинтезу Р.Ассаджиолі. Структура особистості у психосинтезі.

37. Аналіз етапів роботи і технік психосинтезу.

38. Основні положення трансактного аналізу Е.Берна. Структура особистості в трансактному аналізі. Способи визначення его-станів особистості.

39. Характеристика видів трансакцій у теорії Е.Берна.

40. Характеристика видів ігр, життєвих сценаріїв і життєвих позицій особистості у трансактному аналізі.

41. Основні положення, мета і риси позитивної психотерапії Н.Пезешкіана. Аналіз етапів роботи у позитивній психотерапії Н.Пезешкіана.

42. Основні положення НЛП Р. Бендлера і Дж. Гриндера.

43. Визначення репрезентативних систем у НЛП. Робота з якорями. Правила постановки і руйнування якорів у НЛП.

44. Основні поняття когнітивної психології. Види викривлень реальності.

45. Принципи психологічної корекції.

46. Етапи психокорекції.

47. Механізми психокорекційного впливу.

48. Показання до проведення індивідуальної психокорекційної роботи.

49. Показання до проведення групової психокорекційної роботи.

50. Вимоги до психолога, який здійснює психокорекційну роботу.

51. Вимоги до складання психокорекційних програм.

52. Оцінка ефективності психокорекційного впливу.

53. Структура психокорекційного заняття.

54. Поведінкова психотерапія. Характеристика методу систематичної десенсибілізації.

55. Характеристика імерсійних методів психокорекції („повені”, імплозії та парадоксальної інтенції).