на 2014-2015 н.р.

Питання до іспиту

з дисципліни “Психологія ”

(Викладач –проф. Гавеля О.М.)

1. Визначення психології як науки. Проблеми і перспективи використання психології у сфері культурно-дозвіллєвої діяльності.

2. Особливості ділового спілкування.

3. Природа відчуттів.

4. Розвиток наукових знань про природу психіки.

5. Гештальт психологія. Історія розвитку та її сучасний стан.

6. Процеси памяті: образна, словесно-абстрактна, проміжна та мішана. Їх загальна характеристика.

7. Особливості розвитку вітчизняної психології.

8. Фізіологічні основи сприймання.

9. Види мислення: наочно-дійове, наочно-образне, словесно-логічне. Їх загальна характеристика.

10. Методи науково-психологічних досліджень.

11. Класифікація відчуттів та їх види.

12. Методи вивчення особливостей пам’яті.

13. Класифікація видів пам’яті та їх розвиток.

14. Мислення як найвища форма пізнавальної діяльності людини.

15. Інтелект – якість розуму (як властивість особистості). Розвиток інтелекту.

16. Психологічний вплив на партнера в процесі ділового спілкування.

17. Шкільний та юнацький періоди. Психологія життєвого та професійного самовизначення в період юності.

18. Застосування психоаналітичної концепцій в сучасному мистецтві.

19. Наукова психологія. Характеристика і перспективи розвитку.

20. Основні властивості сприймання: предметність, цілісність, структурність, константність, осмисленість, залежність сприймання від спрямованості особистості і її минулого досвіду.

21. Відмінність мислення від безпосереднього чуттєвого пізнання.

22. Паралінгвістичні засоби спілкування. Поняття: артикуляція, інтонація, риторичне мистецтво.

23. Спостереження як довільна форма сприймання. Розвиток спостережливості в діяльності керівних кадрів культури і мистецтва.

24. Характеристика словесно-логічної, образної, рухової, емоційної, мимовільної, довільної, короткочасної, тривалої, сенсорної пам’яті.

25. Роль і рольові очікування у процесі спілкування.

26. Чутливість аналізатора і пороги відчуттів. Явища адаптації, взаємодії, сенсибілізації, синестезії.

27. Психологія про можливість існування штучного інтелекту.

28. Формування фундаментальних напрямків психології (кінець XIX- початок XX століття).

29. Залежність інтенсивності відчуттів від сили подразника.

30. Функції груп. Суспільство і групи. Особистість і групи.

31. Спілкування як розуміння людини один одного – перцепція.

32. Типологія характеру за Хеймансом – Ле Сенном (французька школа).

33. Життєвий шлях особистості. Вікові кризи.

34. Вербальні засоби спілкування. Використання техніки аргументацій у ході ділової бесіди.

35. Класифікація темпераменту за Гіппократом.

36. Психологія розвитку (вікова психологія).

37. Поняття про темперамент. Основні характеристики різних видів темпераменту.

38. Характер людини та її індивідуальні особливості.

39. Дошкільне дитинство: проблеми соціалізації та збереження психічного здоров’я.

40. Психофізіологічні основи мови. Зв’язок мови з мисленням.

41. Увага як вибіркова спрямованість і зосередженість психічної діяльності.

42. Психотерапія творчістю. Сучасні методи зняття стресу.

43. Невербальна комунікація (міміка, поза, жест, вокал). Невербальні засоби спілкування. Поняття: комунікація, невербальна комунікація, кінестетичні засоби, просодика, екстралінгвістична система, такестичні засоби, проксемічні характеристики.

44. Управління психологічними групами.

45. Природа сприймання.

46. Вчення І.П. Павлова про типи вищої нервової діяльності і темперамент.

47. Проблема творчих здібностей. Розвиток творчих здібностей студентів.

48. Виховання власної емоційної культури особистості засобами літератури і мистецтва.

49. Види відчуттів: екстроцептивні – зорові, слухові, нюхові, смакові, тактильні; інтероцептивні-органічні; пропріоцептивні-кінестетичні, статичні.

50. Фізіологічні основи характеру.

51. Види сприймання.

52. Безконфліктне спілкування.

53. Тлумачення різних засобів та характеристик паралінгвістичних засобів спілкування.

54. Типове та індивідуальне в характері.

55. Темперамент і індивідуальний стиль діяльності.

56. Період раннього дитинства. Психологія новонародженого.

57. Емоційний стрес, психічне здоров’я.

58. Вчення про душу.

59. Напрями досліджень волі. Механізми вольової дії.

60. Досвід характерології К. Юнга: установка як основа для класифікації типів характеру, поняття екстравертованого і інтравертного типів характеру.

61. Ознаки поняття волі.

62. Поняття про здібності особистості.

63. Психологічна структура процесу навчання.

64. Роль уваги у житті і діяльності людини.

65. Здібності і задатки.

66. Психофізіологічні зміни в період геронтогенезу.

67. Акцентуація як основа для класифікації типів особистості в концепції Л. Леонгарда.

68. Види емоцій і почуттів.

69. Сучасні психологічні технології навчання і виховання.

70. Фізіологічний, біохімічний підходи до розкриття механізмів пам’яті.

71. Основні властивості темпераменту (активність, реактивність, сенситивність, темп реакцій, пластичність, екстраверсія, емоційна збудливість, тривожність).

72. Конституція (будова тіла і темперамент) як основа типології характеру.

73. Трансперсональна психологія.

74. Психологічні основи розвитку вольових якостей людини.

75. Сучасні підходи до психологічної характеристики типів темпераменту.

76. Тлумачення різних засобів та характеристик вербального спілкування.

77. Методи вивчення уваги.

78. Загальне поняття про характер і його природу.

79. Культура розумової праці студента.

80. Види уваги їх порівняльна характеристика.

81. Структурні формування у середині груп, що виникають стихійно.

82. Єдність мислення і мови.

83. Типи складних людей і способи спілкування з ними.

84. Класифікація розвитку інтелекту Ж. Піаже.

85. Методи діагностики темпераменту.

86. Структура характеру і його риси.

87. Соціальна обумовленість емоцій і почуттів.